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        如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文

        2020-08-09 08:51:56時月
        關(guān)鍵詞:寫作水平習(xí)慣作文

        時月

        優(yōu)秀的文章都是經(jīng)過反復(fù)修改、斟酌推敲得來的,教師要實現(xiàn)學(xué)生全方位自主修改作文的目標,就要培養(yǎng)學(xué)生修改的意識,讓他們養(yǎng)成好的修改作文的習(xí)慣,提高寫作能力。

        《新課程標準》指出:“要指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文,并主動與他人交換修改,做到語句通順,標點正確,書寫規(guī)范、整潔?!苯處熞l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,把批改作文的主動權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生的寫作水平。

        一、教會學(xué)生作文修改的方法

        最成功的作文修改是教會學(xué)生作文修改的方法,這樣才能讓學(xué)生在修改實踐中提高自己的寫作水平。在作文教學(xué)中,教師可以從以下方面入手,教會學(xué)生作文修改的方法:

        1.邊讀邊修改

        朗讀對于修改作文非常重要,方便而高效。教師可以要求學(xué)生不僅看作文還要讀作文,看看讀讀,自己的作文中心是否突出,選材是否新穎,內(nèi)容是否具體。教師可以鼓勵學(xué)生朗讀,思考層次是否清晰,過渡是否自然,結(jié)構(gòu)是否完整,首尾是否呼應(yīng),語句是否連貫,用詞是否準確,標點符號是否準確,書寫是否符合整潔美觀的要求等。這樣,學(xué)生對自己的作文就了然于胸,也會修改自己的作文了。

        2.同學(xué)互換修改

        教師可以組織學(xué)生相互間進行作文修改,可以在兩個同學(xué)之間互換。教師組織學(xué)生換改,可以讓學(xué)生鑒賞自己的作品,欣賞別人的作品,吸取別人的長處,大膽指出別人作品的缺點,提出自己的修改建議,這樣可以取他人之長,補自己之短,進而提高自己的修改水平。

        3.集體修改

        教師可以選擇1-3篇有代表性的中等作文,用投影儀展示出來,然后,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,集體評議優(yōu)劣,對作文的不足提出自己的修改方案。教師還要進行最后的總結(jié),指出文章的優(yōu)點和不足。在集體修改的時候,要注重討論,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,打破思維定勢,組織學(xué)生在論辯中掌握更多的作文修改的方法。

        4.導(dǎo)改法

        教師對學(xué)生的作文給予修改的引導(dǎo)和指點,提出有效的修改方法和策略,這些建議應(yīng)該具有可操作性。教師可以進行書面批注,也可以采用課堂口頭點評的方法,多角度、多層次培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

        5.教師示范修改

        教師可以運用示范作文,讓學(xué)生比較得知自己的優(yōu)點和缺點。教師進行修改,最后,呈現(xiàn)給學(xué)生精彩紛呈的好作文。教師要注意多修改幾篇,防止學(xué)生盲目模仿和照抄照搬。

        6.定點修改

        教師可以將學(xué)生的作文分為內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等板塊,制定修改要求,確立若干個修改訓(xùn)練點,組織指導(dǎo)學(xué)生進行定點修改訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的修改能力,提高學(xué)生的寫作水平。

        二、實現(xiàn)作文修改和日常課堂教學(xué)的融合

        修改作文不是一周一節(jié)的作文課能完成的任務(wù),需要學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中積累,厚積而薄發(fā)。教師可以將學(xué)生作文修改和日常課堂教學(xué)高度融合,在平時的教學(xué)中落實修改的訓(xùn)練。例如,教師在教學(xué)課文的時候,可以讓學(xué)生說說哪里的景色最美?思考可以讓風(fēng)景更加美好嗎?教師要指出學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句,組織學(xué)生立即修改,當堂訓(xùn)練學(xué)生修改文章的能力,為學(xué)生養(yǎng)成好的作文習(xí)慣和修改習(xí)慣打好基礎(chǔ)。課堂修改不僅限制在錯別字、病句等方面,還應(yīng)落實在修辭方法、寫作方法的運用等方面。這樣,學(xué)生學(xué)會了修辭方法的巧妙運用,能將文章寫得生動,令人耳目一新。

        三、在拓展中深化,強化學(xué)生自改作文的能力

        作文自改不僅是修改技巧和方法的訓(xùn)練,更是認知能力和思維水平的提高訓(xùn)練。教師要提高學(xué)生的認知能力,提升學(xué)生的思維水平,深化學(xué)生自我修改的能力,將學(xué)生自我修改作文的能力內(nèi)化為學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        1.協(xié)調(diào)自我修改和認知能力提升的關(guān)系

        教師要強調(diào)學(xué)生對中心思想的把握,讓學(xué)生對事物形成正確的認識,正確科學(xué)合理地分析,提高學(xué)生分析事物的能力。

        2.協(xié)調(diào)作文修改與觀察力培養(yǎng)的關(guān)系

        學(xué)生寫作內(nèi)容往往不具體,教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察所寫的對象,提高學(xué)生的觀察能力,把握好協(xié)調(diào)作文修改和觀察力培養(yǎng)的關(guān)系。

        3.協(xié)調(diào)作文修改與思維發(fā)展的關(guān)系

        思維和語言是統(tǒng)一的,教師要糾正學(xué)生中心不明確、條理不清晰、詳略不恰當?shù)让。瑔l(fā)學(xué)生拓展自己的思維,培養(yǎng)思維品質(zhì),塑造學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

        總之,修改作文非常重要,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會修改。要培養(yǎng)學(xué)生修改文章的意識,激發(fā)他們修改作文的興趣,教會其使用修改符號,引導(dǎo)學(xué)生掌握修改規(guī)律,養(yǎng)成好的修改習(xí)慣,提高學(xué)生修改作文的能力。

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