付成松

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的科目，對(duì)于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)有著重要意義。隨著新課改的進(jìn)行，怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生心理相符是很多教師都面臨的重要問(wèn)題。筆者主要分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題找到了一些問(wèn)題解決策略，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，若是教學(xué)方法和教學(xué)模式正確，能夠幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)在很多教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還是很難適應(yīng)當(dāng)前新課改的相關(guān)要求，這也導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候存在的問(wèn)題較多，怎樣解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問(wèn)題。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 教師對(duì)學(xué)生成績(jī)過(guò)于重視

受到以往教學(xué)觀念的影響，很多小學(xué)教師并沒(méi)有及時(shí)的更新自己的教學(xué)觀念，還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)[1]。小學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)是傳道授業(yè)解惑，需要認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師是教學(xué)的主體，一味的進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，教師教學(xué)的目的也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也導(dǎo)致了教師的課堂壓力比較大。受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有及時(shí)的更新自己的教學(xué)觀念，將有效教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的激發(fā)不夠重視，很多教師的教學(xué)活動(dòng)很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也很難提高，這也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行造成了較大的阻礙。

1.2 有些教師的創(chuàng)新精神較差

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方法比較落后，教學(xué)創(chuàng)新精神也較差。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師是引導(dǎo)者，也是實(shí)踐新課改和素質(zhì)教育的人，只有教師能夠及時(shí)的更新自己的觀念，才能夠?qū)π抡n改理念有一個(gè)全面的把握，了解新教材的宗旨，在教學(xué)的時(shí)候才能夠提高教學(xué)的針對(duì)性。雖然隨著新課改的進(jìn)行，很多教師都認(rèn)識(shí)到了以學(xué)生為本的重要性，但是教學(xué)的時(shí)候，卻很難將學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。以往數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，也習(xí)慣跟著教師的思路來(lái)思考和學(xué)習(xí)，很多時(shí)候，學(xué)生的問(wèn)題思考能力和主觀能動(dòng)性都比較差，并且長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，有些教師教學(xué)的時(shí)候，一味的根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和實(shí)際情況，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣很難得到激發(fā)，這甚至?xí)o學(xué)生將來(lái)的發(fā)展造成不利的影響。

1.3 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難得到激發(fā)

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)受到的影響因素較多，主要可以分成兩種，分別是智力因素和非智力因素[2]。若是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，那么從智力因素方面來(lái)進(jìn)行分析，可以說(shuō)學(xué)生本身的感知能力較差，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，還有些學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的能力比較差，不具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，毅力較差，沒(méi)有能夠掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。若是這種情況下，教師可以利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)。但是當(dāng)前，很多教師并沒(méi)有做到激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，而是將學(xué)生錯(cuò)誤指出來(lái)，這樣會(huì)直接給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性造成影響，學(xué)生甚至可能喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)效率提高更是無(wú)從談起。還有些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往是通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)的時(shí)候，不喜歡和學(xué)生互動(dòng)，這種情況下，師生關(guān)系也不夠融洽，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2 解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1 及時(shí)的更新教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師教學(xué)觀念落后是非常重要的問(wèn)題，這也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高造成了很大的影響。面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，及時(shí)的更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。新課改要求教師將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況和需要出發(fā)靈活的使用教材，開(kāi)展趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的抽象思維更好的調(diào)動(dòng)起來(lái)[3]。比如，教師可以將數(shù)形結(jié)合的方法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)其邏輯思維能力，教師可以從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 進(jìn)行良好師生關(guān)系的構(gòu)建，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)

現(xiàn)在很多小學(xué)生本身便比較的個(gè)性，愛(ài)憎分明，具有自己的愛(ài)好，師生關(guān)系會(huì)直接給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)教學(xué)興趣造成影響?，F(xiàn)在很多學(xué)生心理上都比較敏感，教師應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng)，全面的了解學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟杉{。想要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師應(yīng)該將自己的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

2.3 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的出色能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能夠幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況將小組學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)等方式運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)[4]。這種情況下，教師可以將演示教學(xué)和示范教學(xué)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，將學(xué)生自主思維更好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)生年齡比較小，都比較活潑好動(dòng)，喜歡講話，自控能力較差，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，幫助其找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并鼓勵(lì)其找到問(wèn)題解決措施，進(jìn)行觀點(diǎn)的提出，不斷的啟發(fā)和集思廣益。通過(guò)情境教學(xué)還能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其求知欲望，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中去。

2.4 重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該先將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠情緒飽滿的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，在進(jìn)行不同圖形講解的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出在生活中遇到的形狀不同的各種物體，并將其特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。這樣能夠幫助學(xué)生更好的了解相關(guān)的定理和概念，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合在一起，這種情況下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣也能夠得到激發(fā)，學(xué)生邏輯思維能力也能夠得到很好的培養(yǎng)。

2.5 根據(jù)時(shí)代潮流，將正確教學(xué)方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)

新課改要求教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將那些比較生動(dòng)有趣，和學(xué)生生活接近的教育方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)。教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題。比如，教師可以讓學(xué)生分析自己平時(shí)的零花錢，自己花了多少，還剩下多少，通過(guò)生活化的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，能夠切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)于小學(xué)教師的教學(xué)要求也在不斷的提高，為了做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師除了需要認(rèn)真分析和解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，還必須不斷的完善自己，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力和素質(zhì)，將多種教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并以此為基礎(chǔ)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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