賈秀
摘;要:高中語文的核心素養(yǎng)可以提高高中生對高中語文教育的學習效率和教師的教學質量,也能讓高中生養(yǎng)成良好的綜合素質。本文會根據教學的實際情況進行探討如何落實核心素養(yǎng)培育目標的方法,從而為高中語文教學提供一些有價值的借鑒。
關鍵詞:高中語文;核心素養(yǎng);內涵;培育路徑
核心素養(yǎng)對高中語文有著一定的影響作用,也成為高中語文中不可忽視的一部分。這一概念的提出為我國的素質教育以及新課程的教育改革提供了很好的推動力,讓我國全面的深化素質教育,讓其核心理念能更加深入到我國的語文課程中,實現(xiàn)立德樹人的思想。我國高中語文對核心素養(yǎng)這一方面尤為看重,教師一定要在課程中培養(yǎng)學生要有語文核心素養(yǎng),這種素養(yǎng)可以讓學生建立積極健康的人物,也能良好的面對自己的學習,有好的學習習慣,在生活中也會形成更高的道德素質。所以高中語文教師一定要認識到這一點,在教學工作中重點培養(yǎng)高中學生的語文核心素養(yǎng)。
一、高中語文核心素養(yǎng)的實質內涵
高中語文的核心素養(yǎng)主要分為四個方面:語言建構和使用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞和創(chuàng)造、文化傳承和理解。
語言建構和使用一直都是語文中的基礎,因為語文知識的訓練要建立在學生語言素養(yǎng)之上,所以在教學中,語文教學的目標一直都是讓學生能夠更好的運用語言、了解語言,能用語言代替文字,表達所想要表達的內容。
思維發(fā)展與提升是對核心素養(yǎng)的一種訓練,可以通過這種形式培養(yǎng)學生能夠正確的認識世界,并能讓語言和思維更好的相互轉換,在語言的建構、思維的運用中能更好的實現(xiàn)語言綜合能力。
審美鑒賞和創(chuàng)造也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的內涵之一,語文中的文字和表達都需要有一定的審美,培養(yǎng)學生有一種好的審美態(tài)度,從而提高學生的價值觀,能用正確的心態(tài)和眼光去看待世界了解世界。
文化傳承和理解就是要深化對語文的認知,語文作為母語的傳承與學習,應該在語言文字上建立良好的基礎,學生能夠語言文字對中華文化有更深的了解和理解,也能培養(yǎng)學生健康的文化理念,提升文化價值,讓學生都能有更高的人文素養(yǎng),從而積累更多的知識,跟進時代的變化,塑造民族精神和愛國情懷。
二、高中語文核心素養(yǎng)的培育途徑
1.培養(yǎng)學生的文化傳承和理解能力
能夠突出文化特征的教育一定非語文莫屬,因為語文教育是一種文化傳播活動,在高中語文教育中能更好的培養(yǎng)學生的文化傳承和理解能力。教師在組織教學時,要從現(xiàn)代語文教育中挖據出很多傳統(tǒng)文化因素進行教育,從而促進歷史文化價值觀的統(tǒng)一,讓學生能從文化傳承和理解的角度去關注傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間相聯(lián)的關系。
中華民族文化和民族思想、民族理解之間關系緊密,學生對于文化的理解不應該局限在國內,理解購機文化也是文化理解中的一部分,通過對學生核心素養(yǎng)的培育,能夠讓學生開拓視野,使學生能夠站在更高、更遠、更遼闊的視角看待文化改變和發(fā)展,能夠深入的了解多元化的文化結構和思維,樹立更全面的文化觀念。
例如:《別了,不列顛尼亞》和《蘭亭集序》這兩節(jié)課的教學過程中,教師就可以結合教學內容帶領學生對中國傳統(tǒng)的文化和世界文化之間的共同性和差別之處進行分析,從而拓寬學生們的闊野,提高學生對于文化的理解能力。
2.提高學生的語言組織能力及表達能力
高中語文教師在組織教學活動時要將閱讀和寫作教學相結合,協(xié)助學生提高閱讀理解能力和寫作能力,另外,教師應該具備高水平的語言能力,作為教學活動的組織者和引導者,只有通過不斷學習提高自己的能力,才能夠使所自己的教學語言更加豐富,豐富的教學語言有利于教學趣味性和高效性的提升。教師也要深入理解和靈活的運用各種表達方式,比如記敘、描寫、議論、抒情、說明等,通過不同的表達方式進行表達,每堂課就會有不同的體驗,在潛移默化間就可以逐漸提升學生的語言綜合運用能力,讓學生快速的掌握語言技巧,更重要的是為學生提供了一些自主學習空間,使學生有機會進行獨立學習。
3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞和創(chuàng)造力
審美能力是每個人都需要具備的技能之一,而審美體驗的基礎和開端就是感覺,在高中語文教學的過程中,教師要注意培養(yǎng)學生最開始的感覺,最開始對材料產生的意識和能力,然后再根據這種感覺逐漸的向綜合完整表現(xiàn)進行過渡,從而在情感上引發(fā)學生的共鳴。高中語文教材中的文章,審美特點非常鮮明,能讓學生從文章中感受到良好的審美體驗。實際上,語言與音樂之間是有共性的,簡單的語言也是有韻律感的,也像音樂能給學生帶來一種獨特的審美,從而激發(fā)學生對文字的創(chuàng)作欲望,為今后的創(chuàng)作力打好基礎。
例如:高中學生在學習《琵琶行》這節(jié)課的時候,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語”就能夠給學生帶來一種不一樣的審美感受,借助這種不一樣的感受,學生還能從文章中得到一些新的思路和新的思想,從而用多元化的眼光來看待世界和生活。
4.培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新思維能力
語文課堂中要強調學生在教學活動中是處在主體的位置,根據這一點,高中語文教師要結合學生的實際情況,再培養(yǎng)學生的自主學習能力,借助學生自主的學習能力激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,從而促進學生的核心素養(yǎng)的提升。在培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新思維能力的時候,高中語文教師可以選擇創(chuàng)設教學情境,讓學生參與其中,一同開展合作方式的學習,這種方式能讓學生主動的參與到教學活動中。
例如:在《動物游戲之謎》這節(jié)課的教學過程中,教師可以組織學生成立學習小組,以小組的模式開展調查工作,要求在一定的時間里搜集資料,并在課堂中進行合作展示和合作學習。學生在分組合作的過程中,會產生極大的學習興趣,這種興趣可以促使教師所要教學的內容得到升華,學生之間也能互相監(jiān)督進行分工合作,在這種合作中,學生的自主學習能力不斷的上升,學生之間形成了凝聚力,小組匯報完學習結果之后,學生可以結合匯報情況進行二次研究,也可以更換探索方向和隊伍,這樣的合作環(huán)節(jié)能夠更好的考驗學生的思維能力。
結語
高中語文核心素養(yǎng)可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,也能大幅度的提高高中語文的教育質量,更重要的是能夠塑造學生的良好品格。想要提升語文核心素養(yǎng)就需要高中語文教師在教學中注重自己的教學方法,抱著不斷進步和改進的教學理念進行教學,同時要結合語文這門學科的特點促進學生解決實際問題的能力的提升,不過教師更要意識到核心素養(yǎng)的培育道阻且長,只有兢兢業(yè)業(yè),甘心付出才能夠培養(yǎng)更多的高素質人才。