亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        課堂提問在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性實(shí)施策略

        2020-08-10 08:48:52馮穎
        新課程·上旬 2020年9期

        馮穎

        摘 要:語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位,而且語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。教師不僅要將知識(shí)傳遞給學(xué)生,還要注重對(duì)學(xué)生興趣的合理激發(fā),讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂提問是小學(xué)語(yǔ)文課中不可缺少的環(huán)節(jié),教師要采取合理的提問措施,促使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中積極參與。如今諸多的教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課提問沒有足夠的認(rèn)知,提問方式十分隨意,很多提問是無效的,對(duì)師生互動(dòng)以及提升教學(xué)品質(zhì)沒有實(shí)際的作用。教師要積極對(duì)新理念進(jìn)行引入,提升課中提問的有效性。對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課中教師提問的主要問題展開分析,并提出有效提問的實(shí)施方法,希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的合理開展是有幫助的。

        關(guān)鍵詞:課堂提問;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);有效性實(shí)施

        在現(xiàn)代教育領(lǐng)域,任何書本上的內(nèi)容都是可以用問題來呈現(xiàn)的,小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容也是如此。課堂提問是對(duì)學(xué)生思維激發(fā)的一種方式,也是對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)的一種手段,促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的深入分析,讓學(xué)生具備獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力。此外,合理提問能幫助教師反饋課堂信息,合適的提問不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握,認(rèn)知以及情感方面也可以實(shí)現(xiàn)全面提升。但是當(dāng)下諸多教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課中設(shè)置提問認(rèn)知不足,對(duì)問題設(shè)置不夠有針對(duì)性以及目的性。

        一、小學(xué)語(yǔ)文課中課堂提問存在的問題

        (一)只注重教師提問

        諸多教師會(huì)用提問的方式組織課堂教學(xué),這些問題是教師經(jīng)過對(duì)課文的鉆研,結(jié)合學(xué)生的各方面情況,對(duì)課堂資源進(jìn)行整合之后設(shè)計(jì)出來的,這種提問很多時(shí)候會(huì)牽著學(xué)生思維,對(duì)學(xué)生的思想造成一種約束。而學(xué)生提出的問題則會(huì)被教師忽視,未結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的問題去實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,只是借助問題對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的進(jìn)度以及節(jié)奏進(jìn)行控制,讓學(xué)生十分被動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文課中合理提問強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng),僅僅是教師提問,學(xué)生被動(dòng)應(yīng)對(duì),是無法將提問作用發(fā)揮出來的[1]。

        (二)教師提問多,導(dǎo)答少

        教師借助提問的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的組織,這是諸多教師非常習(xí)慣的做法,也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課順利開展的慣用模式。很多教師在課文的學(xué)習(xí)中會(huì)設(shè)置幾十個(gè)問題[2]。多數(shù)的問題其實(shí)僅僅是教師提出,并未引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考,尤其是很多重點(diǎn)問題,本應(yīng)該是讓學(xué)生深入探討的,教師也僅僅是將問題提出,對(duì)于如何回答方面教師忽視了引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)過程中都是十分疑惑的,對(duì)課文的理解就會(huì)不夠深入。

        (三)教師的提問十分隨意

        很多教師對(duì)學(xué)生提問,并未結(jié)合課本的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際,問題非常隨意,往往是看到什么就會(huì)隨機(jī)提問,很多問題甚至與課文是偏離的,層次性不強(qiáng),還有一些問題難度非常大,超過了學(xué)生本身的能力范圍。小學(xué)語(yǔ)文課中的問題,是需要教師結(jié)合實(shí)際需求來設(shè)計(jì)的[3]。借助提問的方式,讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感,并積極與教師展開交流,教師可以通過學(xué)生的回答或者提問了解到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況,而這種隨意性的問題并不能發(fā)揮出這些作用,對(duì)學(xué)生的思維以及課文理解都是沒有太多價(jià)值的,即便是教師提問后課堂的氛圍十分活躍,但是對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒有什么幫助。教師要明確,小學(xué)語(yǔ)文課中設(shè)置問題是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,否則提問就是無效的。

        (四)教師善于逼問,不善于追問

        教師為了讓教學(xué)任務(wù)順利完成,會(huì)用提問的方式保證課堂進(jìn)度,很多時(shí)候?yàn)榱说玫阶约合胍拇鸢福⒉皇菍?duì)學(xué)生用引導(dǎo)的形式,而是借助逼問的方式,讓學(xué)生可以說出自己的標(biāo)準(zhǔn)答案。比如在《詹天佑》學(xué)習(xí)中,教師提問學(xué)生:“本文表達(dá)出詹天佑什么樣的品質(zhì)和情感?”為了得到正確的答案,讓學(xué)生不斷去總結(jié)出人物的性格和品質(zhì)。但是學(xué)生并不了解教師的這種意圖,以學(xué)生的認(rèn)知能力,要想將人物品質(zhì)詳細(xì)概括出來是需要一個(gè)理解的時(shí)間的。甚至很多時(shí)候教師為了得到自己想要的標(biāo)準(zhǔn)答案,一定要讓學(xué)生說出某個(gè)詞語(yǔ)。這種方式下學(xué)生因?yàn)榫o張或者沒有理解到,是難以體會(huì)的[4]。其實(shí)教師并不一定要用逼問的方式,循循善誘下學(xué)生也可以逐漸理解文章的深層含義,而且過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也是沒有好處的。

        (五)學(xué)生在提問中的參與不夠

        很多時(shí)候教師設(shè)置的問題是針對(duì)優(yōu)生的,很少會(huì)對(duì)后進(jìn)生展開提問,面對(duì)的是少數(shù)學(xué)生,對(duì)多數(shù)學(xué)生則忽視了。這其中很多教師是為了讓小學(xué)語(yǔ)文課的進(jìn)度更加理想[5],所以會(huì)更加關(guān)注優(yōu)生,也有一些教師則是對(duì)后進(jìn)生的能力并不信任。但實(shí)際上合理的提問應(yīng)該是分層設(shè)計(jì)的,教師應(yīng)該為小學(xué)語(yǔ)文課設(shè)計(jì)多個(gè)層次的問題,讓優(yōu)生以及后進(jìn)生都有回答的機(jī)會(huì),促進(jìn)全體學(xué)生的提升,這也是課改的要求。

        二、課堂提問在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性實(shí)施策略

        (一)營(yíng)造氛圍,請(qǐng)教提問

        教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有所了解,設(shè)置問題促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行充分聯(lián)系,然后給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),做到讓學(xué)生完全回答或者基本回答。很多學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)中已經(jīng)失去了信心以及興趣,也怕自己會(huì)答錯(cuò),受到其他人的嘲笑。教師則要注重小學(xué)語(yǔ)文課中提問的氛圍的營(yíng)造。教師要了解學(xué)生的心理需求,學(xué)習(xí)者在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),主動(dòng)性的發(fā)揮就會(huì)更加充分。所以教師要給學(xué)生自由回答創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā),需要放棄自身的權(quán)威,將人本理念引入小學(xué)語(yǔ)文課,包括允許學(xué)生的答案與教師的預(yù)期是不同的。比如對(duì)《靜夜思》展開學(xué)習(xí)的時(shí)候,這首詩(shī)所寄托的是詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,除了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)展開學(xué)習(xí),最重要的是理解詩(shī)人的情感,教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課中播放詩(shī)人思鄉(xiāng)吟詩(shī)的畫面,讓學(xué)生感受到詩(shī)中的情境,試圖感受詩(shī)人要表達(dá)的情感。教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。

        (二)抓住提問的關(guān)鍵

        課中設(shè)置問題,需要將問題設(shè)置在重點(diǎn)內(nèi)容上,讓問題可以起到統(tǒng)領(lǐng)的作用,對(duì)課文的重點(diǎn)進(jìn)行揭示,突破小學(xué)語(yǔ)文課的重難點(diǎn),或者起到概括的作用。還要注意課文中的重難點(diǎn)不能增加學(xué)生的壓力。小學(xué)語(yǔ)文課中教師設(shè)置的問題要對(duì)學(xué)生有足夠的啟發(fā)性,能促進(jìn)學(xué)生思考這些問題去探究課文,然后在其中得到啟發(fā)。另外是在尋找結(jié)論的時(shí)候,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的合理訓(xùn)練,因此教師要避免在小學(xué)語(yǔ)文課中提問一些沒有價(jià)值的問題,讓學(xué)生的方向混亂。比如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》,教師要讓學(xué)生重點(diǎn)分析父親對(duì)孩子的愛以及父子之間的親情,在災(zāi)難面前依舊不放棄。教師的提問需要深入這個(gè)問題中,讓學(xué)生了解本節(jié)課要研究的關(guān)鍵性問題,這樣的提問才是有效的,能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        (三)精心準(zhǔn)備調(diào)整問題的難度

        設(shè)置問題要注重對(duì)難度的調(diào)整,學(xué)生的認(rèn)知范圍,涉及識(shí)記、領(lǐng)會(huì)以及創(chuàng)新等諸多的層面,教師要結(jié)合學(xué)生本身的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)問題難度進(jìn)行把握,另外是在對(duì)難度進(jìn)行控制的同時(shí),教師提問后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考。教師不要急于讓學(xué)生立刻給出答案,在學(xué)生回答后也不要直接評(píng)價(jià),給其他學(xué)生一些評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),從而加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流。教師為小學(xué)語(yǔ)文課設(shè)計(jì)問題要注重提問技巧的調(diào)整,讓提問體現(xiàn)出更多的藝術(shù)性。比如問題的難度層層遞進(jìn),對(duì)學(xué)生思維起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。小學(xué)語(yǔ)文課中每一次提問都要注重藝術(shù)性,不要過于隨意。

        (四)注重問讀結(jié)合

        閱讀是語(yǔ)文課中十分關(guān)鍵的部分,為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)深入地閱讀,教師可以借助啟發(fā)式問題,給學(xué)生帶著問題讀的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生對(duì)文章的閱讀就是有目的性的,而不是完全盲目去讀,學(xué)習(xí)效果會(huì)更加理想。比如對(duì)《別餓壞了那匹馬》展開學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師為學(xué)生設(shè)置問題:文章中的“馬”是從哪里出現(xiàn)的?這匹馬為何會(huì)出現(xiàn)?你如何理解說謊這個(gè)行為?這些問題可以給學(xué)生閱讀的目的,在閱讀的時(shí)候?qū)W生解決這些問題,也是對(duì)文章的思想展開理解的過程。閱讀本就是一個(gè)探索的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式,教師要積極將閱讀與提問結(jié)合,促進(jìn)閱讀教學(xué)的高效開展。

        (五)聲情并茂,具備感染力

        興趣可以讓學(xué)生形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的興趣,是由語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)任務(wù)引起的。教師要注重興趣的養(yǎng)成,并了解為何學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)的印象就是枯燥的,而學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式是什么樣的?在小學(xué)語(yǔ)文課中開展提問,教師要注重對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)。教師要引入愉悅學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生可以在輕松和愉悅的氛圍下,了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有趣的,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成非常濃厚的興趣。小學(xué)語(yǔ)文課中教師要對(duì)課本正確理解,教師提問要聲情并茂,用有感染力的語(yǔ)言提問,從而激發(fā)學(xué)生的激情,積極對(duì)問題展開回答。教師要注重語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用,小學(xué)語(yǔ)文課中每個(gè)提問都是師生互動(dòng)的良好機(jī)會(huì),教師要利用好這種機(jī)會(huì),促進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流,從而讓小學(xué)語(yǔ)文課中的每個(gè)提問都具備實(shí)效性,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的提升有所幫助。

        總之,小學(xué)語(yǔ)文課中合理開展課堂提問,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課實(shí)效性的提升是有重要意義的,教師要反思以往提問的問題,然后改進(jìn)提問的對(duì)策,借助合理提問,讓小學(xué)語(yǔ)文課的品質(zhì)得到提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳興棟.小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究:以人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》一課教學(xué)為例[J].名師在線,2019(19):54-55.

        [2]顧靜.以信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的生成:以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《春聯(lián)》一文教學(xué)為例[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2019,36(6):44-46.

        [3]楊嬌,王義丹.基于“和合思想”的中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)初探:以杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例[J].教育觀察,2019,8(15):96-97.

        [4]劉鳳華.返璞歸真的小學(xué)語(yǔ)文課堂:參加濱州市《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》解讀暨課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(5):132.

        [5]黃詠瑜.基于個(gè)性化智慧課堂的小學(xué)語(yǔ)文閱讀生成性教學(xué)實(shí)踐:以《夢(mèng)想的力量》一課為例[J].教育信息技術(shù),2019(4):40-42,80.

        編輯 謝尾合

        国产精品免费久久久久软件| 亚洲成年国产一区二区| 免费a级毛片无码a∨蜜芽试看 | 欧妇女乱妇女乱视频| 毛片无遮挡高清免费久久| 国产精品很黄很色很爽的网站| 国产成人一区二区三区乱| 我爱我色成人网| 456亚洲人成影视在线观看| 国产女主播免费在线观看| 91精品国产乱码久久中文| 国产成人精品白浆久久69| 日韩毛片在线看| 久久一二三四区中文字幕| 精品人妻av区乱码色片| 久久久无码人妻精品一区| 亚洲VA中文字幕无码毛片春药 | 国产成+人+综合+亚洲欧美丁香花| 欧美性猛交xxxx乱大交蜜桃| 亚洲精品无人区一区二区三区| 青青草视频在线观看网| 97人妻精品一区二区三区| 国产精品麻豆成人AV电影艾秋| 国产成人自拍视频在线观看网站| 精品福利一区二区三区蜜桃| 柠檬福利第一导航在线| 午夜短无码| 日本高清视频一区二区| 少妇我被躁爽到高潮在线影片| 蜜臀久久99精品久久久久久| 色狠狠av老熟女| 久久久久久免费播放一级毛片| 亚州中文热码在线视频| 国产乱人激情h在线观看| 日韩中文网| 中文字幕亚洲精品综合| 4hu四虎永久免费地址ww416| 无遮挡边吃摸边吃奶边做| aa视频在线观看播放免费 | 欧美变态口味重另类在线视频 | 国产精品国产三级国产专播 |