錢兆慧

在許多人的眼中，小學(xué)數(shù)學(xué)是枯燥無味的，它沒有優(yōu)美的文字，沒有艷麗的色彩，沒有舒緩的旋律，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)少了許多的趣味。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，帶領(lǐng)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)美，感悟數(shù)學(xué)美，享受數(shù)學(xué)美，是我們老師必備的基本素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)中的美來提高學(xué)習(xí)的興趣，激活拓展思維，迸發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

一、巧設(shè)情境，體味文藝

數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)時我們不僅要帶領(lǐng)孩子走進數(shù)學(xué)的世界，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文藝，數(shù)學(xué)中處處都有美的東西，處處都有意想不到的神秘，只要我們用心去挖掘，精心去設(shè)計，我們不僅可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)特有的文藝，還能激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考。

小學(xué)生對故事、童話、動物都非常感興趣，我們可以在情境教學(xué)中借助現(xiàn)代的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有聲、有色的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容串編成數(shù)學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生巨大的吸引力，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，從而達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在教學(xué)蘇教版一年級數(shù)學(xué)“比較數(shù)的大小”時，使用多媒體課件出示：小白兔、小松鼠、小熊和小老虎去海邊度假，陽光明媚的大海邊，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼，小白兔、小松鼠、小熊和小老虎去撿貝殼。一會兒，它們就都撿了一籃貝殼。小兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙⌒苷f：“我撿了49個。”小老虎說：“我撿了100個。”小松鼠說：“我撿得多。”小兔說：“我撿得多?！毙⌒苷f：“不，我撿的最多！”小老虎不服氣地說：“我撿的最多！”它們吵得不可開交。它們到底誰撿得多呢？小朋友們愿意幫助它們嗎？

在這樣生動有趣的故事情境中，激發(fā)興趣，激活思維，學(xué)生都積極開動腦筋、躍躍欲試。在這美麗的情境中蘊藏著新知識，以情境中的問題為需求，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：就是比較這幾個數(shù)的大小;分析問題：數(shù)比大小，先比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，100是三位數(shù)，其他都是兩位數(shù)，所以100最大，數(shù)位相同的數(shù)就比較十位，十位上的數(shù)大這個數(shù)就大，38十位上是3，而49和46的十位上是4，所以38最小，剩下的49和46十位上的數(shù)一樣，就比較個位，得出小老虎最多，小熊第二，小松鼠第三，小兔最少，從而解決問題。

這樣卡通、生動而有趣的情境，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，喚起了他們的情感參與，激活了他們的思維，鍛煉了他們的口語表達能力，更有效地發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，深刻地感受數(shù)學(xué)中的文藝范。

二、利用教材，感悟文藝

新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材更貼近孩子們的生活和心靈，不但有色彩鮮明的插圖，還有童話般的學(xué)習(xí)情境。如在入學(xué)時上的第一節(jié)課，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，選擇的是兒童樂園場景，從兒童喜歡的場景入手，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

兒童最富于想象和幻想，兒童的世界是最千奇百怪、色彩斑斕的。兒童感興趣的“現(xiàn)實生活”，成人常常不可理解，就像教材中的“小兔采蘑菇”“青蛙跳傘”“小蜜蜂采蜜”等，我們認為不合邏輯常理，孩子們卻興趣盎然。

我們教師要不斷挖掘和提煉教材中數(shù)學(xué)的文藝，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的窗口，進行觀察、推理和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)，感悟數(shù)學(xué)中的文藝范。

三、開展活動，享受文藝

數(shù)學(xué)活動課中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵美，享受數(shù)學(xué)的文藝。在一年級數(shù)學(xué)認識圖形后，為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，安排了實踐活動《奇思妙想的我》。在新授課之前，我們提前設(shè)計活動以告家長書形式告知家長，指導(dǎo)家長參與活動，幫助學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)的文藝范，自己找圖形、自己動手做圖形，然后一年級各班開展了拼圖數(shù)學(xué)競技活動，每班再選出精美作品進行展示。

學(xué)生在擺弄、操作中不但培養(yǎng)了探索和發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造力、空間觀念和動手操作能力，而且激發(fā)了數(shù)學(xué)興趣和探索求知的欲望，在不知不覺中將學(xué)生引進深奧有趣的數(shù)學(xué)世界之中，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中享受了數(shù)學(xué)的文藝范。

生活中不是沒有美，而是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。枯草無味的數(shù)學(xué)在生活中處處都有閃光點，讓我們擦亮眼睛，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于提煉，充分挖掘生活中的資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過巧設(shè)情境、利用教材、開展活動等多種形式，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善動多思的好習(xí)慣，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高自己的知識儲備量，遨游在數(shù)學(xué)世界的海洋中，體驗數(shù)學(xué)課堂不一樣的精彩。

總之，生活資源是數(shù)學(xué)教學(xué)的寶貴財富。在生活中尋覓數(shù)學(xué)的“文藝范”需要廣大一線教師不斷努力、不斷實踐、不斷總結(jié)，去粗取精，吸收精髓，為打造新時期優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定堅實的理論基礎(chǔ)和智力支持。我們堅信，新課程改革任重道遠，尋覓數(shù)學(xué)的“文藝范”更是一個艱難的探索過程，但只要我們團結(jié)一致、精誠合作，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，一切都變得有跡可循起來，所有的問題都將迎刃而解。

參考文獻：

[1]劉振華.尋找數(shù)學(xué)美和舞蹈美的最佳契合點[J].教育藝術(shù)，2006（9）.

[2]丁桂芳.談如何在教學(xué)中讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)美[J].中小學(xué)教育，2019（2）.

編輯 謝尾合