摘 要：在高職相關專業(yè)中，模具專業(yè)在很多地區(qū)高職院校中較為常見，且模塑產品結構設計方面的人才培養(yǎng)十分關鍵，如果無法做好人才培養(yǎng)，就會造成學生無法掌握該專業(yè)的實際內容，也會造成模塑產品結構設計教學的質量出現下降，這對于高職院校模具專業(yè)的開展十分不利。在此背景下，做好該專業(yè)的人才培養(yǎng)十分關鍵，需要相關教師選擇科學的策略。

關鍵詞：模具;模塑產品;結構設計;人才培養(yǎng);高職

對于高職模具專業(yè)的人才培養(yǎng)，模塑產品結構設計是十分重要的內容，相關教師需要認識到這一部分內容的關鍵性，并且在該專業(yè)人才的培養(yǎng)當中，做好人才培養(yǎng)的目標定位，之后需要對課程進行合理的選擇和確定，不斷對教學的方法等進行完善，從而幫助學生提高模塑產品結構設計方面的能力，實現教學質量的提高，從而確保人才培養(yǎng)的效果較好。

1 找準人才培養(yǎng)的目標定位

針對模塑產品結構設計方向人才的培養(yǎng)，高職教師首先需要找準目標定位，一定要明確這門課程需要學生掌握什么知識、什么技能，學生需要達到哪一個層次的水平等。在高職模具專業(yè)的教學當中，絕大多數高職學校在人才培養(yǎng)方面，相對較為籠統，主要是涵蓋模具專業(yè)的各個崗位，比如設計員、繪圖人員、加工人員、制造人員與維修人員等，這樣一來就會導致課程內容較多，且這種方式培養(yǎng)的人才雖然掌握知識較多，但是也較為雜亂，無法做到“精”和“?！薄?/p>

在模塑產品結構設計人才培養(yǎng)中，一定要明確培養(yǎng)目標，將理論知識與實踐技能作為兩項基本點，并且一定要將模塑產品結構設計作為中心內容，在深度講解這方面知識的基礎上，向外輻射至設計、繪圖等方面，這樣才能保證人才培養(yǎng)的精度和深度。

2 做好課程教學的規(guī)劃設定

針對模塑產品結構設計方面的教學，高職教師需要對教材內容進行規(guī)劃和分析，模塑產品結構設計的內容較多，且涉及的方法也較多，比如吹塑成形等，這些教學內容也覆蓋了較多的原理知識，涉及的工藝類型較多，教師需要做好科學設定，一定要將模塑產品的結構設計作為重點內容與核心內容，對這一部分內容進行更為深刻的講解，同時對基礎性的設計知識和設計理念、設計原則也要進行充分的講解，讓學生將這些基礎性的內容內化于心外化于行，提高實用性和美觀性，一般一帶而過即可，需要讓學生將模塑產品結構設計作為學習的重點。此外，在教學的規(guī)劃設定中，教師需要選擇典型性較為突出且易于學生理解的結構設計方式等進行教學，這樣可以保證學生真正了解相關知識，不會出現大而無當的情況。在教學規(guī)劃時，要設計一部分的教學內容為實踐內容，不能以理論講解為其教學核心，對于模塑產品結構設計教學來說理論只是創(chuàng)作學習的基礎，而不是創(chuàng)作的全部，在課程設計中增加實操環(huán)節(jié)，有助于學生的能力的提升。

3 對教學方法進行完善

在傳統的模塑產品結構設計教學當中，很多教師都是選擇常規(guī)的課堂講解模式，但是，這種方式較為單一，無法很好地吸引學生的興趣。高職教師可以選擇網絡教學方式、多媒體手段等對教學方式加以完善，可以在網絡上下載一些模塑產品的結構圖與標準實物的圖片，并且為學生播放一些模塑產品結構設計的視頻等。這樣可以讓學生直觀認識到模塑產品結構設計的方式、原理等，從而有更加深入的了解，從而為其后續(xù)學習奠定基礎。教師也可以制作一些簡短但是內容生動的微課視頻讓學生下載、觀看，隨時針對問題進行學習?？傊?，在教學方法的完善過程中要，要豐富教學內容和教學方法，將更多的教學技巧融在課堂之中，提升課堂的吸引人，讓學生真正的融入課堂，這樣才能提高相應的教學效果。

同時，在教學工作當中，教師也需要注意自身角色的轉變，需要將課堂教學的主體放在學生身上，不要選擇“一言堂”的教學方式，要多傾聽學生的意見，并且多加強與學生之間的溝通，雙方進行良性的互動，這樣才能保證教學的效果。在模型講解時，教師可以利用小組合作的方式人，提升學生在課堂的主體地位，給學生分組，根據課程內容設置相應的問題，讓學生在小組中進行問題的討論，找出相應的答案，這樣的教學方法可以增進學生的思想交流，讓學生在討論過程中進行思想的碰撞，激發(fā)學生對知識求知欲和探索欲，增進學生學習的主動性，這樣的方法，還要增強學生學習參與度，讓學生能全部的參與到教學學習之中，進而提升整體的教學質量。

4 重點推進“校企合作”與“工學結合”

對于模塑產品結構設計人才的培養(yǎng)，教師一定要重視學生實踐技能的提高，所以需要做好“校企合作”和“工學結合”。高職教師可以讓院校以系為單位，組織學生到當地的模塑產品相關企業(yè)進行實習，學生在企業(yè)學習的時候，可以充分運用所學到的理論知識進行實踐，并且在實際操作當中發(fā)現自己存在的不足，這樣可以針對性發(fā)現問題，并及時進行解決。在學生進行實踐的時候，可以與企業(yè)經驗豐富的工作人員進行交流，從中吸取新的經驗，對自身存在的不足進行彌補。在實踐結束后，需要讓企業(yè)為每一名學生出具相應的評價報告，高職教師需要對報告的內容進行整理和分析，從而掌握學生在實踐當中暴露的不足，這樣可以有針對性地進行教學內容的調整，充分將理論與實踐相結合，實現人才的高效培養(yǎng)。在校企合作中，學校要本著為學生負責人的態(tài)度，挑選相應社會信譽好，且適合學生專業(yè)的企業(yè)進行合作，切勿不能再利益面前因小失大，學校要明確校企合作的目的是提升學生的技能，而非是其他，這個對于學校以及專業(yè)的發(fā)展都至關重要。

5 結語

對于高職模具專業(yè)模塑產品結構設計方面人才的培養(yǎng)，相關教師首先就要做好人才培養(yǎng)目標的設定，這樣才能為后續(xù)各項工作打好基礎。在實際培養(yǎng)工作中，教師需要選擇多種方式對教學進行完善，并且不斷推進學校與企業(yè)之間的合作，讓學生將學習與實際工作相結合，不斷提高其實踐能力，實現人才的高效培養(yǎng)。

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作者簡介

龔堯（1985-），男，湖南湘西人，本科，講師，研究方向：機械制造類課程體系教學、改革。