戴錦霞

摘 要：素描作為繪畫(huà)藝術(shù)最基礎(chǔ)的技能，集中體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、思維和觀察。臨摹作為高中素描教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方式，發(fā)揮著非常重要的作用?；诖?，重點(diǎn)探討和研究高中素描教學(xué)中的臨摹與創(chuàng)新。首先簡(jiǎn)要分析臨摹對(duì)高中素描教學(xué)的重要性，然后就當(dāng)前高中素描教學(xué)中臨摹的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，最后重點(diǎn)闡述臨摹教學(xué)的創(chuàng)新方式，希望能夠?yàn)楦咧兴孛杞虒W(xué)工作提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué);臨摹;創(chuàng)新

素描作為美術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，看似非常簡(jiǎn)單，卻是一種高品位的藝術(shù)形式。作為一種造型語(yǔ)言，素描有著包羅萬(wàn)象的內(nèi)容，幾乎涵蓋了全部的造型要素，其審美內(nèi)涵與藝術(shù)品格都非常值得人們?nèi)ヌ剿骱推肺?。可以說(shuō)，素描之美，是其他任何藝術(shù)形式無(wú)法替代的。臨摹就是充分吸收現(xiàn)有素描作品的優(yōu)秀品質(zhì)，理解和觀察大師眼中的世界，并用自己的手將其畫(huà)在平面上。所以說(shuō)，臨摹是學(xué)習(xí)素描非常重要的手段。然而，在我國(guó)的素描教學(xué)中，臨摹存在諸多問(wèn)題?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)探討和分析高中素描教學(xué)中的臨摹與創(chuàng)新。

一、臨摹在高中素描教學(xué)中的意義

1.臨摹有利于培養(yǎng)學(xué)生的素描基本功

學(xué)生學(xué)習(xí)素描，臨摹往往是起步階段的重要訓(xùn)練方法，這對(duì)學(xué)生建立扎實(shí)的基本功有重要作用。通過(guò)對(duì)臨本的臨摹，學(xué)習(xí)素描作品中各種元素的選擇和使用;再針對(duì)特定內(nèi)容進(jìn)行大量素描，強(qiáng)化自己素描的基本能力。由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)，從對(duì)靜物的臨摹，到對(duì)大師作品的臨摹，進(jìn)而使自己的能力不斷強(qiáng)化。

2.臨摹有利于提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力

臨摹不僅只是對(duì)作品表面的復(fù)制，更是對(duì)內(nèi)涵和表現(xiàn)力的再現(xiàn);所以學(xué)生在臨摹優(yōu)秀作品的過(guò)程中，與大師直接接觸，對(duì)其藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)，這是提高自我藝術(shù)修養(yǎng)，拓展藝術(shù)視野的重要方式。讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中，潛移默化地提升藝術(shù)鑒賞力。

3.臨摹有利于多種工具材料的認(rèn)識(shí)

就當(dāng)前高中素描教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生接觸的工具材料都非常單一，鉛筆和素描紙幾乎成了全部材料。這也嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)不同工具、材料的認(rèn)識(shí)。通過(guò)素描，能夠讓學(xué)生更多地了解和認(rèn)識(shí)各種工具材料，知道除了鉛筆以外，德加的粉筆、倫勃朗的鋼筆同樣能夠帶來(lái)偉大的作品，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)都有重要意義。

二、高中素描臨摹教學(xué)中的問(wèn)題

高中生學(xué)習(xí)素描，由于寫(xiě)生的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以臨摹教學(xué)非常重要。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往不能依據(jù)自我喜好選擇臨摹范本，并且在臨摹的過(guò)程中對(duì)范本表象過(guò)于追逐，這導(dǎo)致學(xué)生難以理解實(shí)質(zhì)。對(duì)大多數(shù)開(kāi)始接觸素描的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始往往都選擇《素描集合形體入門(mén)》之類的書(shū)籍作為臨摹范本。但這些書(shū)藝術(shù)性相對(duì)較差，品位明顯不高。從語(yǔ)言描述上來(lái)看，講解不夠清楚，且規(guī)范性不足;從臨摹范例來(lái)看，美感嚴(yán)重不足，手法過(guò)于程序化。這樣的書(shū)會(huì)直接將初學(xué)者的審美能力降低，并且扼殺學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。

這帶來(lái)的潛在后果就是，學(xué)生失去了對(duì)真實(shí)事物的理解、認(rèn)識(shí)和觀察能力，所以在后續(xù)的臨摹和素描中，無(wú)法合理運(yùn)用觀察方法和表現(xiàn)方法，于是，出現(xiàn)了以下的各種問(wèn)題：

1.線條方面

臨摹過(guò)程中往往非常重視線條的整齊排列，而忽視了對(duì)輪廓線的合理運(yùn)用，對(duì)臨摹物體在畫(huà)面上線條的粗細(xì)、虛實(shí)缺乏正確的理解和呈現(xiàn)，忽視了對(duì)臨摹對(duì)象具象的掌握和呈現(xiàn)。

2.明暗方面

臨摹作品的過(guò)程中，往往只是被動(dòng)地呈現(xiàn)原作品中的明暗效果，卻忽視了光影帶給物體的其他方面的影響，比如質(zhì)感、量感、空間感、立體感等，自然也就難以對(duì)相關(guān)內(nèi)容建立自己的理解。另外，即使是明暗方面，也往往過(guò)于注重局部細(xì)節(jié)，而非整個(gè)畫(huà)面的整體效果。上述的兩種問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生臨摹出的作品，缺乏清晰的重點(diǎn)、整體上顯得紛繁蕪雜且統(tǒng)一性不足，內(nèi)容眾多卻讓人覺(jué)得內(nèi)涵匱乏。

3.質(zhì)感方面

對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)的材質(zhì)對(duì)作品的效果和質(zhì)感有非常重要的影響。而在我們高中素描臨摹教學(xué)中，一貫缺乏這個(gè)方向的培養(yǎng)。典型的現(xiàn)象是，學(xué)生從學(xué)習(xí)臨摹開(kāi)始，無(wú)論是寫(xiě)生還是臨摹，無(wú)論臨摹的是風(fēng)景還是人物，只用一種質(zhì)感的紙張，導(dǎo)致學(xué)生完全沒(méi)有意識(shí)到質(zhì)感的問(wèn)題。而在高考的時(shí)候，一些美術(shù)學(xué)院提供了不同于學(xué)生平時(shí)使用的紙張，學(xué)生看到呈現(xiàn)出的效果會(huì)茫然無(wú)措。而最大的問(wèn)題在于，學(xué)生對(duì)不同材質(zhì)的不同效果缺乏認(rèn)識(shí)，所以在作品的創(chuàng)作中始終存在手法單一的缺陷。

4.形和構(gòu)成方面

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，無(wú)論是寫(xiě)生還是臨摹，對(duì)“形和構(gòu)成”的重視程度不足，導(dǎo)致作品的整體呈現(xiàn)不佳，也嚴(yán)重影響了整幅作品的美感。其中由于“形和構(gòu)成”問(wèn)題造成的最嚴(yán)重的問(wèn)題是畫(huà)面主題不突出，畫(huà)面中的主體事物完整性不足，或者穩(wěn)定性不佳等。

5.空間方面

空間方面的問(wèn)題，常常在學(xué)生的人物頭像臨摹、靜物臨摹中表現(xiàn)得非常明顯。在靜物臨摹中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷?duì)空間的把握能力不足，使得無(wú)法有效表現(xiàn)出畫(huà)面中前后事物的虛實(shí)關(guān)系，或者不同角度的關(guān)系，在對(duì)事物的刻畫(huà)上對(duì)背景事物做了與主體事物相同的刻畫(huà)，造成畫(huà)面整體缺乏層次感，無(wú)法清晰表達(dá)出二維或三維關(guān)系。人物頭像臨摹，同樣會(huì)表現(xiàn)出相同的問(wèn)題;人物的頭部、胸部，以及人物與背景，面部五官這些特定的前后關(guān)系，學(xué)生常常由于空間方面的問(wèn)題，將所有內(nèi)容呈現(xiàn)在同一平面。

三、高中素描教學(xué)臨摹的策略和創(chuàng)新

臨摹的核心功能，是要通過(guò)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的觀察能力、理解能力、結(jié)構(gòu)塑造能力，同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高審美情趣。有人說(shuō)，臨摹是學(xué)生學(xué)習(xí)素描的最佳老師。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要科學(xué)合理地運(yùn)用臨摹，不但幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的表現(xiàn)技巧，更重要的是從臨摹過(guò)程中汲取偉大畫(huà)家的經(jīng)驗(yàn)。另外，務(wù)必要告訴學(xué)生，臨摹不是目的，而是學(xué)習(xí)過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，高中素描教學(xué)的臨摹，應(yīng)當(dāng)高度重視以下四個(gè)方面。

1.依托藝術(shù)規(guī)律，實(shí)施變通臨摹

歐洲文藝復(fù)興的美術(shù)三杰，他們有一個(gè)共同的特性，都非常善于運(yùn)用素描來(lái)反映和刻畫(huà)客觀世界?？此坪?jiǎn)單的勾勒，卻能夠反映出十分深邃的世界和豐富的內(nèi)涵。但是，要做到這樣的效果，絕不是僅僅掌握素描的筆法就能夠?qū)崿F(xiàn)的。這對(duì)繪畫(huà)者來(lái)說(shuō)，要做到的就是要深入認(rèn)識(shí)繪畫(huà)規(guī)律，而不是僅僅只專注于繪畫(huà)表象。

學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，往往都會(huì)在開(kāi)始階段從臨摹入手。這個(gè)時(shí)候，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解和認(rèn)識(shí)繪畫(huà)對(duì)象的規(guī)律，而不是僅僅針對(duì)某一事物、某一作品來(lái)進(jìn)行重復(fù)性的訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)成角透視的過(guò)程中，教師往往都會(huì)以立方體臨摹作為訓(xùn)練學(xué)生的方法。然而，很多教師對(duì)學(xué)生臨摹作品的評(píng)價(jià)，是以和范畫(huà)的一致性作為標(biāo)準(zhǔn)，不允許學(xué)生自我發(fā)揮。事實(shí)上，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫(huà)規(guī)律，養(yǎng)成良好的繪畫(huà)素養(yǎng);而這樣的臨摹訓(xùn)練事實(shí)上也并不是理想的臨摹訓(xùn)練，淪為為了臨摹而臨摹的機(jī)械方法。事實(shí)上，范畫(huà)僅僅只是參考，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)做到的是根據(jù)自己的理解，對(duì)物體角度、線條長(zhǎng)度做出自己的調(diào)整，同時(shí)運(yùn)用透視變化規(guī)律，畫(huà)出自己心中的臨摹作品;這樣的一幅作品，只要在透視規(guī)律上沒(méi)有問(wèn)題，能夠自圓其說(shuō)就是一幅好的臨摹作品。如果班上的學(xué)生都是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成臨摹作業(yè)，盡管班級(jí)作業(yè)的整齊程度不一致，卻能夠切實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，理解規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。

2.敢于質(zhì)疑臨本，堅(jiān)持真理臨摹

高中學(xué)生通過(guò)素描教學(xué)中的臨摹，要達(dá)到的絕對(duì)不是對(duì)臨本的復(fù)制或者復(fù)印，而是要學(xué)習(xí)臨本中的表現(xiàn)藝術(shù)、表現(xiàn)內(nèi)涵、反映客觀世界的方法;這些方法最終要成為自己思維的一部分，內(nèi)化成為自我思考。但是，很多學(xué)生在臨摹過(guò)程中，將臨摹認(rèn)定為對(duì)原作的全方位模仿，認(rèn)為臨本呈現(xiàn)的內(nèi)容就是最好的，臨摹就是要完全按照臨本的內(nèi)容執(zhí)行。事實(shí)上，這樣的想法完全淪為了“照貓畫(huà)虎”，缺乏自己的思維。學(xué)生在臨摹過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)帶著自己的主動(dòng)思考，堅(jiān)持真理。事實(shí)上，我們現(xiàn)在使用的很多書(shū)籍中的作品，本身就存在著問(wèn)題。但是學(xué)生有時(shí)候明明感覺(jué)到臨本中的透視出現(xiàn)問(wèn)題，卻不深入分析、思考和改善，而是主動(dòng)否定自己的疑惑。這樣下去反而對(duì)學(xué)生本已建構(gòu)成型的透視規(guī)律造成困擾，隨著面對(duì)畫(huà)面的復(fù)雜程度越來(lái)越高，對(duì)這些規(guī)律理解不清必將影響學(xué)生的思考和創(chuàng)作。所以教師務(wù)必要告訴學(xué)生，臨摹只是一種訓(xùn)練方式，臨摹時(shí)必須要帶著自己的思考，敢于質(zhì)疑，敢于追求真理;即使再偉大的畫(huà)家也并非不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在不斷的自我思考中去偽存真，進(jìn)而對(duì)繪畫(huà)規(guī)律認(rèn)識(shí)更深，內(nèi)化更快。

3.尊重主觀感受，追求個(gè)性臨摹

當(dāng)前我國(guó)的教育越來(lái)越重視個(gè)性化，注重因材施教和個(gè)性的培養(yǎng)。事實(shí)上，素描作為一種藝術(shù)形式，教學(xué)更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀感受，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的引導(dǎo)。所以對(duì)臨摹來(lái)說(shuō)，切不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)臨本中所謂的各種標(biāo)準(zhǔn)程序，示范步驟。藝術(shù)創(chuàng)作不是工廠生產(chǎn)線，其可貴之處在于千人千樣，就在于不同的主觀感受。所以，在指導(dǎo)學(xué)生臨摹作品的時(shí)候，只要學(xué)生的基本前提（比如，遵循先整體后局部的觀察和思考）正確，具體的創(chuàng)作過(guò)程，要允許學(xué)生依據(jù)自己的習(xí)慣、喜好、觀察能力、思維模式來(lái)展開(kāi)。學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程事實(shí)上代表的是學(xué)生的獨(dú)特視角，有的學(xué)生愿意先橫平豎直打好結(jié)構(gòu)，然后再局部構(gòu)建;有的學(xué)生愿意從上往下全面鋪開(kāi);有的學(xué)生樂(lè)于先背景后主體。作為教師，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的獨(dú)特抱以成見(jiàn)，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受和引導(dǎo)。事實(shí)上，讓學(xué)生完全尊重自己的主觀感受來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)習(xí)更具效果。臨摹更是如此，臨摹時(shí)允許學(xué)生發(fā)揮主觀想象，寫(xiě)生時(shí)才能夠有更有效的感受，從而做出更好的處理，創(chuàng)作作品時(shí)才能夠?qū)⒆约旱闹饔^情感融入作品，使作品更加深入人心。

四、小結(jié)

臨摹是高中素描教學(xué)中的重要內(nèi)容和方法，必須要給予高度重視。教師務(wù)必讓學(xué)生理解，臨摹是學(xué)習(xí)繪畫(huà)、學(xué)習(xí)素描的過(guò)程，而非目標(biāo)，所以學(xué)生在臨摹過(guò)程中，必須堅(jiān)持真理、合理變通，帶著鮮明的主觀色彩展開(kāi)臨摹，這才真正有益于素描的學(xué)習(xí)，有益于對(duì)藝術(shù)的理解。

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