黃琴

◆摘? 要：在大學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是受教育的主體，他們的價值觀念與思想觀念會隨著環(huán)境的影響而發(fā)生變化。傳統(tǒng)的大學(xué)生管理模式難以挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此要不斷更新大學(xué)生管理工作模式，使管理工作實現(xiàn)更好的效果，讓大學(xué)生能接受優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。本文主要對大學(xué)生管理的問題與機制創(chuàng)新進行探討。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;管理問題;機制創(chuàng)新;激勵管理機制

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在教學(xué)中對大學(xué)生管理工作提出了更高的要求。教師要不斷創(chuàng)新管理機制，尊重學(xué)生的主體地位，將行政化管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)性管理，針對傳統(tǒng)管理模式中的弊端進行改革，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

1大學(xué)生管理的問題分析

雖然許多高校都制定了完整的學(xué)生管理制度，但在實際實施中缺少適應(yīng)性和可操作性，制度內(nèi)容沒有進行及時更新，無法適應(yīng)教育環(huán)境的變化，沒有很好的發(fā)揮出管理制度的約束作用。在大學(xué)生管理制度中缺少對學(xué)生應(yīng)履行義務(wù)與合法權(quán)益的明確規(guī)定，導(dǎo)致大學(xué)生管理制度無法實現(xiàn)其應(yīng)有的作用。當(dāng)學(xué)生可能受到利益侵害時，大學(xué)生管理制度難以提供有效幫助。管理制度的不完善導(dǎo)致學(xué)校管理責(zé)任難以明確，導(dǎo)致管理環(huán)節(jié)與管理主體產(chǎn)生規(guī)范性的矛盾。不利于高校的長遠發(fā)展。大學(xué)生特別希望能展示自己的能力和個性，他們的思想敏銳，喜歡接受新鮮事物。高校在大學(xué)生管理中要不斷創(chuàng)新管理機制，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生能適應(yīng)時代的發(fā)展，開展更具針對性的管理服務(wù)，讓大學(xué)生擁有自我展示的平臺。但是目前高效的管理手段還比較落后，其中的人性化還略顯不足，大多以規(guī)范性管理為主，難以實現(xiàn)大學(xué)生管理工作的預(yù)期效果。在傳統(tǒng)的大學(xué)生管理中，管理者是管理的中心，而學(xué)生是被動的客體。在管理中重視規(guī)范學(xué)生的行為，僅僅停留于讓學(xué)生知道什么能做，什么不能做。有時會讓學(xué)生感到不滿，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抗拒感，他們甚至?xí)缘挚沟男问椒磳芾恚瑢?dǎo)致校園秩序差，管理質(zhì)量不高。尤其當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，有的管理者會通過懲罰或批評的方式教育學(xué)生，但這種方式不利于問題的解決，影響大學(xué)生管理制度的實施效果。

2大學(xué)生管理機制創(chuàng)新探討

2.1有效革新管理機制，建立大學(xué)生互動管理機制

良好的大學(xué)生管理機制能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，為大學(xué)生管理工作提供更好的保障。高校要建立大學(xué)生互動管理機制，有效革新管理機制，解決管理制度落后的問題，激發(fā)學(xué)生參與管理工作的積極性與主動性，實現(xiàn)院校、教師、學(xué)生之間的有效互動，使各主體的管理職責(zé)更加明確，對互動管理進行科學(xué)的建設(shè)。另外高校要完善互動管理制度，加強互動機制的形成。高校可以以學(xué)分制管理方式為參考，引入選課制度與導(dǎo)師制，讓學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得到提升，形成良好的發(fā)展平臺。建立學(xué)術(shù)研討會、互動課堂、實訓(xùn)基地等新型管理模式，提升大學(xué)生管理工作的效率，增加學(xué)生與管理者之間的互動，促進人才模式培養(yǎng)模式的發(fā)展。

2.2不斷完善激勵管理機制，引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理

激勵能夠讓學(xué)生獲得前進的動力，并讓學(xué)生自主的進行自我管理，學(xué)生的自我滿足程度表現(xiàn)了其體現(xiàn)了激勵的效果。高校在對學(xué)生的激勵中要結(jié)合管理內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展需求，不要將激勵局限于固有的方法中，而要不斷完善激勵管理機制，保證大學(xué)生管理工作能夠順利進行。首先，在大學(xué)生管理中，管理者要尊重學(xué)生，在管理中將學(xué)生作為主體，對學(xué)生的想法與個性進行了解，建立平等的關(guān)系。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，逐漸消除管理工作中的障礙。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，管理者應(yīng)當(dāng)站在與學(xué)生平等地位，運用緩和的語氣解決學(xué)生存在的問題，避免以高高在上的語氣批評學(xué)生，而要以理解的方式讓學(xué)生獲得存在感，引導(dǎo)學(xué)生主動完善自我。其次，教師在日常的管理工作中要更多的照顧和關(guān)心學(xué)生，通過情感激發(fā)的方式傳遞管理內(nèi)容，了解學(xué)生的心理動向，打破與學(xué)生之間的隔閡點。運用情理交融的教育方式更好的管理學(xué)生。情感激發(fā)的管理方式需要管理者擁有細膩的情感與博大的胸懷，在管理中以理服人，讓學(xué)生能自主規(guī)范自己的行為，并帶動其他學(xué)生積極參與到自我規(guī)范中，通過情感的傳遞引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理。

2.3設(shè)立大學(xué)生競爭管理機制，提高管理工作效果

高?？梢栽O(shè)立大學(xué)生競爭的管理機制，提高管理工作的效果，結(jié)合學(xué)生相互比較、相互促進的心理開展更加有效的管理機制。競爭管理包括多維度競爭、個體競爭、集體競爭等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的進取心，在競爭管理機制的實施中，要注意把握好力度，制造良性競爭的氛圍，否則會使管理效果變差。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識，讓學(xué)生認(rèn)識到競爭是為了使學(xué)生得到激勵，并不斷超越自我，避免惡性競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)。高校要建立相應(yīng)的獎懲制度，對有明顯進步的學(xué)生給予物質(zhì)與精神獎勵，鼓勵學(xué)生積極的進行自我約束。

3結(jié)語

綜上所述，在高校管理中，管理者要堅持以人為本，不斷創(chuàng)新管理模式，尊重學(xué)生的個性差異，以學(xué)生的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的互動管理機制、激勵管理機制、競爭管理機制，讓管理者與學(xué)生之間建立良好的溝通，提高大學(xué)生管理制度的有效性，更好的實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

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