孫小華

世間萬(wàn)物在不斷地發(fā)展變化，教學(xué)也是如此。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)及新課標(biāo)的要求。教師應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，探索教學(xué)新思路，創(chuàng)新作文教學(xué)方法。

一、打造精彩課堂，傳授寫(xiě)作技巧

1.堅(jiān)持不懈，上好美文欣賞課

筆者堅(jiān)持每周上兩節(jié)美文欣賞課，雷打不動(dòng)。讀什么呢？要充分用好身邊的資源，如學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍、同仁從雜志上精選的時(shí)文、學(xué)生的佳作……各種類(lèi)型的文章給學(xué)生作文選材注入了活水。怎么讀呢？筆者推崇“一文一得”，不貪多求全。讀王中美的《念念紅薯飯》，重點(diǎn)是和學(xué)生品讀第四節(jié)母親熬制紅薯飯的細(xì)節(jié);讀《弦音貴在真》，重在品讀運(yùn)用排比想象寫(xiě)琴聲的段落，感悟語(yǔ)言的美;讀《善，潤(rùn)了華年》第八篇時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握總分總的結(jié)構(gòu)。

2.集組內(nèi)智慧，上好作文訓(xùn)練課

我們學(xué)校以年級(jí)為單位，組成了幾個(gè)教學(xué)小組。每次寫(xiě)作，我們總是先組內(nèi)集體討論，確定寫(xiě)哪一類(lèi)型的題目，怎么指導(dǎo)。學(xué)生作文出爐后，教師立即批改，在最短的時(shí)間內(nèi)匯總出年級(jí)優(yōu)秀作文，然后交換傳閱。最后共同確定評(píng)講的著力點(diǎn)，找出本次作文的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，確定一人主制評(píng)講課件，個(gè)人再根據(jù)自己班的情況完善課件，確保每次作文都有收獲。

3.循序漸進(jìn)，上好專(zhuān)題輔導(dǎo)課

組內(nèi)同仁共同研讀近幾年的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定了整個(gè)學(xué)期的作文專(zhuān)題輔導(dǎo)課。第一，從審題入手?？紙?chǎng)作文要想拿到高分，首先要確保不偏題，我們將近幾年的中考作文題目歸類(lèi)，并就此開(kāi)設(shè)了一堂作文審題訓(xùn)練課;第二，從描寫(xiě)入手。作文主體部分的描寫(xiě)是否充實(shí)，關(guān)系到能不能拿到高分，針對(duì)這一點(diǎn)，我們進(jìn)行了一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)的專(zhuān)題訓(xùn)練。第三，從主題入手?？紙?chǎng)優(yōu)秀作文不但要內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)，還需要有抒情、議論，寫(xiě)出自己的思考和感悟。針對(duì)學(xué)生作文結(jié)尾過(guò)于淺顯的問(wèn)題，我們開(kāi)設(shè)了作文結(jié)尾技巧的探究課，帶領(lǐng)學(xué)生品讀優(yōu)秀作文結(jié)尾，并歸納寫(xiě)作方法。

二、大量閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

能夠作為“閱讀理解”素材的文章，勿庸質(zhì)疑都是好文章，這類(lèi)文章，我們常常是一文兩用，除用來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可用來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作。下面以散文《故鄉(xiāng)的蘆葦》為例進(jìn)行說(shuō)明。

1.積累好詞好句，增添文采。巧婦難為無(wú)米之炊。在講《故鄉(xiāng)的蘆葦》時(shí)，我讓學(xué)生通讀文章，畫(huà)出好詞好句，比如魂?duì)繅?mèng)繞、蔥蘢、濡染、眷戀、朦朧、虔誠(chéng)等，將這些好詞好句整理到摘抄本上并熟練背誦，日后寫(xiě)作時(shí)便可信手拈來(lái)。

2.仿寫(xiě)好句，提高寫(xiě)作能力。茅盾先生說(shuō)，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。對(duì)于作文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我讓他們從仿句開(kāi)始。模仿的任務(wù)也很簡(jiǎn)單，或是學(xué)習(xí)一種修辭，或是學(xué)習(xí)一種句式。講《故鄉(xiāng)的蘆葦》時(shí)，讀到“我的白發(fā)親娘啊，你哪里是在包粽子，那粽子里包的哪里是一粒粒糯米，那是天地都難以盛得下的深情”一句，我指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)如下：“我敬愛(ài)的老師啊，你哪里是在寫(xiě)板書(shū)，那黑板上寫(xiě)的哪里是一個(gè)個(gè)文字，那是您諄諄的教誨和默默的關(guān)心”?？梢?jiàn)，巧妙運(yùn)用身邊的資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地仿寫(xiě)，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.品析好段，滲透寫(xiě)作技巧。寫(xiě)批注不僅能幫助學(xué)生深入理解文章，還能總結(jié)寫(xiě)作技巧，為寫(xiě)作添磚加瓦。《故鄉(xiāng)的蘆葦》第九段是畫(huà)面描寫(xiě)的絕佳范本。對(duì)于一部分不會(huì)描寫(xiě)畫(huà)面的學(xué)生而言，這正是教學(xué)的良機(jī)。我把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀的時(shí)候圈畫(huà)出母親包粽子時(shí)的動(dòng)作，如“拿”“疊”“攏”等，然后和學(xué)生一起探討動(dòng)作描寫(xiě)的作用。通過(guò)品析，學(xué)生深刻體會(huì)了動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用，寫(xiě)作時(shí)就有意識(shí)地運(yùn)用這種描寫(xiě)方法，作文果然生動(dòng)許多。

4.借鑒名篇，學(xué)會(huì)布局。積累了詞語(yǔ)，寫(xiě)出了優(yōu)美的語(yǔ)句和段落，并不代表就能寫(xiě)出佳作，還要學(xué)會(huì)謀篇布局。教學(xué)時(shí)，我常利用范文教學(xué)生先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，這樣，作文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就有模板可參考?！豆枢l(xiāng)的蘆葦》的五到十二節(jié)，符合一般作文的構(gòu)思要求：鳳頭、豬肚、豹尾，詳略得當(dāng)。針對(duì)謀篇布局有困難的學(xué)生，我?guī)ьI(lǐng)他們剖析作者的行文思路：先點(diǎn)題，然后設(shè)置月夜的典型環(huán)境，接著重點(diǎn)描繪母親包粽子的畫(huà)面，最后抒情議論，表達(dá)對(duì)母親和故鄉(xiāng)的思念。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，寫(xiě)作前理思路，搭框架，能有效解決偏題和詳略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

三、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“讀破萬(wàn)卷書(shū)，下筆如有神?！弊x和寫(xiě)相互依存，缺一不可。課外閱讀極具個(gè)性特質(zhì)，能塑造精神，涵養(yǎng)氣質(zhì)，豐富學(xué)識(shí)，是提升學(xué)生語(yǔ)文素材和寫(xiě)作水平的有效方法。除了部編版教材推薦的中外必讀名著外，我還動(dòng)員學(xué)生節(jié)約零花錢(qián)，訂閱各類(lèi)課外讀物。我這樣做的目的，主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)習(xí)并積累新知識(shí)。讀書(shū)的學(xué)生是最美的，希望每個(gè)學(xué)生都能與書(shū)為友，慢慢培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，用閱讀涵養(yǎng)心靈。寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，需要潛移默化，閱讀能增強(qiáng)語(yǔ)感，形成了語(yǔ)感，就能把文章寫(xiě)通順。要寫(xiě)好作文，唯一的途徑是多讀多練。厚積薄發(fā)，功到自然成。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一大難關(guān)，攻克這一難關(guān)，是所有語(yǔ)文教師及教研工作者的心愿，就讓我們一起潛心研究，且行且思，尋找提高學(xué)生寫(xiě)作能力的新思路，新辦法吧！