依娜

摘 ?要：幼兒教育作為主體發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對幼兒的健康成長、思維建設(shè)、認知發(fā)展等方面具有十分重要的作用。然而，在實際的教育活動中，大多數(shù)的教師在引導(dǎo)和培養(yǎng)的方式上存在問題，如幼兒主體不明確、教育培養(yǎng)單一等問題，導(dǎo)致幼兒的教育質(zhì)量和培養(yǎng)效果呈現(xiàn)不足。針對這一問題，本文作者結(jié)合自身教育經(jīng)驗，對幼兒園教育活動的有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;教育活動

幼兒作為幼兒園教育活動的主體，是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)發(fā)展的重要場所，其幼兒園教育活動的有效開展，將直接影響幼兒的教育基礎(chǔ)和發(fā)展方向。在新時期的教育環(huán)境下，幼兒教育不僅僅要保障幼兒的行為安全和認知學(xué)習，還要注重對幼兒智育、德育、美育等方面的綜合發(fā)展。那么，如何開展有效的幼兒園教育活動呢？本文從當前幼兒園教育活動中的實際現(xiàn)狀、提升的有效策略兩個方面出發(fā)對此進行探究。

一、當前幼兒園教育活動中的實際現(xiàn)狀

通過對幼兒園教育活動的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)當前幼兒教育活動中主要存在以下幾點問題：第一，幼兒主體不明確。幼兒作為幼兒園教育活動的主體，應(yīng)切實做好幼兒的培養(yǎng)和教育活動，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，實現(xiàn)其全面發(fā)展的目標。但在實際的教育活動中，大多數(shù)教師只是簡單地對幼兒的行為安全和日活動進行督導(dǎo)，缺乏有效的綜合培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展受到阻礙。第二，教育手法單一化。部分幼兒教師在教育活動中缺乏有效的指導(dǎo)手法，往往采用言語講授、圖畫演示等方式，未能真正從幼兒的心理需求出發(fā)設(shè)計活動內(nèi)容，從而導(dǎo)致幼兒的基礎(chǔ)發(fā)展產(chǎn)生影響。第三，德育滲透不足。幼兒時期是德育培養(yǎng)、美育指導(dǎo)的關(guān)鍵階段，打牢幼兒的發(fā)展基礎(chǔ)，將有助于保證幼兒的健康成長。但在實際的教育活動中，部分教師在德育滲透的細節(jié)上存在不足，導(dǎo)致幼兒無法實現(xiàn)其素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

二、提升幼兒園教育活動質(zhì)量的有效策略

（一）注重幼兒發(fā)展規(guī)律

幼兒在認知發(fā)展階段處于一個特殊時期，其心智、思想、行為等方面都需要教師認知把握和仔細觀察，及時了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和發(fā)育狀態(tài)，進而制定出合理、學(xué)科、有效的教育策略，從而實現(xiàn)其幼兒教育的本質(zhì)要求。因此，在幼兒教育活動中，教師應(yīng)切實掌握幼兒的發(fā)展特點，科學(xué)實施教育計劃，正確引導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向，滿足幼兒對外界認知的心理需求，最終實現(xiàn)其有效發(fā)展的目的。此外，在幼兒教育活動中，因家庭環(huán)境、個體發(fā)育等方面的影響，幼兒個體難免產(chǎn)生差異化現(xiàn)象，這就需要教師進一步了解每一位幼兒的發(fā)展基礎(chǔ)和成長環(huán)境，如興趣愛好、行為特點、性格導(dǎo)向等，在深入、廣泛的收集和整理中，有助于分析出幼兒的實際狀況，進而有針對性地采取教育策略和實踐活動，實現(xiàn)其個性化教育的發(fā)展效果。

（二）組織趣味游戲活動

游戲環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有助于提升幼兒在教育活動中的參與興趣，提升幼兒的活動質(zhì)量和教育效果。但在實際的教育活動中，大多數(shù)教師仍然存在沿用“老”游戲的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，導(dǎo)致幼兒在參與和主體表現(xiàn)上存在不足。因此，在幼兒教育活動中，教師應(yīng)合理組織趣味游戲，靈活多樣地開展游戲活動，創(chuàng)新游戲的形式、細節(jié)和方式，不斷激發(fā)幼兒的主體感官，使幼兒在多種感官的刺激下，實現(xiàn)其自主參與的能動表現(xiàn)。此外，教師還可以借助信息化手段，從互聯(lián)網(wǎng)中尋找更多的游戲資源和教育課件，豐富幼兒的活動內(nèi)容。同時，利用多媒體、綜合媒體平臺等工具，還可以構(gòu)建以幼兒為主體的游戲環(huán)境，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中收獲知識、享受快樂，從而達到寓教于樂的課堂效果。

（三）把握德育細節(jié)滲透

幼兒作為德育培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，把握其德育滲透的細節(jié)和方式，將有助于提升幼兒的行為品質(zhì)和思想意識，促進其全面發(fā)展。對此，教師可以從以下幾點方面入手，展開德育活動的滲透工作：第一，環(huán)境滲透。教師可以在教室的周圍或班級墻壁上張貼不同種類、不同形式的“小海報”，如在圖書室的房間中張貼“不要大聲喧嘩”的卡通圖畫等，便于幼兒日常觀看，使幼兒在氛圍的營造和驅(qū)使下，端正自身的行為狀態(tài)。第二，生活滲透。教師可以借助幼兒園一日生活流程，在活動細節(jié)中滲透德育，從而達到及時教育、實時引導(dǎo)的效果，如在中午就餐環(huán)節(jié)，教師可以將“珍惜糧食”“糧食來之不易”等內(nèi)容滲透其中，幫助幼兒樹立節(jié)約糧食的優(yōu)良品格。第三，活動滲透。教師可以在幼兒集體活動時，對其進行宣傳和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作、友愛互助的品質(zhì)。同時，發(fā)現(xiàn)不良的問題和行為活動時，教師應(yīng)采取溫和的語言進行引導(dǎo)，秉承“愛滿天下”的大愛精神，糾正幼兒的行為問題，促進其健康發(fā)展。

綜上所述，通過對幼兒發(fā)展規(guī)律的把握、趣味游戲活動的開展、德育細節(jié)的有效滲透，不僅使幼兒的教育質(zhì)量和主體參與得到提升，還使幼兒的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，打牢幼兒的發(fā)展基礎(chǔ)，促進其幼兒健康、積極地成長。此外，注重幼兒的發(fā)展規(guī)律，合理制定教育計劃和活動內(nèi)容，采取靈活多樣的教育方法以此來滿足幼兒個性化的成長需求，實現(xiàn)其全面發(fā)展的目標。

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