林丹雄

◆摘? 要：在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)是決策者，具有領(lǐng)導(dǎo)地位以及核心地位。科學(xué)辦校以及學(xué)校的良好發(fā)展都離不開校長(zhǎng)。所以，校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，直接決定學(xué)校的管理效率。因此，提升校長(zhǎng)的自身素養(yǎng)是目前學(xué)校發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作，必須要引起足夠的重視。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng);素質(zhì);學(xué)校管理;實(shí)踐探索

俗話說(shuō)，“十年樹木，百年樹人”。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的培育人的過(guò)程，在其中遇到怎樣的師長(zhǎng)，便會(huì)受到怎樣的教導(dǎo)與熏陶，校長(zhǎng)作為管理學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)師生的重要載體，其品行、思想、能力等都在學(xué)校管理和學(xué)生管理工作中得到體現(xiàn)，學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r如何，會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。對(duì)于校長(zhǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，國(guó)外流傳著“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校;有怎樣的學(xué)校，就有怎樣的學(xué)生”的諺語(yǔ)，在我國(guó)也有“有一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡恼f(shuō)法。盡管國(guó)內(nèi)外的學(xué)校管理理念、治學(xué)制度等不盡相同，但在關(guān)于校長(zhǎng)的重要性認(rèn)識(shí)上，卻產(chǎn)生了高度的共鳴。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的航向標(biāo)，也是教育政策執(zhí)行者，更是教師隊(duì)伍的“領(lǐng)頭雁”。在全面深化改革的今天，學(xué)校的改革與發(fā)展儼然成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，作為優(yōu)秀的校長(zhǎng)，應(yīng)具備哪些素質(zhì)以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展并實(shí)現(xiàn)師生的進(jìn)步呢？

1轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高校長(zhǎng)自身素質(zhì)

菲律賓教育家赫查說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)拙劣校長(zhǎng)能辦成好學(xué)校，也沒(méi)見過(guò)好校長(zhǎng)辦出壞學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)作為學(xué)校改革和發(fā)展的靈魂與核心，能否認(rèn)清省情校情，能否建立科學(xué)的學(xué)校發(fā)展觀，能否完成所肩負(fù)的任務(wù)，都取決于校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)和思想動(dòng)態(tài)。因此，校長(zhǎng)必須努力提高認(rèn)識(shí)，明確自身的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，特別是提高預(yù)見能力、決策水平和人際協(xié)調(diào)能力，在借鑒中反思，在繼承與創(chuàng)新中謀求學(xué)校的特色發(fā)展。一是要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。其一，實(shí)現(xiàn)由管理學(xué)校向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先應(yīng)是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo);校長(zhǎng)不是拿著鞭子趕，而是要高舉旗幟走在前面。其二，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的發(fā)展要求校長(zhǎng)首先是創(chuàng)新型人才，不墨守成規(guī)，善于學(xué)習(xí)，善于斷總結(jié)，善于吸收最新的管理方法和教育科研成果為我所用，不斷超越自我、超越他人。古人“求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”說(shuō)的就是這個(gè)道理。其三，實(shí)現(xiàn)從自我封閉向自我發(fā)展的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，校長(zhǎng)的自我發(fā)展水平?jīng)Q定了學(xué)校的發(fā)展水平。因此，校長(zhǎng)必須注重自我發(fā)展。二是要樹立“六種意識(shí)”。其一，樹立用先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的意識(shí)。有什么樣的辦學(xué)理念，就會(huì)有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)要把辦學(xué)理念作為指導(dǎo)學(xué)校工作的核心并貫穿于學(xué)校工作的方方面面，并內(nèi)化為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。其二，樹立校長(zhǎng)就是服務(wù)的意識(shí)。只有校長(zhǎng)心中先有教師，教師心目中才有校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要發(fā)自內(nèi)心地為教師、為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為學(xué)校服務(wù)。只有服務(wù)到位了，管理才算真正落到實(shí)處。其三，樹立依法辦學(xué)的意識(shí)。現(xiàn)代學(xué)校管理制度的一個(gè)本質(zhì)特征是依法辦學(xué)，校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，必須有強(qiáng)烈的法制觀念，依法辦學(xué)，用嚴(yán)明的法紀(jì)規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。其三，樹立率先垂范的奉獻(xiàn)意識(shí)。校長(zhǎng)如何對(duì)待教師，教師就會(huì)如何對(duì)待學(xué)生，就像“教師是學(xué)生心中的一面鏡子”一樣，校長(zhǎng)也是教師心中的一面鏡子。所以，校長(zhǎng)要求師生做到的，自己必須先做到，敢于提出“向我看齊”的口號(hào)，付出比教師勞動(dòng)多得多的勞動(dòng)，在學(xué)校樹立一種弘揚(yáng)正氣的主流意識(shí)，培育出良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培育出良好的校風(fēng)。校長(zhǎng)尊重教師，尊重教育，教師也會(huì)愛護(hù)學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這樣，學(xué)生就尊敬教師，教師就熱愛學(xué)校，一條良性循環(huán)的鏈條由此形成。其四，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助意識(shí)。學(xué)校工作的成敗取決于領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神直接影響著教職工的工作情緒。只有班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的集體形象，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力。其六，樹立虛心學(xué)習(xí)的自謙意識(shí)。校長(zhǎng)的寬容、大度是容納優(yōu)秀人才、凝集教師隊(duì)伍、形成教學(xué)特色的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要善于虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)以律己，寬以待人，廣泛聽取師生的建議，與社會(huì)各界多交往、勤交流，協(xié)調(diào)上下左右，團(tuán)結(jié)校內(nèi)外一切可能調(diào)動(dòng)的力量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2創(chuàng)新管理途徑，與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，教育界提出了新課程改革的新課題，與近些年來(lái)中學(xué)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r相融合，在學(xué)校管理工作中，很多中學(xué)校長(zhǎng)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力，無(wú)法扭轉(zhuǎn)以升學(xué)率為目標(biāo)和己任的舊觀念，即便接觸新課本，也仍用舊方式工作，沒(méi)有在實(shí)踐中有效落實(shí)新課程改革的內(nèi)容。還有一部分校長(zhǎng)貫徹和發(fā)展了新課程，但因無(wú)法在實(shí)處落實(shí)基本觀念與實(shí)施方法，這與學(xué)校的發(fā)展相排斥。在學(xué)校發(fā)展中，校長(zhǎng)是領(lǐng)軍者，因此他們必須掌握新課程改革的內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)思想，采用全新的方式開展新課程，提倡新理念與新策略，為新課程理念在全校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、掃除障礙。通過(guò)深入發(fā)展新型理念，確保學(xué)校師生以及全體人員牢記，并付諸實(shí)踐中，通過(guò)傳播生本理念，在學(xué)習(xí)中有效彰顯學(xué)生的主體地位和角色。此外，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)凸顯教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而呈現(xiàn)全新的教學(xué)管理價(jià)值。

3校長(zhǎng)還要有較強(qiáng)的務(wù)實(shí)管理能力

人們常說(shuō)，光說(shuō)不練為假把式?？梢娫谏钪?，行遠(yuǎn)勝于言。同樣，作為校長(zhǎng)，我們不能僅僅只會(huì)貢獻(xiàn)智慧、決策事情，更要有腳踏實(shí)地干事情的行動(dòng)力、執(zhí)行力。作為校長(zhǎng)，必須通過(guò)強(qiáng)大的管理體系，讓學(xué)校的各個(gè)點(diǎn)為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，這就是管理的力量。每到畢業(yè)季，社會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)除了升學(xué)率，更多的體現(xiàn)在學(xué)校的管理上，包括學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的衛(wèi)生、學(xué)校的門衛(wèi)制度、學(xué)校的風(fēng)尚等等，這一切，都與校長(zhǎng)的管理有莫大關(guān)系，可見學(xué)校管理的重要性。在筆者看來(lái)，校長(zhǎng)的管理主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一方面，就是對(duì)教師隊(duì)伍的管理，這更多體現(xiàn)在教學(xué)方面，要根據(jù)教師特長(zhǎng)，合理安排學(xué)校教學(xué)工作，制訂出科學(xué)有序的教學(xué)時(shí)間表，并督促落實(shí);第二方面，就是對(duì)學(xué)生的管理，校長(zhǎng)必須與教師一起，以身作則，約束學(xué)生在校行為，保證學(xué)校風(fēng)清氣正，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、拼能力;第三方面，就是對(duì)學(xué)校的管理，校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的各個(gè)方面制訂制度，持續(xù)提升，營(yíng)造良好的教書育人、學(xué)習(xí)環(huán)境，并認(rèn)真督查，認(rèn)真考核，不斷地改進(jìn)。所以，我認(rèn)為較強(qiáng)的務(wù)實(shí)管理能力是作為優(yōu)秀校長(zhǎng)的重要的素質(zhì)。當(dāng)然，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)更要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷對(duì)自己的管理、教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，并不斷融入新的時(shí)代元素和理念，只有這樣，校長(zhǎng)的觀念才能跟得上時(shí)代的步伐，才能帶出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“有用人”。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到，一校之長(zhǎng)，在于決策，在于擔(dān)當(dāng);在于領(lǐng)導(dǎo)，在于突破。政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力都是中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，然而只有當(dāng)這些素養(yǎng)在實(shí)際管理實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮作用時(shí)，才能保證創(chuàng)新、取舍新思路的完善和落實(shí)。創(chuàng)新，是對(duì)時(shí)代的適應(yīng)，取舍是對(duì)自我的完善，只有做到這兩點(diǎn)，學(xué)校管理實(shí)踐才能達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]孔斗.淺析中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用[J].教育與管理，2016（07）：76-77.

[2]王愛秋.新時(shí)期中學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)探討[J].中國(guó)校外教育，2017（05）：78-79.

[3]黃瑩.民族地區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2018.