李歡

摘;要：隨著我國教育事業(yè)的蒸蒸日上，教育體制改革也在不斷完善，人們對高中教育的課堂教學(xué)要求也越來越高，隨著我國教育部門對高中生減負的政策不斷重視，所以高中課堂的教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。針對我國目前的高中地理課堂教學(xué)來說，開展高校課堂教學(xué)能夠提高課堂地理知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)最大化的地理知識吸收和掌握。所以，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，積極開展高效的課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力在高中地理教學(xué)中具有重要的意義。本文通過對高中地理高效課堂構(gòu)建進行探究，探討開展高中地理高校課堂對高中地理教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效課堂;構(gòu)建要點;探究

引言

高效課堂顧名思義，指的是在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果，讓學(xué)生們能夠充分的掌握和吸收課堂教學(xué)內(nèi)容。針對高中地理開展高效課堂的目的，高中地理老師應(yīng)重點培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們能夠高效快速地融入進課堂氛圍，打破被動學(xué)習(xí)的困境。以下對高中地理教學(xué)如何開展高效課堂進行分析。

一、教師實現(xiàn)高效備課

想要實現(xiàn)高中地理教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建，首先要實現(xiàn)高效的備課環(huán)節(jié)，為達到高中地理教學(xué)高效備課的目的，高中地理教師應(yīng)該加深對地理教材的研究和理解，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生們的差異性，設(shè)計有效的教學(xué)方法。

1.深刻理解教學(xué)內(nèi)容，建立明確的教學(xué)目標(biāo)

高中地理教師在進行備課時，應(yīng)對高中地理教材進行深入研究，明確教學(xué)內(nèi)容，并對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的參考教材內(nèi)容進行研讀，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，有效對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排和把控，實現(xiàn)真正的教學(xué)目的，從而為高效地理課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。想要實現(xiàn)高中地理高效課堂的構(gòu)建，還應(yīng)該樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，只有明確“教什么”，才能真正意義上實現(xiàn)高中地理高效的教學(xué)。

2.了解高中生的個體差異性，開創(chuàng)個性化教學(xué)方式

在進行高效備課時，還應(yīng)該對學(xué)生做一個全面了解，了解學(xué)生之前存在的個體差異。例如：了解班級的學(xué)習(xí)氛圍，同時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對每個學(xué)生地理知識的掌握和對地理學(xué)習(xí)的興趣做一個合理地掌握，了解學(xué)生們地理知識學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)高中地理老師對學(xué)生的情況了解過后，便能根據(jù)學(xué)生們自身的特點，科學(xué)的選擇較為適合學(xué)生們的教學(xué)方式，有利于高效地理教學(xué)的開展，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠強化教師與學(xué)生們之間的互動，有利于促進學(xué)生們對地理知識的自主學(xué)習(xí)。

二、高效課堂教學(xué)

在高中地理教學(xué)過程中，高中地理老師應(yīng)合理的設(shè)計課程導(dǎo)入教學(xué)方案，用問題引導(dǎo)教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行突破，引導(dǎo)高中生結(jié)合實際，促進學(xué)生發(fā)散性思維的提升。

1.教學(xué)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計

為了實現(xiàn)高效的地理課堂教學(xué)，教師引導(dǎo)科學(xué)的設(shè)計高中地理導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案對于教學(xué)活動來說，具備教材內(nèi)容精簡處理的能力，突出教學(xué)內(nèi)容的重點。高中地理教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計具有重要的意義，可以幫助高中生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行歸納和整理，從而幫助高中生找到正確的學(xué)習(xí)方式。高中老師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，必須確保能夠幫助學(xué)生們找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中直擊重點，能夠?qū)崿F(xiàn)對高中地理知識的針對性學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在高中地理教師對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點：

（1）盡量避免利用填空的方式對課堂知識點的呈現(xiàn)，避免學(xué)生們照抄課本;

（2）在對課題引入的問題設(shè)計上，不宜設(shè)計太多問題;

（3）對于語言的敘述應(yīng)具備啟發(fā)性和激勵性，引導(dǎo)高中生積極參與，對教學(xué)內(nèi)容主動思考。

2.教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

通過在課前進行提問設(shè)計，導(dǎo)入教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生們的思考，從而提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們對舊知識的回憶，找出與新知識之間的聯(lián)系，啟發(fā)高中生運用舊知識去獲取新知識，實現(xiàn)知識遷移。

例如：在學(xué)習(xí)地球風(fēng)帶的知識中，首先可以進行問題導(dǎo)入，讓學(xué)生們回想風(fēng)是怎樣形成的，通過對活動的科學(xué)導(dǎo)入，讓高中生了解風(fēng)帶的形成。即實現(xiàn)了舊知識的復(fù)習(xí)，同時也加深了新知識學(xué)習(xí)的印象。

3.結(jié)合地理教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重點和難點的突破

為了確保課堂教學(xué)能夠達到預(yù)期效果，高中地理教師還需要幫助學(xué)生們解決教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。在高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行提問，結(jié)合教材相關(guān)的知識點，幫助學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點問題進行突破和解答。

4.引導(dǎo)高中生將知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的發(fā)散性思維

高中地理教學(xué)與我們的如此生活密切相關(guān)，在高中地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)生們自身的生活經(jīng)驗，理解所學(xué)的地理知識，這樣能夠幫助學(xué)生們提高地理學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生們的發(fā)散性思維。

結(jié)語

隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)生個性化教育備受關(guān)注，就高中地理教學(xué)而言。開展高效教學(xué)能夠有效提高地理教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，在有限的課堂教學(xué)中達到高效的教學(xué)效果。高效教學(xué)不是一時一日可以實現(xiàn)的，也不是利用一種教學(xué)模式就能實現(xiàn)，高校教學(xué)理念是需要不斷的實踐和研究，努力與學(xué)生的配合的。因此，在今后的高中地理教學(xué)中，高中教師應(yīng)該多方面和立體化的探索高效課堂的構(gòu)建策略，真正推動課堂教學(xué)高效的方向發(fā)展。

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