朱甜甜

摘要：學(xué)風(fēng)是一種學(xué)習(xí)氛圍，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，也是一所大學(xué)的立校之本。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)分析目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，探索輔導(dǎo)員視域下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，提出若干工作方法，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)踐具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 學(xué)風(fēng)建設(shè) 途徑

2018年6月教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上表示，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成“金課”，同時(shí)對(duì)高校教師和學(xué)生工作者也提出了更高的要求。學(xué)風(fēng)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人的價(jià)值觀在學(xué)習(xí)方面的具體表現(xiàn)，具體到高校學(xué)風(fēng)而言，就是高校學(xué)生如何看待學(xué)習(xí)做出的價(jià)值判斷，學(xué)校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀的過(guò)程。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1、學(xué)生自我管理能力薄弱

現(xiàn)在的大學(xué)生，大多是95后、00后的青年，自尊心比較強(qiáng)，自律性比較差，嬌氣、優(yōu)越感尤為突出。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，這一階段學(xué)生很小就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、智能手機(jī)、智能APP等不斷研發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)積極性都受到了一定的影響，很多學(xué)生開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等。此外，由于大學(xué)教育模式與義務(wù)教育模式相對(duì)不同，學(xué)生自由時(shí)間變多，使得一些缺乏自控能力和紀(jì)律性差的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，出現(xiàn)逃課、曠課、注意力不集中、成績(jī)下降等現(xiàn)象，直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

大學(xué)一直是高中學(xué)生夢(mèng)想的地方，高中時(shí)期他們刻苦學(xué)習(xí)、廢寢忘食為的就是能夠考上夢(mèng)寐以求的大學(xué)，能夠擁有更多自由時(shí)光，擺脫應(yīng)試教育的束縛，因此他們甘愿放棄自己的興趣愛(ài)好，放棄休閑娛樂(lè)的時(shí)間暢游在題海之中。考上大學(xué)后，很多學(xué)生為了保持自己在中學(xué)時(shí)期的能力水平，除了挑燈夜戰(zhàn)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課外，還要準(zhǔn)備英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考級(jí)，壓力非常大。另一部分學(xué)生在高考填報(bào)志愿的時(shí)候由老師或家長(zhǎng)強(qiáng)行代辦，因此對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生巨大的心理落差。從個(gè)人層面上來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ?，如若?duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)或內(nèi)容不感興趣將大大降低學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些原因直接導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃混亂，學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄、對(duì)未來(lái)也沒(méi)有規(guī)劃等問(wèn)題，很容易陷入懶惰和享樂(lè)的圈子，也常常呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)效果不佳等狀態(tài)。另外，從填鴨式到開(kāi)放式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及大學(xué)課程理論性較強(qiáng)、難度較大等原因，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不夠深入，容易導(dǎo)致專業(yè)認(rèn)同度低，使得一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，從而出現(xiàn)注意力不集中、遲到、早退、曠課等行為。

3、學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

九年制義務(wù)教育與大學(xué)教育在很多方面都有著顯著差異。在九年制義務(wù)教育中，學(xué)生習(xí)慣了在老師的監(jiān)督和約束下完成學(xué)業(yè)，而在大學(xué)教育中，學(xué)習(xí)氛圍較輕松，學(xué)生的課外時(shí)間將由學(xué)生自己安排，因此部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。目前，在高校的大多以“95后、00后”為主，該群體由于與社會(huì)接觸不多，沒(méi)有遇到過(guò)重大挫折，心理比較脆弱，缺乏堅(jiān)毅的精神。在進(jìn)入高等教育階段，逐漸放松，經(jīng)常以散漫的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，甚至由于對(duì)專業(yè)不感興趣、將經(jīng)歷用于娛樂(lè)方面等因素出現(xiàn)厭學(xué)心理，惡化了學(xué)習(xí)習(xí)慣，與其他努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)的學(xué)生形成兩級(jí)分化。

4、教師課堂管理不夠嚴(yán)格

目前形勢(shì)下，高校普遍存在教師管理不嚴(yán)、課堂紀(jì)律松散等情況。許多教師由于長(zhǎng)期擔(dān)任一門課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容輕車熟路，上課模式缺乏創(chuàng)新性和積極性。即使在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有低頭玩手機(jī)、交頭接耳的現(xiàn)象，也只是口頭批評(píng)教育，并沒(méi)有采取強(qiáng)制措施，使得部分學(xué)生變本加厲。此外，高校教師因承擔(dān)巨大的教學(xué)任務(wù)和晉升壓力，投入教學(xué)的精力相對(duì)減少，缺少課堂互動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了教風(fēng)缺失的情況，進(jìn)而影響到學(xué)風(fēng)的提升。

二、高校輔導(dǎo)員的學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任，同時(shí)也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一支重要隊(duì)伍。下面，筆者將從以下四個(gè)方面探索如何促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1、提升輔導(dǎo)員自身綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生思想引領(lǐng)

習(xí)總書記在全國(guó)高校思政會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要幫助學(xué)生解決理想信念問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)社會(huì)使命感、責(zé)任感，促進(jìn)他們?nèi)娉刹?。要始終貫徹“堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論、堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定、堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)” 。

新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，不應(yīng)該只是從事瑣碎的日常事務(wù)，應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的變化，把專業(yè)化、職業(yè)化、專家化作為輔導(dǎo)員的職業(yè)目標(biāo)，利用自身優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用和典范效應(yīng)。大學(xué)生的思想隨著年齡、閱歷的增長(zhǎng)發(fā)生著變化，不同階段學(xué)生思想也不同。作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要力量，面對(duì)學(xué)生的新問(wèn)題、新形態(tài)要具備足夠的應(yīng)對(duì)能力。因此，輔導(dǎo)員要通過(guò)學(xué)習(xí)全面提升自身素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐全面提升綜合能力，通過(guò)思考和總結(jié)升華理想信念，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)使命感、責(zé)任感，促進(jìn)他們?nèi)娉刹拧?/p>

2、以教育引導(dǎo)為主，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

不同年級(jí)的學(xué)生在思想特點(diǎn)上存在著共性和差異性，大部分同學(xué)思想比較積極、樂(lè)觀向上，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，少部分學(xué)生紀(jì)律性差、缺乏自覺(jué)性，因此，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同形式和內(nèi)容的教育引導(dǎo)。

一年級(jí)學(xué)生處于過(guò)渡適應(yīng)階段，思想比較單純，可塑性和可變性較強(qiáng)，利用新生入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、院長(zhǎng)、專業(yè)教師開(kāi)設(shè)講座，幫助新生快速了解專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景等，解答學(xué)生剛?cè)胄r(shí)的迷茫和困惑，及時(shí)引導(dǎo)新生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，大部分學(xué)生有了明確的目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)也有了初步的規(guī)劃，這階段要以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)方面的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生了解應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐或豐富多彩的校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，給學(xué)生充分的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

三年級(jí)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀基本定型，趨于穩(wěn)定。主要以學(xué)業(yè)創(chuàng)新、樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)為主。通過(guò)召開(kāi)考研考公經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課等形式，進(jìn)一步普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，明白自己想要什么，適合做什么，明確自己的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、就業(yè)觀，從而制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，為進(jìn)一步推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

四年級(jí)學(xué)生的三觀已經(jīng)基本形成，思想比較成熟，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察和思維能力有了很大的提升。這個(gè)階段主要以強(qiáng)化學(xué)業(yè)發(fā)展為主。做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，通過(guò)精準(zhǔn)推送招聘信息，召開(kāi)就業(yè)推進(jìn)會(huì)、簡(jiǎn)歷制作培訓(xùn)會(huì)等形式，進(jìn)一步提升畢業(yè)生的求職能力，幫助畢業(yè)生完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變，以考研、就業(yè)促學(xué)風(fēng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生日常管理，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

3.1 發(fā)揮學(xué)生骨干帶頭作用

學(xué)生黨員和學(xué)生干部是大學(xué)生中的領(lǐng)頭羊，是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的依靠力量和好幫手，他們每天和班級(jí)同學(xué)一起學(xué)習(xí)、生活，接觸時(shí)間比輔導(dǎo)員久，同學(xué)們更愿意與他們分享、交流。因此，作為輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)學(xué)生骨干的管理，規(guī)范日常行為，利用朋輩教育的優(yōu)勢(shì)，為身邊同學(xué)做好榜樣，發(fā)揮學(xué)生骨干的表率作用。

3.2 以班風(fēng)、寢風(fēng)為核心，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

把班風(fēng)和宿舍建設(shè)納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)體系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)建設(shè)方面，建立一幫一互助小組，以先進(jìn)帶后進(jìn)，通過(guò)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生干部引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)普通同學(xué)看齊意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在班級(jí)形成“追、趕、比”的學(xué)習(xí)氛圍。在宿舍建設(shè)方面，除了要求衛(wèi)生達(dá)標(biāo)外，通過(guò)開(kāi)展“文明宿舍、黨員模范宿舍”等活動(dòng)，加強(qiáng)宿舍成員文明行為形成以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，營(yíng)造積極向上的宿舍文化，不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。

3.3 嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)

良好的學(xué)風(fēng)離不開(kāi)嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)，在日常工作中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)宣傳、教育和管理。在每次考試前組織召開(kāi)“誠(chéng)信考試”主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)考試作弊的嚴(yán)重后果。同時(shí)通過(guò)簽訂誠(chéng)信考試承諾書、張貼誠(chéng)信應(yīng)考宣傳標(biāo)語(yǔ)等形式，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

3.4 以“考研”為載體，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

以召開(kāi)考研專題班會(huì)、考研動(dòng)員會(huì)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生考研，積極開(kāi)展考研學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)考研前期注意事項(xiàng)。邀請(qǐng)博士、專家與考研學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，為考研學(xué)生指點(diǎn)迷津，在復(fù)習(xí)倦怠期為學(xué)生打了一劑強(qiáng)心針。不僅如此，還可以邀請(qǐng)專家教授對(duì)考研學(xué)生進(jìn)行“1對(duì)1”幫扶指導(dǎo)，發(fā)動(dòng)教師提供考研信息，調(diào)劑信息等，幫助考研學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，提高學(xué)生考研錄取率。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是治學(xué)之風(fēng)、更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。因此在高校建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，不僅要完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，還要讓學(xué)校變得更有內(nèi)涵、更有深度。輔導(dǎo)員作為學(xué)校和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系人，更應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

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