哈勒木汗·馬吾安

摘 要：小學(xué)德育不僅是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，還對(duì)小學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)、學(xué)習(xí)、成長有著重要指導(dǎo)作用。在小學(xué)德育中，道德法治觀念能有效幫助學(xué)生提升道德觀念和法律素質(zhì)。對(duì)道德法治教育的重要性進(jìn)行分析，探索道德法治觀念對(duì)小學(xué)德育的具體影響。

關(guān)鍵詞：道德;法治觀念;影響

德育在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生成長起到十分重要的引導(dǎo)作用，是小學(xué)教育系統(tǒng)的核心組成部分。德育基礎(chǔ)教育的效果直接決定了小學(xué)生今后的成長狀況。道德法治觀念在小學(xué)德育中也有著一定的影響，道德法治觀念能幫助學(xué)生樹立人生中最重要的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、具有個(gè)人素質(zhì)的小學(xué)生。

一、在小學(xué)德育中加強(qiáng)道德法治觀念的培養(yǎng)

（一）道德法治觀念具有教育功能

道德法治觀念一直是“傳統(tǒng)觀念”，具備十分重要的教育功能。道德決定了學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣，法律約束了學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣。法律雖然具備強(qiáng)而有力的約束性，如若沒有道德的內(nèi)在約束，學(xué)生也很難敬畏法律，尊重法律。因此，道德法治觀念具有一定的教育功能，雖然二者的教育形式存在差異，但是二者都是為了維護(hù)穩(wěn)定和諧的社會(huì)生活而努力，也都是為了人們的生存發(fā)展而被提出的直接要求。道德法治觀念的提出對(duì)小學(xué)德育也存在著直接的指導(dǎo)意義和教育功能，小學(xué)德育應(yīng)當(dāng)將培育學(xué)生道德法治觀念放置于第一位，努力做到讓每一位學(xué)生都能具備道德法治觀念。

（二）道德法治觀念具有生活指導(dǎo)功能

小學(xué)道德法治教育讓學(xué)生經(jīng)歷了從無到有的過程，讓學(xué)生知法、懂法、守法。道德法治觀念意識(shí)的養(yǎng)成可以指導(dǎo)學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如道德與法治活動(dòng)中的“社區(qū)活動(dòng)”，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)表演、社區(qū)打掃和社區(qū)服務(wù)來增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生建立完善的人格品質(zhì)。在社區(qū)衛(wèi)生打掃過程中，學(xué)生通過清掃電線桿上的小廣告、清除地面的口香糖等能形成一種“不亂丟垃圾，不隨地吐痰”的良好品質(zhì)。因此，道德法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的生活也有一定指導(dǎo)功能。

二、道德法治觀念對(duì)小學(xué)德育的影響

（一）確定德育目標(biāo)

幫助學(xué)生形成道德法治觀念是小學(xué)德育的基本目標(biāo)。在小學(xué)德育過程中，無論是教材選擇還是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是圍繞幫助小學(xué)生形成道德法治觀念。以往的小學(xué)德育課程盡管已經(jīng)全面展開，并且得到大眾的認(rèn)可和關(guān)注，但是實(shí)際的教學(xué)效果以及具體的課程安排依舊存在不足，沒有辦法幫助學(xué)生形成崇高的道德使命和法治意識(shí)。小學(xué)的教育行政部門也沒有意識(shí)到道德法治觀念對(duì)小學(xué)德育的重要性，這也就造成了小學(xué)生道德法治觀念薄弱，全國大多數(shù)小學(xué)的德育都圍繞應(yīng)試教育而進(jìn)行。在2016年，教育部辦公廳將小學(xué)義務(wù)教育的“品德與生活”教材改名為“道德與法治”，這也進(jìn)一步說明了道德法治觀念才是小學(xué)德育的最終目標(biāo)，各校都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德與法治的教學(xué)。

（二）道德法治觀念幫助小學(xué)生全面健康發(fā)展

1.道德方面

近些年來出現(xiàn)的一些社會(huì)冷漠事件真實(shí)地反映了國人的道德素質(zhì)正在下降。如老人過馬路不要扶，老人跌倒不要扶，不能墊付醫(yī)藥費(fèi)等，這些事件的發(fā)生讓人們對(duì)“做好事”充滿了恐懼，小學(xué)生家長的“教育”也讓部分小學(xué)生變得冷漠和無情。如若小學(xué)德育課堂不能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和教育，小學(xué)生最終會(huì)成長為自私自利的人。道德法治觀念中的道德教育要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育工作。我國德育一直強(qiáng)調(diào)尊師重道、互愛互助等傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，一直推崇人的心性品質(zhì)，關(guān)注人自身的發(fā)展，教師一定要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，帶領(lǐng)學(xué)生多多參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，從身邊的點(diǎn)滴“好事”做起，這樣才能達(dá)到德育的最終目的。

2.法治方面

“法治教育需要從娃娃開始?！蔽覈W(xué)德育中存在著普法教育、守法教育等各項(xiàng)法律活動(dòng)教育。雖然我國的國民素質(zhì)正在提升，但是法律的約束依舊不能懈怠。觀察近些年來我國青少年犯罪事件不難發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪頻率正在提升，青少年犯罪也都存在著暴力和低齡的典型特征。那么面對(duì)這樣的數(shù)據(jù)，每一位德育工作者都應(yīng)當(dāng)思考如何加強(qiáng)小學(xué)德育工作，如何促使小學(xué)生遵守法律，成為守法、用法的合法公民。筆者建議教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法院，感受法律的神圣性，讓學(xué)生在真實(shí)的情況下了解到法律的權(quán)威和尊嚴(yán)，讓學(xué)生形成一種法律不可踐踏的意識(shí)，這樣學(xué)生才能更加敬畏法律。

道德觀念提倡自我約束，自我提升;法治觀念提倡強(qiáng)制約束，必須遵從。道德與法治觀念的統(tǒng)一則要求學(xué)生既能做到懂法、守法，又要求學(xué)生具備獨(dú)立的判斷能力，尋找自我存在的價(jià)值。因此，道德法治觀念對(duì)小學(xué)德育有著直接的指導(dǎo)作用，它引領(lǐng)著德育不斷改革，不斷進(jìn)步，也推動(dòng)著國民素質(zhì)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛