王衛(wèi)紅

摘;要：在新課程改革的過(guò)程中各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略備受關(guān)注，為了構(gòu)建高效課堂，許多老師以立德樹(shù)人教學(xué)理念為依據(jù)和前提，主動(dòng)將這一教學(xué)理念融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。本文以高中政治教學(xué)為分析對(duì)象，了解立德樹(shù)人理念的滲透要求及實(shí)踐策略，以期為促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);滲透理念;立德樹(shù)人;實(shí)踐探究

引言

政治是高中教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的理論性和應(yīng)用性比較明顯，對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展大有裨益，老師需要了解新時(shí)代改革背景之下高中政治教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，分析立德樹(shù)人教學(xué)理念的踐行要求，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)政治這門(mén)學(xué)科有一個(gè)客觀的認(rèn)知和理解，只有這樣才能夠有效的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中規(guī)范個(gè)人的言行舉止，樹(shù)立正確的人生三觀。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新德育方式

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)構(gòu)建高效課堂大有裨益，老師需要投入更多的時(shí)間和精力，明確素質(zhì)教育背景之下教育教學(xué)改革的相關(guān)要求，積極響應(yīng)高中思想政治教育改革的現(xiàn)實(shí)策略及號(hào)召。其中教學(xué)方式的創(chuàng)新尤為關(guān)鍵，老師需要了解不同教學(xué)策略的實(shí)踐要求，主動(dòng)更新教育教學(xué)理念，著眼于日常政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)條件，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)觀念，充分的體現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)的重要作用及指導(dǎo)價(jià)值，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，規(guī)范個(gè)人的道德品行。比如在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，老師可以以學(xué)生之間的良性互動(dòng)為依據(jù)，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)策略融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生溝通各自在買(mǎi)衣服過(guò)程中的消費(fèi)心理，究竟是為了追求時(shí)髦還是追求實(shí)用性。這種教育教學(xué)策略與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，因此能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師只需要站在宏觀的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的回答總結(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，開(kāi)展針對(duì)性的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀以及價(jià)值觀念，盡量避免盲目消費(fèi)以及攀比心理。在信息化科技化時(shí)代之下，各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，老師可以以多媒體教學(xué)工具為依據(jù)播放相關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生在主動(dòng)觀看的過(guò)程中不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人的各項(xiàng)感官，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地規(guī)范個(gè)人的言行舉止，從而產(chǎn)生更多的良性共鳴。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘德育資源

與其他學(xué)科相比，高中政治學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系更為緊密，為了體現(xiàn)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)作用和核心價(jià)值，老師需要將課堂教學(xué)與社會(huì)學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，積極挖掘德育資源，明確這一學(xué)科教學(xué)中立德樹(shù)人理念的踐行要求，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀會(huì)受到老師教育教學(xué)的巨大影響。

為了充分發(fā)揮政治教育的指導(dǎo)作用，促進(jìn)德育教育工作的順利開(kāi)展，老師需要將德育教育與日常教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，挖掘其中潛在的教育教學(xué)資源和價(jià)值，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，規(guī)范個(gè)人的言行舉止。比如在學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一知識(shí)章節(jié)時(shí)，老師可以以探究教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展為依據(jù)，明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)信息和資料，分析當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)狀況，讓學(xué)生在主動(dòng)分析和案例研究時(shí)對(duì)這一知識(shí)板塊有一個(gè)宏觀的認(rèn)知。在正式課堂教學(xué)時(shí)，老師則可以根據(jù)學(xué)生所收集的數(shù)據(jù)報(bào)告以及案例來(lái)進(jìn)行綜合的解讀和評(píng)價(jià)，利用各種多媒體教學(xué)工具導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在自主分析的過(guò)程中產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。老師只需要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)際，主動(dòng)的實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，了解不同學(xué)習(xí)板塊的具體內(nèi)容和要求，從而有一個(gè)更加積極向上的心態(tài)，積極參與不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在完成前一階段的新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，老師還需要注重學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)的有效互換，適當(dāng)?shù)靥峁┙o學(xué)生一些輔導(dǎo)以及啟發(fā)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持正確的學(xué)習(xí)和行為方向。其中提問(wèn)教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)取得了良好的效果，老師可以以小組探討的形式為依據(jù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

三、以身作則，加強(qiáng)師生情感交流

師生之間的良性交流和互動(dòng)尤為關(guān)鍵，老師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的灌輸以及一刀切，而是需要注重終身學(xué)習(xí)理念的樹(shù)立，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范個(gè)人的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下學(xué)會(huì)自我教育和自我成長(zhǎng)。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，有一部分老師無(wú)視學(xué)生的主體差異性，過(guò)于注重知識(shí)理論的分析及研究，沒(méi)有給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，師生之間的情感交流嚴(yán)重匱乏，這一點(diǎn)不僅難以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，還導(dǎo)致大量的教育教學(xué)資源被浪費(fèi)。對(duì)此，為了突破這一不足，高中政治老師需要明確這一學(xué)科教學(xué)的主旨和內(nèi)涵，真正做到以身作則，將更多的情感元素融入師生互動(dòng)和交流中，加強(qiáng)師生之間的交流情感，讓學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法，從而在與老師進(jìn)行交流時(shí)對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)客觀的認(rèn)知，掌握政治課程學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)，主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。老師只需要以一個(gè)引導(dǎo)者和組織的身份，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，圍繞學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四、建立互幫互助機(jī)制，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)

高中階段的學(xué)生，雖然心理各方面都比較成熟了，但是在這樣一個(gè)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不好的情緒。家長(zhǎng)和老師不可能隨時(shí)都能觀察到學(xué)生的負(fù)面情況，這時(shí)候就應(yīng)該建立互幫互助機(jī)制，讓同學(xué)之間互相關(guān)注、互相幫助。建立一個(gè)專門(mén)的欄目叫問(wèn)題欄，有不好情緒的時(shí)候都可以寫(xiě)下來(lái)，讓其他同學(xué)為你化解不好的情緒。這樣可以讓同學(xué)之間互相成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在高中政治課程教學(xué)的過(guò)程中立德樹(shù)人教學(xué)理念的滲透尤為關(guān)鍵，老師需要明確這一教學(xué)理念的踐行要求以及指導(dǎo)作用，分析學(xué)生的主體差異性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中掌握政治課程學(xué)習(xí)的績(jī)效和核心要求，以此來(lái)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，主動(dòng)地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李一峰.高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（9）.