李勇 楊永春

【摘要】在數(shù)字信息化發(fā)展的今天，圖書情報的相關(guān)工作隨著當(dāng)前時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，也有了一些新的要求。圖書情報相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)逐漸成為衡量國家信息化的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)，強(qiáng)化圖書情報學(xué)的繼續(xù)教育工作，提升相關(guān)圖書情報人員的專業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)逐漸成為圖書情報工作的重要內(nèi)容。接下來，我們就從當(dāng)前國際圖書情報學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合圖書情報人員繼續(xù)教育的必要性，來探究國外圖書情報學(xué)繼續(xù)教育對我國圖書情報學(xué)帶來的影響和啟示，旨在促進(jìn)我國圖書情報領(lǐng)域的專業(yè)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】圖書情報學(xué);繼續(xù)教育;啟示

一、圖書情報學(xué)繼續(xù)教育概述

隨著當(dāng)前電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都迎來了翻天覆地的巨大變化，與信息技術(shù)相關(guān)的圖書情報工作也隨著時代的變化迎來了新的需求和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，就需要圖書情報的相關(guān)工作人員結(jié)合時代發(fā)展的需要，不斷的提升自身的能力，而圖書情報學(xué)的繼續(xù)教育就是一個良好的提升能力的方式。圖書情報學(xué)繼續(xù)教育指的就是，在當(dāng)前圖書情報工作的相關(guān)人員繼續(xù)接受和學(xué)習(xí)新的知識，從而促使圖書情報相關(guān)人員知識體系的更新和提升，進(jìn)一步地提升圖書情報工作人員的能力，促進(jìn)圖書情報相關(guān)工作質(zhì)量的提升。

二、圖書情報學(xué)繼續(xù)教育的必要性研究

圖書情報的相關(guān)工作在當(dāng)前社會發(fā)展中有著十分重要的作用，圖書情報學(xué)對于信息化發(fā)展有著十分積極的意義。接下來，我們就時代發(fā)展的角度出發(fā)，探究圖書情報學(xué)繼續(xù)教育的必要性。

（一）圖書情報學(xué)繼續(xù)教育是信息時代發(fā)展的要求。近些年來，電子信息技術(shù)迎來了巨大的提升和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展與普及已經(jīng)到來。在信息化時代發(fā)展的背景之下，各行各業(yè)都隨著時代的要求正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的圖書情報學(xué)中，圖書情報的相關(guān)工作愈加趨向于智能化、網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，圖書情報的相關(guān)工作的范圍正在逐漸地擴(kuò)大，專業(yè)性等要求也正在逐漸地提升，圖書情報工作的形式要求更加多樣化。因此，這就需要我們改變傳統(tǒng)圖書情報學(xué)的工作模式與思想，結(jié)合時代發(fā)展的需要，有針對性地強(qiáng)化圖書情報學(xué)繼續(xù)教育的相關(guān)工作。

（二）圖書情報學(xué)繼續(xù)教育是當(dāng)前圖書館建設(shè)與發(fā)展的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活方式得到了翻天覆地的改變，網(wǎng)絡(luò)與信息已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。在當(dāng)前的圖書館管理中，相關(guān)圖書管理工作也發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的圖書管理主要針對的是這些現(xiàn)實(shí)的讀者，但是在網(wǎng)絡(luò)信息的背景下，當(dāng)前的圖書管理工作需要面對的是所有的網(wǎng)民。在此基礎(chǔ)之上，圖書館的圖書服務(wù)也從傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體轉(zhuǎn)向了紙質(zhì)載體與數(shù)字化載體相互結(jié)合的模式。圖書情報相關(guān)工作人員作為圖書館經(jīng)營運(yùn)行的管理者與參與者，就需要切合當(dāng)下圖書館發(fā)展的需要，不斷地提高自身的服務(wù)水平，不斷地學(xué)習(xí)，從而提供更優(yōu)良的服務(wù)。

（三）圖書情報學(xué)繼續(xù)教育是完善圖書情報學(xué)專業(yè)的需要。結(jié)合當(dāng)前我國圖書情報學(xué)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)來看，還存在著一定的不足，對于實(shí)際的應(yīng)用能力培養(yǎng)還不到位。就當(dāng)前我國圖書情報的相關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分的教學(xué)還是比較偏重于理論的研究，對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面還比較匱乏，長此以往就會導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際動手能力不強(qiáng)，不能即學(xué)即用，嚴(yán)重影響圖書情報相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。通過圖書情報學(xué)的繼續(xù)教育，可以在很大程度上解決這方面的問題，使高校學(xué)生在畢業(yè)后仍然有機(jī)會進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今時代圖書情報工作的需求。

三、國外圖書情報學(xué)繼續(xù)研究的概況分析

近代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各種科學(xué)知識越來越多，這就需要人們不斷學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)當(dāng)下時代不斷發(fā)展的需求?，F(xiàn)代繼續(xù)教育是基于不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的?，F(xiàn)代繼續(xù)教育起源于20世紀(jì)30年代的美國，目前以美國為首的一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)建成包括本科教育、研究生教育以及繼續(xù)教育在內(nèi)的完整的教育體系。

發(fā)達(dá)國家很早就把繼續(xù)教育納入法規(guī)建設(shè)的范圍。美國圖書館協(xié)會的圖書館繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)和交流中心，在1980年和1988年分別制訂了美國圖書館員繼續(xù)教育的《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《情報、圖書館與傳播媒介人員繼續(xù)教育指南》，使圖書館員繼續(xù)教育有了規(guī)范?？偨Y(jié)發(fā)達(dá)國家圖書館繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，繼續(xù)教育都由國家頂層設(shè)計(jì)，政府教育部門提供一定的資助，有組織、有計(jì)劃地開展;政府把繼續(xù)教育作為圖書情報人員必須承擔(dān)的責(zé)任，有關(guān)機(jī)構(gòu)有義務(wù)為他們接受繼續(xù)教育創(chuàng)造條件;政府部門承認(rèn)繼續(xù)教育獲得的資格，從而保證繼續(xù)教育科學(xué)有序、持續(xù)健康發(fā)展。

四、國外圖書情報學(xué)繼續(xù)教育對我國的啟示

（一）重視圖書情報學(xué)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。在當(dāng)前的圖書情報管理工作中，對于復(fù)合型人才的需求正在逐年提升，也就是說現(xiàn)代圖書情報工作需要的知識面更加廣泛。復(fù)合型人才指的是在原有知識體系的基礎(chǔ)之上，通過繼續(xù)教育的方式來補(bǔ)充有關(guān)圖書情報的相關(guān)知識和內(nèi)容。在現(xiàn)代化、智能化發(fā)展的今天，復(fù)合型的圖書情報人才對于整體行業(yè)有著十分重要的作用。

（二）圖書情報學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)該具有創(chuàng)新化的特點(diǎn)。隨著當(dāng)前時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，相應(yīng)的學(xué)科技術(shù)也在不斷進(jìn)步與改變，在很多學(xué)科之中，學(xué)科之間的聯(lián)系愈加緊密，這就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)科之間的融合。在當(dāng)前的圖書情報學(xué)繼續(xù)教育中，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際發(fā)展的需要，從學(xué)科教學(xué)的方式、內(nèi)容、模式等方面出發(fā)，不斷進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新。在實(shí)際的應(yīng)用中，我們可以從以下幾個方面加以實(shí)現(xiàn)：第一，在教育方式的創(chuàng)新上，我們可以改變傳統(tǒng)圖書情報學(xué)重視理論教育輕實(shí)踐教育的情況，融入更多的實(shí)踐教學(xué)。第二，在教學(xué)手段創(chuàng)新上，我們可以充分利用當(dāng)前的電子信息技術(shù)，將數(shù)字化的教學(xué)融入圖書情報學(xué)的相關(guān)教育過程中。第三，在圖書情報學(xué)的內(nèi)容教育上，我們可以結(jié)合當(dāng)下圖書情報工作所遇到的實(shí)際問題進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，將圖書情報學(xué)繼續(xù)教育的知識體系不斷完善。

（三）圖書情報學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)注重層次化的培養(yǎng)。結(jié)合國外部分發(fā)達(dá)國家的圖書情報學(xué)繼續(xù)教育的實(shí)際情況來看，層次化的培養(yǎng)對于繼續(xù)教育有著十分重要的作用。層次化的培養(yǎng)在我國圖書情報學(xué)繼續(xù)教育中的實(shí)踐可以通過以下幾個方式加以實(shí)現(xiàn)：第一，在初始階段，我們需要重視繼續(xù)教育查缺補(bǔ)漏的性質(zhì)，對于專業(yè)知識體系掌握不牢固的工作人員進(jìn)行基礎(chǔ)性培訓(xùn)。第二，在進(jìn)階階段，我們需要結(jié)合實(shí)際的情況，完善相關(guān)工作人員的知識體系，及時更新相關(guān)的知識內(nèi)容。第三，在拓展階段，我們需要進(jìn)一步提升圖書情報工作人員其他領(lǐng)域的知識，從社會學(xué)、心理學(xué)等角度出發(fā)，培養(yǎng)全面的人才。

五、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合國外某些發(fā)達(dá)國家圖書情報學(xué)繼續(xù)教育的實(shí)際情況和實(shí)踐過程來看，相關(guān)的知識體系和教育體制已經(jīng)比較完善。在我國當(dāng)前的圖書情報繼續(xù)教育中，應(yīng)當(dāng)更加注重對于國外成熟經(jīng)驗(yàn)的吸收，與時俱進(jìn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況進(jìn)行圖書情報繼續(xù)教育的創(chuàng)新。

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