孫雅瓊

摘 要：在軍隊(duì)任職教育院校教學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，首先涉及到的就是任職教育中對(duì)教員的培養(yǎng)。文職教員作為軍隊(duì)任職教育院校教員的一個(gè)群體，其教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教員隊(duì)伍的建設(shè)。本文通過對(duì)軍隊(duì)任職教育院校文職教員隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析，探討了文職教員培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)任職教育;文職教員;培養(yǎng)

一、引言

任職教育，其核心就是以崗位任務(wù)為牽引，崗位需求為目標(biāo)的強(qiáng)化教育。隨著全軍對(duì)任職教育的日益重視和文職教員隊(duì)伍的不斷壯大，文職教員教學(xué)能力成為軍事教育的重要關(guān)注點(diǎn)。

二、軍隊(duì)任職教育院校文職教員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

任職教育是一種面向軍事崗位需求的職業(yè)教育和能力教育，與傳統(tǒng)的學(xué)歷教育相比，有其自身的特點(diǎn)，在對(duì)教員的能力要求上也有別于學(xué)歷教育。院校任職教育改革后，文職教員的隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)不能滿足任職教育的要求。

（一）文職教員的思想觀念不能適應(yīng)任職教育的新要求

首先，軍隊(duì)院校從學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)型以來，部分文職教員沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，感到無所適從，覺得自己的工作不重要了，地位邊緣化了，看不清自己未來的發(fā)展方向，從而產(chǎn)生了失落感和不穩(wěn)定感，對(duì)工作積極性不高，也就更談不上創(chuàng)新和發(fā)展了。

其次，任職教育明確的崗位指向性，決定了課堂要針對(duì)部隊(duì)需求、學(xué)員的崗位需求，突出學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求教員要改變教育觀念，從原來學(xué)歷教育注重理論知識(shí)講解和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力、組訓(xùn)能力為目標(biāo)。這對(duì)文職教員提出了更高的要求，文職教員必須改變教育觀念，特別是在知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型上，把重基礎(chǔ)理論、輕實(shí)踐應(yīng)用，重基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念完全轉(zhuǎn)變過來。

（二）文職教員的教學(xué)能力不能滿足任職教育的需求

首先，文職教員大部分是從院校畢業(yè)的，畢業(yè)后即擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)軍事專業(yè)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)相對(duì)較少，缺乏在軍事專業(yè)上有較深入研究且能將軍事知識(shí)很好的融入到教學(xué)中的中堅(jiān)力量。尤其是近幾年，隨著政策的調(diào)整，軍隊(duì)院校開始吸收地方大學(xué)畢業(yè)生作為文職教員，他們對(duì)軍事的了解不足，要將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與軍事相結(jié)合，需要一定的過程和時(shí)間，并且需要軍事專業(yè)教員的指導(dǎo)和幫助。

其次，任職教育是一種以任職能力培養(yǎng)為中心的專門教育，對(duì)教員的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提出了新的更高要求。由于現(xiàn)有任職教育院校文職教員原先大都是從事學(xué)歷教育教學(xué)，課堂教學(xué)通常是以講授為主要教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)能力較弱，沒有緊跟部隊(duì)崗位任職需要解決的實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)理論創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，難以取得良好的教學(xué)效果，已不適應(yīng)任職教育對(duì)學(xué)員崗位實(shí)踐能力的需求。

（三）文職教員的任職經(jīng)歷與任職教育不相適應(yīng)

首先，學(xué)歷教育背景下的文職教員基本上是從高校到高校，沒有部隊(duì)任職經(jīng)歷，也從未到部隊(duì)代職學(xué)習(xí)，工作崗位也僅局限于課堂或辦公室，很少與部隊(duì)進(jìn)行交流。長(zhǎng)期在穩(wěn)定、封閉的環(huán)境中工作使得文職教員的軍事閱歷嚴(yán)重缺乏，不了解部隊(duì)和作戰(zhàn)需求，不能解決學(xué)員在實(shí)際工作中遇到的問題，學(xué)員感覺學(xué)無所用，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

其次，任職教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，從事任職教育的教員應(yīng)當(dāng)首先成為實(shí)踐者。文職教員對(duì)基層部隊(duì)了解不深入，雖然理論功底扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，脫離部隊(duì)實(shí)際情況，導(dǎo)致所教知識(shí)與軍事脫節(jié)。脫離部隊(duì)實(shí)際意味著對(duì)部隊(duì)的崗位特點(diǎn)、工作規(guī)律、訓(xùn)練情況、武器裝備不熟悉，講授的知識(shí)不能圍繞部隊(duì)需求，不能快速提升學(xué)員崗位任職能力。

三、軍隊(duì)任職教育院校文職教員培養(yǎng)的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，加快角色轉(zhuǎn)化

首先，文職教員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，丟掉思想包袱，主動(dòng)融入角色的轉(zhuǎn)變，積極投入任職教育改革。為消除任職教育改革的不適應(yīng)感和失落感，文職教員應(yīng)變壓力為動(dòng)力，勇于挑戰(zhàn)，銳意進(jìn)取，通過廣泛的學(xué)習(xí)、研討，探索成功新路徑，在變化中明確自身的價(jià)值定位，積極投身任職教育的事業(yè)中去。

其次，任職教育和學(xué)歷教育的最大區(qū)別就在于其重在提高學(xué)員的實(shí)踐能力，注重提高學(xué)員的崗位任職技能，這就要求文職教員既要講好理論，更要貼近崗位需要，授課前的準(zhǔn)備工作也應(yīng)圍繞提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力而展開。因此，文職教員要樹立一種全新的“學(xué)員主體觀”，在思維方式上由“傳授”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)任職工作的需要，文職教員必須緊跟新軍事變革步伐，樹立任職教育觀念，強(qiáng)化“必須轉(zhuǎn)”“主動(dòng)轉(zhuǎn)”“盡快轉(zhuǎn)”的意識(shí)，堅(jiān)持能力本位，突出實(shí)踐應(yīng)用，深刻認(rèn)清自身素質(zhì)與轉(zhuǎn)型要求的差距，尋求轉(zhuǎn)型的最佳路子，盡快適應(yīng)任職教育的需要。

（二）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高能力素質(zhì)

韓愈《師說》有云：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”想要實(shí)現(xiàn)“傳道受業(yè)解惑”，就要具備傳、授、解的能力，也就是組織和實(shí)施教學(xué)的能力。故教育教學(xué)能力是文職教員的必備能力。

一是要有良好的思想政治素質(zhì)。教員的職責(zé)是教書育人，教書育人體現(xiàn)在“教書”和“育人”兩項(xiàng)任務(wù)上。“育人”的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)員正確的政治立場(chǎng)，高尚的道德品質(zhì)、正確的人生價(jià)值取向、健全的心理素質(zhì)等方面，要做到這一點(diǎn)，文職教員首先要具備這些方面的素質(zhì)。所以，良好的思想政治素質(zhì)是文職教員必須具備的素質(zhì)。

二是要有熱愛國(guó)防教育事業(yè)的感情。在教育實(shí)踐中，常常有個(gè)別各方面素質(zhì)都較好的文職教員，本來他們可以在國(guó)防教育事業(yè)上大顯身手，做出成績(jī)，可是由于對(duì)國(guó)防教育事業(yè)的重要地位認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教育工作的熱情不高，結(jié)果在教育教學(xué)方面毫無作為。文職教員只有對(duì)國(guó)防教育事業(yè)充滿熱愛之情，才能對(duì)所從事的教育教學(xué)工作滿腔熱情，才能在具體的教學(xué)實(shí)踐中鉆研教學(xué)、誨人不倦、甘為人梯。所以，熱愛國(guó)防教育事業(yè)是文職教員做好本職工作的一個(gè)重要條件。

三是要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。任職教育突出崗位需要、作戰(zhàn)需要，這就決定了教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要實(shí)現(xiàn)從理論型向理論與實(shí)踐并重轉(zhuǎn)變，做到理論上扎實(shí)，技能上過硬，成為既能上臺(tái)講授又能上機(jī)操作的合格教員。這就需要文職教員轉(zhuǎn)變知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加軍事專業(yè)知識(shí)和軍事閱歷，將軍事知識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中。這就要求文職教員在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握本學(xué)科的發(fā)展前沿，廣泛涉獵軍事專業(yè)知識(shí)，把最新的軍事、裝備、技術(shù)和方法傳授給學(xué)員，滿足學(xué)員的需求。

此外，教員必須把教學(xué)的重點(diǎn)放在全面提高學(xué)員的崗位任職能力上。所以，文職教員必須瞄準(zhǔn)崗位任職需要，把學(xué)科專業(yè)知識(shí)通過貼近部隊(duì)實(shí)際，貼近作戰(zhàn)任務(wù)的形式和方式傳授給學(xué)員。這就對(duì)文職教員的能力素質(zhì)提出了新的要求，在精通學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，文職教員要不斷補(bǔ)給新知識(shí)，了解部隊(duì)崗位需求，把教學(xué)和部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)結(jié)合。在教學(xué)方法和手段上，文職教員必須改變?cè)械摹肮噍斒健狈椒ê鸵越滩?、教員、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，由以“教”為主向以“練”為主轉(zhuǎn)變，全面推行案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)以及實(shí)地參觀見學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)員主動(dòng)融入教學(xué)過程，在相互交流、親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（三）緊跟部隊(duì)需求，增加任職經(jīng)歷

任職教育是圍繞部隊(duì)崗位任職需求的培訓(xùn)模式，最終要培養(yǎng)能解決部隊(duì)訓(xùn)練和管理中實(shí)際問題的實(shí)用型人才。因此，任職教育要緊緊圍繞部隊(duì)需求，突出實(shí)踐應(yīng)用，盡量貼近部隊(duì)、貼近裝備、貼近實(shí)戰(zhàn)和軍事化斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需求。這就要求文職教員必須具備非常豐富的部隊(duì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，要了解部隊(duì)的訓(xùn)練、裝備等具體情況，可以采用如合作、交流、訪學(xué)、參觀、考察及調(diào)研等靈活多樣的形式，提高文職教員的教學(xué)水平。

一是崗位培訓(xùn)。任職教育院?？梢赃\(yùn)用崗位自訓(xùn)、換崗培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、外聘培訓(xùn)等手段，提高文職教員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。文職教員首先應(yīng)該抓好在崗學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)提高。一方面可以針對(duì)文職教員隊(duì)伍存在的明顯弱項(xiàng)，組織集訓(xùn);另一方面教員之間可以互助互學(xué)，通過觀摩教學(xué)以及不同專業(yè)之間聽課學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使文職教員學(xué)他之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。其次，院?？梢远ㄆ谶x派一定比例的文職教員到專門的任職教育培訓(xùn)基地，進(jìn)行深入系統(tǒng)的專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，開闊視野，把握最新的軍事和科研發(fā)展動(dòng)態(tài)。另外，也可請(qǐng)優(yōu)秀的部隊(duì)干部到院校介紹部隊(duì)建設(shè)發(fā)展情況，增加文職教員的軍事閱歷。

二是部隊(duì)代職。部隊(duì)是崗位任職教育的源頭活水。根據(jù)文職教員的專業(yè)、教學(xué)和科研方向，要有目標(biāo)地、定期地、有計(jì)劃地安排他們到與專業(yè)相關(guān)的部隊(duì)代職鍛煉，增加任職經(jīng)歷，掌握部隊(duì)訓(xùn)練、管理的規(guī)律和新方法，掌握武器裝備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，更好地了解部隊(duì)，獲得第一手鮮活資料，得到部隊(duì)建設(shè)的新情況、新經(jīng)驗(yàn)、新問題、新案例，解決教學(xué)與部隊(duì)實(shí)際脫節(jié)的矛盾，更好地為教學(xué)服務(wù)。

同時(shí)，要利用一切可能的機(jī)會(huì)組織文職教員參加部隊(duì)的演習(xí)和集訓(xùn)。通過生動(dòng)的部隊(duì)實(shí)踐使文職教員了解和掌握部隊(duì)當(dāng)前最新的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，積累經(jīng)歷，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，同時(shí)還可以吸取部隊(duì)各種演習(xí)、訓(xùn)練的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使任職教育更貼近部隊(duì)實(shí)際。

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