林巧花

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的環(huán)境下，小學(xué)生全面發(fā)展與進步也成為教學(xué)工作的重點，所以體育技能教學(xué)也成為教育的重要構(gòu)成。但是，就目前小學(xué)體育技能教學(xué)現(xiàn)狀來看，明顯還是存在較多的問題，無法真正有效地將小學(xué)體育技能教學(xué)的價值發(fā)揮出來，學(xué)生也無法從中獲得全面的發(fā)展與進步，針對這一現(xiàn)象，對小學(xué)體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計進行了研究，希望能夠以此來進一步提高小學(xué)體育技能教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化設(shè)計;研究

在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提到過，要在教學(xué)過程中將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而在這其中運動技能領(lǐng)域可謂是其中的重點，也是其他四大領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要載體。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，技能教學(xué)可謂是其中的重點，也是體育學(xué)科教學(xué)活動實施的關(guān)鍵，但是在傳統(tǒng)技能教學(xué)模式之下，小學(xué)生不僅無法獲得相關(guān)知識，還經(jīng)常會感覺學(xué)習(xí)的枯燥性和乏味性，整個教學(xué)效果與質(zhì)量一直無法得以有效提升。游戲化教學(xué)是小學(xué)教育階段經(jīng)常會使用的教學(xué)方式，也是符合小學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)手段，而本文就對小學(xué)體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計進行了研究，希望能夠以此來進一步改善小學(xué)體育技能教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、傳統(tǒng)體育技能教學(xué)弊端

就目前體育課堂技能教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師對于技能教學(xué)的理解都存在偏頗，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，有教師在進行小學(xué)體育技能教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式過分追求運動技能的完整性與系統(tǒng)性，在實際教學(xué)過程中嚴格按照競技化模式、成人化方式展開教學(xué)工作，學(xué)生創(chuàng)新精神以及個性發(fā)展在這一過程中都受到了明顯的限制，無法真正在體育技能教學(xué)課堂上得到全面綜合發(fā)展。最終整個教學(xué)結(jié)果不僅無法保障學(xué)生對于運動技能的掌握，同時也無法讓學(xué)生從中獲得運動情感，長時間下去學(xué)生不僅無法喜歡體育課，還會對其產(chǎn)生厭倦感。其次，在社會不斷發(fā)展的過程中，人們對體育教學(xué)工作的重視程度也在不斷提升，而學(xué)生運動興趣培養(yǎng)可謂是提高小學(xué)體育技能教學(xué)的關(guān)鍵，但是在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，整個運動技能教學(xué)過分隨意，缺少科學(xué)且合理的有效引導(dǎo)，最終學(xué)生也就無法準(zhǔn)確地掌握相關(guān)技能。

二、小學(xué)體育技能教學(xué)游戲化教學(xué)設(shè)計實踐

1.借助游戲來簡化體育技能教學(xué)

在小學(xué)體育技能教學(xué)過程中，教師可以積極借助游戲化設(shè)計來展開教學(xué)，以此來進一步簡化體育技能教學(xué)內(nèi)容，這樣就能降低教學(xué)的難度，更好地幫助小學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與知識。例如，在對學(xué)生進行“前滾翻”這一課時內(nèi)容教學(xué)的時候，教師在準(zhǔn)備好教學(xué)活動之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生開展一個游戲——“讓學(xué)生低著頭看天”，借助這一有趣的游戲來引發(fā)學(xué)生思考，究竟要如何實現(xiàn)低著頭看天，這樣學(xué)生就能在問題的引導(dǎo)下更加主動地參與到思考與實踐之中，從而有效地活躍整個課堂教學(xué)活動，同時還能引導(dǎo)學(xué)生趴在地上從兩腿之間看天，借助這一游戲來讓學(xué)生懂得前滾翻預(yù)備動作，真正讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`中掌握體育技能教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對相關(guān)知識的理解。在小學(xué)體育技能教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式大多是由教師進行示范講解，然后再由學(xué)生進行模仿練習(xí)，這樣雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的動作，但是學(xué)生是無法真正理解其意義的，只是知道簡單的復(fù)制與模仿，無法真正領(lǐng)悟體育技能的深意。

2.借助游戲直觀化幫助學(xué)生了解體育技能

在小學(xué)體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計過程中，教師還應(yīng)該要意識到游戲本身所具有的直觀性特征，在體育技能教學(xué)中借助這一特征展開教學(xué)，這樣能夠更好地幫助學(xué)生了解體育技能，促進學(xué)生對體育技能的掌握和理解。在小學(xué)體育技能教學(xué)過程中，投擲類項目可謂是其中較為重要的構(gòu)成，也是借助游戲手段直觀化特征展開教學(xué)的具體項目，教師若能在教學(xué)過程中進行合理的游戲化設(shè)計就能更好地幫助學(xué)生了解體育技能。例如，教師在對學(xué)生進行“投擲輕物的揮臂動作”技能教學(xué)的時候，就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及實際來為學(xué)生設(shè)計出一個“玩紙炮”的游戲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上即使沒有教師講解也能很好地在游戲過程中看到要如何揮臂，從而有效地深化學(xué)生對于這一動作的把握，真正實現(xiàn)小學(xué)體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計，促進小學(xué)體育技能教學(xué)質(zhì)量和效率得以提升。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育技能教學(xué)工作在實施過程中，教師不僅要基于教材展開教學(xué)，還需要在教學(xué)過程中超越教材，結(jié)合教學(xué)實際以及學(xué)生身心發(fā)展特征來進行游戲化教學(xué)設(shè)計，這樣才能讓整個體育技能教學(xué)變得更加生動且直觀，從而有效地激發(fā)學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展與進步。而本文也是基于這一目的從傳統(tǒng)小學(xué)體育技能教學(xué)模式弊端著手，對體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計的必要性進行了分析，然后提出了具體的設(shè)計與實踐措施，希望能夠為小學(xué)體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計作出一定的貢獻，在提高學(xué)生體育技能掌握的同時促進學(xué)生各方面素養(yǎng)得以提升。

參考文獻：

[1]沈文敢，顧勤鋒.小學(xué)體育基本技術(shù)游戲化教學(xué)的實踐與研究[J].體育教學(xué)，2013，33（5）：34-35.

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編輯 溫雪蓮