蘇淑芳
摘 要:隨著我國教育改革的不斷進(jìn)步和教育制度的日趨完善,在現(xiàn)階段教育教學(xué)中對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高層次的要求。其中,閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分,對學(xué)生的教育發(fā)展有著重大影響。因此,提高學(xué)生的閱讀能力,將有助于提升學(xué)生的整體閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,為以后接受更高層次的教育奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。以人教版為例,結(jié)合新課程改革的要求,為小學(xué)語文教學(xué)閱讀的實(shí)踐提出幾點(diǎn)創(chuàng)新型策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實(shí)踐;創(chuàng)新策略
在現(xiàn)階段教學(xué)中,許多小學(xué)生對閱讀缺乏濃厚的熱愛和興趣,而作為教師的我們有時也缺乏有效的閱讀方法,難以讓學(xué)生的閱讀能力有較大提高。所以在實(shí)踐教學(xué)中,我們應(yīng)給予學(xué)生有效的閱讀方法和指導(dǎo)策略,注重教學(xué)感受,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱讀,從而提高閱讀水平和能力。
一、激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀效率
閱讀從興趣開始。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,可以讓學(xué)生逐步喜歡上閱讀,從而達(dá)到更好的閱讀效果。在學(xué)生閱讀的過程中,我們應(yīng)該從學(xué)生感興趣的地方著手,盡量選擇學(xué)生感興趣的書籍類別或者文章段落,或者讓學(xué)生先了解書中軼事,例如搜索作者的生平事跡和文章的創(chuàng)作背景,了解所要閱讀文章的相關(guān)內(nèi)容。這些可以從根本上刺激學(xué)生的閱讀需求,同時也能使學(xué)生在閱讀中深受益處。舉個例子來講,在讀童話寓言類故事的時候,應(yīng)該選擇適合學(xué)生年齡和心理特征的優(yōu)秀文章或經(jīng)典故事,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,使其帶著好奇心和新鮮感去讀書。
比如:在讀《皇帝的新衣》的時候,可以讓學(xué)生集中精力讀這一橋段,“他并沒穿什么衣服!”一個小孩說道?!八麑?shí)在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。每個學(xué)生都認(rèn)為老百姓說的是對的,但是為什么皇帝卻荒謬地相信自己身穿華服,不得已尷尬地把游行大典舉行完畢呢?這個橋段的閱讀將引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考,鍛煉學(xué)生的邏輯能力,讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象,取得良好的閱讀成效。
二、朗讀與閱讀有效結(jié)合
我們可以采用朗讀的方式,讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀,明確朗讀目標(biāo),增強(qiáng)閱讀能力。在朗讀過程中,學(xué)生可以慢慢融入文章中的情境,更深刻地了解作者當(dāng)時創(chuàng)作的思想感情,產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。這在無形之中也解決了學(xué)生的字詞問題,增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力和想象能力。
例如,在講解《小蝌蚪找媽媽》這一課的時候,老師可以讓學(xué)生分別扮演課文中不同的角色進(jìn)行朗讀,并讓學(xué)生在閱讀時進(jìn)行聲音的模仿,這有助于加深學(xué)生對課文的理解,增強(qiáng)閱讀的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文科目的興趣。再如,在講解古詩詞的時候,教師也可以借助視頻教學(xué)工具,盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞中所描繪的情境,讓學(xué)生帶著情感去朗讀。這樣學(xué)生可以在跌宕起伏的朗讀中走進(jìn)詩中境界,增強(qiáng)語文理解和閱讀能力。
三、利用有效的閱讀方法,積極思考和創(chuàng)新
1.精讀法
這個方法的意思是說,學(xué)生在進(jìn)行閱讀時,老師要給予詳細(xì)的講解,讓學(xué)生理解每個字詞、每個句子的意思,每個章節(jié)的含義。這樣有步驟地進(jìn)行閱讀,將有效地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。對于課外閱讀,可以讓學(xué)生利用工具書去查找生僻字或者不認(rèn)識的字詞,主動去學(xué)習(xí),這樣學(xué)生既有成就感,又能學(xué)習(xí)到更多知識。
2.速讀法
在閱讀時,老師要教學(xué)生如何快速從一篇文章中獲取有價值的閱讀信息,快速且有效率地進(jìn)行閱讀。并且,在閱讀完畢后,我們還要讓學(xué)生講解文章的思想內(nèi)容、重點(diǎn)及觀點(diǎn),及時進(jìn)行總結(jié)和反饋,以便達(dá)到最佳的閱讀效果。
3.寫閱讀筆記
在閱讀時,對于文章的好詞佳句、勵志格言和精彩生動的語句段落,要記錄下來,養(yǎng)成積累語言知識的習(xí)慣,為寫作準(zhǔn)備豐富的素材。
4.默讀和閱讀
朗讀是視覺與語言、聽力和閱讀的結(jié)合。朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語言意識。而默讀則是一種無聲的閱讀,在默讀當(dāng)中可以讓學(xué)生體會語言情境,發(fā)揮自己的想象力,感受五彩紛呈的世界。
5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,制訂閱讀計劃
在日常教學(xué)中,教師在給學(xué)生布置作業(yè)時,要把閱讀當(dāng)作必做作業(yè),制訂合理高效的閱讀計劃,督促學(xué)生培養(yǎng)自覺閱讀的習(xí)慣。例如:晚上睡覺之前,讓學(xué)生進(jìn)行半個小時或者1個小時的閱讀,堅持一段時間之后自然就養(yǎng)成習(xí)慣了;在選擇閱讀文章的時候,要選擇優(yōu)秀的經(jīng)典作品,有意識地提升學(xué)生的人文修養(yǎng);有條件的話,請家長陪伴學(xué)生閱讀,同時也能一定程度上起到監(jiān)督作用,取得更好的閱讀效果,以防學(xué)生敷衍了事。
興趣是最好的老師。在現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)中,教師運(yùn)用以上有效的閱讀方法,激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,將大幅度提高學(xué)生的閱讀效率及閱讀質(zhì)量。同時,也要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使其養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
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編輯 高 瓊