武繼敏

少年兒童的思想品德不是先天形成的，而是后天習(xí)得的，這個(gè)習(xí)得的過程叫作思想品德社會(huì)化過程。利用榜樣對(duì)少年兒童進(jìn)行教育，是實(shí)現(xiàn)少年兒童思想品德社會(huì)化較為柔和有效的方式，方法和途徑是榜樣教育的關(guān)鍵因素。教育者應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行榜樣教育。

一、目標(biāo)定位，選樹榜樣

選擇榜樣是進(jìn)行榜樣教育的第一步。在選擇榜樣時(shí)，教師要明確自己教育活動(dòng)的期望，考慮到榜樣與學(xué)習(xí)者之間的差異，從實(shí)際出發(fā)，選擇最有感召力的榜樣，以順利地開展德育。

1.不同時(shí)代的先鋒人物

在中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70周年之際，習(xí)近平總書記給全國少先隊(duì)員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)工作者發(fā)出賀信。總書記寄語新時(shí)代少先隊(duì)員，要從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒，努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！

因此，我們要選擇先鋒作為小學(xué)生的榜樣。何為先鋒呢？先鋒是為人類開辟道路的人，是為人民的利益走在前頭、不怕犧牲自己的人。他們是革命時(shí)期拋頭顱、灑熱血的烈士，是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀黨員、先進(jìn)人物，是值得學(xué)習(xí)的各行各業(yè)的勞動(dòng)者、筑夢(mèng)人。

2.身邊的引領(lǐng)人物

社會(huì)生活是榜樣教育的背景與基礎(chǔ)，脫離生活的榜樣教育必然是無源之水。我們要幫助學(xué)生樹立“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的觀念，引導(dǎo)他們?cè)谏钪羞x擇熟悉的人物作為榜樣，積極學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)秀的同伴

共同的學(xué)習(xí)環(huán)境和相仿的年齡，使得孩子們有相似的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。引導(dǎo)少年兒童從同伴中擇取典范作為榜樣，往往能對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持久的驅(qū)動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)最直接有效。

二、學(xué)習(xí)榜樣，內(nèi)化品質(zhì)

要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使榜樣教育收到較好的效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)榜樣的特點(diǎn)，明確自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)，以及通過學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)和境界。

少年兒童接觸和了解的先進(jìn)事跡越多，越容易從本質(zhì)上學(xué)習(xí)榜樣人物。我們要開展一系列適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)，使其在活動(dòng)中將榜樣的先進(jìn)品行內(nèi)化成自己的思想言行。如通過報(bào)告會(huì)、參觀展覽、交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解榜樣人物，了解優(yōu)秀品質(zhì)，從而影響自己的言行。

三、創(chuàng)建榜樣，引領(lǐng)成長(zhǎng)

為將榜樣教育做實(shí)、做細(xì)，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的效果評(píng)價(jià)機(jī)制。比如，可以開展榜樣中隊(duì)、榜樣小隊(duì)創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)期末舉行隆重的命名儀式，邀請(qǐng)先進(jìn)隊(duì)員“走紅毯”，接受全校師生的注目禮，激勵(lì)每一位隊(duì)員為創(chuàng)建榜樣中隊(duì)、榜樣小隊(duì)而努力?？梢宰尠駱又嘘?duì)一屆傳一屆，每傳接一次都完整介紹一次原隊(duì)的光榮歷史，使這項(xiàng)德育活動(dòng)承上啟下、互相銜接，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

（責(zé) 編 莫 荻）