胡真真

蘇霍姆林斯基說，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些，都取決于教師。在小學(xué)語文教學(xué)中，不少教師只重視課堂閱讀，卻忽略了課外閱讀。其實課外閱讀能夠幫助學(xué)生獲取大量知識，有助于學(xué)生開闊視野，提升語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，獲取寫作素材。

那么，教師如何有效引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀呢？

一、思想重視

朱永新指出，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。由此可見，閱讀對一個人的成長發(fā)揮著多么重要的作用。小學(xué)生的閱讀剛剛起步，他們基本上能在課堂上認真聽講、閱讀課文，自發(fā)進行課外閱讀則需要教師逐步引導(dǎo)。教師可以給學(xué)生講課外閱讀的重要性，布置一些課外閱讀作業(yè)，組織相應(yīng)的活動，不斷讓學(xué)生分享自己課外閱讀的有趣故事、人生感悟等。如此持續(xù)下去，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，并從中受益。

二、推薦讀物

課外讀物種類繁多，小學(xué)生在大量的課外讀物中容易迷失方向。教師應(yīng)結(jié)合他們的年齡特點，向他們推薦故事性和可讀性較強的書籍。比如，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的讀物。學(xué)過《賣火柴的小女孩》后，教師就可以推薦大家去讀安徒生童話故事，如《豌豆公主》《美人魚》《獨臂的玩具兵》等，還可以推薦其他童話故事，比如《格林童話》。

在日常學(xué)習(xí)中，教師還要加強和學(xué)生的交流，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地向?qū)W生推薦各類書籍。比如，對愛好文學(xué)的孩子，可以推薦古詩詞、中外經(jīng)典小說;對愛好科學(xué)的孩子，可以推薦科學(xué)家的傳記、有關(guān)科學(xué)發(fā)明的故事等。教育部推薦的小學(xué)生必讀書目，列出了小學(xué)一至六年級學(xué)生的閱讀書籍目錄，如一年級的《猜猜我有多愛你》《大頭兒子和小頭爸爸》，二年級的《父與子》《三毛流浪記》，三年級的《名人故事》《了不起的狐貍爸爸》，四年級的《西頓動物故事》《活了100萬次的貓》，五年級的《草房子》《夏洛的網(wǎng)》，六年級的《小王子》《假如給我三天光明》等，這都是優(yōu)中選優(yōu)的內(nèi)容，教師可以向不同年級的學(xué)生推薦。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍

教師可以在教室中張貼有關(guān)讀書的名言名句，如：“讀萬卷書，行萬里路?！薄傍B欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！薄皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>

可以開設(shè)讀書角，讓每個孩子從家里帶兩本自己喜歡的書，放到班級的書柜里，并持續(xù)更新，不斷注入“活水”。這樣，孩子們一直都有新書可讀。當(dāng)課堂上教學(xué)任務(wù)完成時，就可以讓孩子們閱讀課外書籍，在書香中受到熏陶。

還可以評選“閱讀之星”，在班級墻報上公布;每次語文課上讓學(xué)生做五分鐘讀書分享，鍛煉他們的膽量和口才;開展親子閱讀活動，請家長和孩子一起讀書，一起交流，共同成長……

當(dāng)班級和家庭中都有了濃濃的讀書氛圍時，孩子們就讀得更專心、更入迷了，他們會從書中收獲知識、豐富體驗、體會情感、獲得成長。

（責(zé) 編 曉 月）