詹艷波

摘 要：閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是比較枯燥乏味的，特別是英語(yǔ)，學(xué)生更是望而生畏。怎樣讓學(xué)生喜歡上閱讀課是教師一直以來思考并探索的問題。

關(guān)鍵詞：story reading;story telling;story writing ;story acting; story creating

2017年我校承研的市教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)生文明素養(yǎng)“5S” 培育策略研究》正式開題，作為課題組成員，我在參與課題研究的同時(shí)，反復(fù)研究英語(yǔ)教材和學(xué)情，大膽創(chuàng)新，將研究的課題與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合，把故事教學(xué)法落實(shí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。

5S是故事閱讀Story Reading、故事講述Story Telling、故事寫作Story Writing、故事表演Story Acting、故事創(chuàng)造Story Creating的英文縮寫。

以湘少版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Some stories are more interesting 為例。

Step 1 ?Warm up

首先我通過自由對(duì)話Whats your hobby？讓學(xué)生用I like...句型談?wù)勛约旱南埠?，然后出示大家都熟悉的人物圖片讓學(xué)生猜猜Peter的愛好是什么，從而導(dǎo)入課題：Peter likes reading stories， Peter 的愛好是讀故事，那么他喜歡讀什么樣的故事呢？我們一起來讀讀吧！于是進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

Step 2 Story Reading

Story Reading 是課文的新授部分，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的。

1. 初讀交流，整體感知

初讀的目的是整體感知課文內(nèi)容，讓課文內(nèi)容能夠在學(xué)生腦海中留下初步的印象，由初讀到整體感知課文內(nèi)容需要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟。

（1）讀課文畫出課文中新單詞 a piece of meat，better than，more than，drop into，指導(dǎo)學(xué)生拼讀新單詞，并能用其組詞造句。

（2）讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利、通順。課文中不同人物的對(duì)話要模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要注意朗讀的指導(dǎo)，讀出感情。指導(dǎo)的過程是學(xué)生不理解到理解、不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過程。

（3）談收獲，提問題。為了讓學(xué)生初步了解課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀故事時(shí)，我寫了以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：

When（故事發(fā)生的時(shí)間）：

Where（故事發(fā)生的地點(diǎn)）：

Who（故事中的主人公）：

What（發(fā)生了什么事情）：

How（結(jié)果怎樣）：

讓學(xué)生根據(jù)以上幾個(gè)關(guān)鍵詞作為線索，在課文中閱讀并尋找答案，如果能找出答案，證明他們已經(jīng)初步整體感知了課文內(nèi)容。

2.詳讀理解，品味感悟

詳讀理解的目的是讓學(xué)生把語(yǔ)言文字弄清楚，以便掌握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容并體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)我拋出這樣一個(gè)問題：Why did the dog lose its meat？讓學(xué)生回過頭來再細(xì)細(xì)品味課文內(nèi)容，并分以下三個(gè)步驟來闡述以上問題的答案：

（1）What did the dog see in the water？

（2）What did it think？

（3）What did it do？

以上三個(gè)問題的設(shè)計(jì)是理解課文內(nèi)容、解決重點(diǎn)、克服難點(diǎn)的關(guān)鍵，在教學(xué)中我采取了多種方法理解重點(diǎn)句段，如讀議法、讀畫法、表演法來聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等理解重點(diǎn)句段，進(jìn)一步掌握課文的要點(diǎn)。

3.拓展升華，歸納總結(jié)

通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文中故事發(fā)生的前因后果都有了整體感知和了解，為了挖掘作者寫作意圖和文明素養(yǎng)的內(nèi)涵，我又讓學(xué)生思考一個(gè)問題：What does the story tell us？ 讓學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法，有的說：Dont want to get other peoples things.（不要貪圖別人的東西。）有的說：Dont be greedy.（不要貪心。）有的說：The more you want，the more you lose.（要的越多，失去越多。）

Step 3 Story Telling（故事講述）

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是為了交際，為了培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言交際能力，在掌握和理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了Story Telling 這個(gè)拓展內(nèi)容，具體操作如下：

1. Retell the story（復(fù)述故事）

以When /Where/Who/What/How/Why這幾個(gè)關(guān)鍵詞為線索，把整個(gè)故事復(fù)述一遍。

2. Recall ?the story（回憶故事）

回憶一下以前聽說的、看到的、讀過的類似的故事，給大家講一講。

Step 4 Story Acting（故事表演）

好的故事能激發(fā)學(xué)生表演的欲望，在理解和講述故事的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際和合作學(xué)習(xí)的能力，我讓他們自由組合來表演故事。他們先分工再協(xié)作。有的扮演butcher，有的扮演dog，有的旁白，有的配樂……以小組為單位進(jìn)行PK，孩子們興致勃勃，參與熱情很高。

Step 5 Story writing and Story creating

故事寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物，用故事的形式來表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。

對(duì)于小學(xué)生來說，用英文來寫作和創(chuàng)造故事在課堂上完成還是有一定的難度。于是我作為學(xué)習(xí)拓展的內(nèi)容讓他們?cè)谡n后回家完成。

具體指導(dǎo)如下：

1.根據(jù)你所讀故事仿寫故事與同學(xué)分享。

2.仔細(xì)觀察周圍的人和事，回憶你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有哪些難忘的、讓你終身受益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫下來與大家共勉。

編輯 趙飛飛