張金花

新課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”，優(yōu)化的課堂，要求時(shí)短高效，最有效的解決途徑就是建立高效課堂。什么是高效課堂？“高效課堂”就是在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。“高效課堂”的目的是讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且使不同層面的學(xué)生都得到各自不同的發(fā)展和提高。那么，怎樣才能創(chuàng)建高效的化學(xué)課堂呢？我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證

1. 要明確目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的準(zhǔn)繩，要具體、明確、合理。在準(zhǔn)確解讀教材，把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工，注入自身觀點(diǎn)形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、教法靈活、學(xué)法切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)會(huì)接觸很多知識(shí)，全部掌握是不可能的，這就需要老師抽絲剝繭，幫學(xué)生抓住主線。一堂課要高效，就要全面考慮三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，并在教授知識(shí)同時(shí)，滲透技能的培養(yǎng)。例如通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這主要是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力和解決問題的能力。

2.轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，改變過去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新為主新的課堂教學(xué)模式。

3.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，開發(fā)校本化學(xué)練習(xí)冊(cè)

課堂四十五分鐘只是掌握了知識(shí)大概，要達(dá)到鞏固，還要多練、精煉提高課堂教學(xué)效果。講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要給學(xué)生充分時(shí)間在參與中思考、學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、靈活多變的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)的主要目的，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，在學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不要過多參與，以引導(dǎo)為主。

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。九年級(jí)化學(xué)，內(nèi)容多，零散，不系統(tǒng)，要記的東西多，前后聯(lián)系不緊密，只有上下冊(cè)全學(xué)完綜合運(yùn)用時(shí)才較系統(tǒng)聯(lián)系。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，覺得學(xué)化學(xué)很簡單，不重視記憶、背誦，應(yīng)用時(shí)造成知識(shí)上的脫節(jié)，班中兩級(jí)分化嚴(yán)重。所以教師針對(duì)這些具體情況，再根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特征積極采取策略。利用生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，為激發(fā)學(xué)生興趣，比如：學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，導(dǎo)課我做了“可樂噴泉”實(shí)驗(yàn)，噴涌而出的可樂一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性;設(shè)置情景，讓聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，比如：用石灰漿抹墻，再用火盆烘烤是什么道理;多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式純理論知識(shí)偏多，概念多，而且集中，比如：分小組競(jìng)賽，互相提問，并給予一定的獎(jiǎng)罰。適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效作準(zhǔn)備。

“高效課堂”應(yīng)依托好的教學(xué)模式，特別是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以小組為單位，小組中各成員互助合作、互相扶持，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo);注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，善于傾聽、吸取他人意見，學(xué)會(huì)寬容與溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作與分享。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的抓手

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)給人最直觀的感受，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力和動(dòng)手操作能力最好的教學(xué)手段之一。很多學(xué)生喜歡化學(xué)是因?yàn)檎n堂上有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，我們一定要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。盡一切可能開足實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，鍛煉他們的思維，提高他們的能力。例如：演示實(shí)驗(yàn)高錳酸鉀制氧氣等：讓學(xué)生給“清水”中吹氣——表演“清水變牛奶”的魔術(shù);學(xué)習(xí)水的凈化后，自制凈水器等實(shí)驗(yàn)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，保證課堂高效率地進(jìn)行。

四、課后反思是實(shí)現(xiàn)高效課堂的后盾

教學(xué)反思是在備課，授課，作業(yè)批改后對(duì)教學(xué)問題的剖析，是對(duì)教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”全面的評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確今后教學(xué)改進(jìn)之處。教師都會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心血，在課堂教學(xué)之后，如發(fā)現(xiàn)新的靈感或閃光點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)歸納和總結(jié)，不及時(shí)去捕捉，稍縱即逝;另外，準(zhǔn)備再細(xì)的一節(jié)課在課堂上也可能會(huì)出現(xiàn)一些新生成的資源，要求教師在課后積極反思形成問題的原因，如何應(yīng)對(duì)，這為今后更高校的課堂打下了基礎(chǔ)。而且這節(jié)課是否高效在反思中也能得到了很好的體現(xiàn)。

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)注重課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避免無效、減少低效的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，向課堂要質(zhì)量、要效率。這樣，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，而是樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，課堂效率會(huì)更好，成為真正高效課堂。