劉東坡

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在語文教學(xué)中滲透美育理念，堅(jiān)持以美育人、以文化人，有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

一、注重文本閱讀，感受情景之美

要讓學(xué)生感受文本的美，就要通過“讀”來調(diào)動學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生在語言的品味中感受課文各種形式的美，進(jìn)入美的意境。讀的形式多種多樣，有教師范讀、學(xué)生默讀、齊讀、分角色讀、指名讀等。要根據(jù)不同的文體，圍繞審美目標(biāo)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上施以不同的閱讀方式。特別要重視朗讀。朗讀，可以創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛，讓學(xué)生身臨其境，從整體上把握文章的脈絡(luò)與靈魂。

二、展開想象翅膀，感悟自然之美

自然之美以其可感的形象，最能激發(fā)青少年的審美興趣。在語文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，去理解和想象文本中描繪的景觀，體會日月星辰、山川河流的壯麗雄渾，感受茂林修竹、綠草鮮花的生機(jī)勃發(fā)，讓學(xué)生在美的體驗(yàn)中，激發(fā)起對祖國河山的愛，激發(fā)出創(chuàng)造美好生活的熱情，提高其發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

三、利用技術(shù)手段，展現(xiàn)形象之美

教師善于利用圖形、動畫、影像、聲音等多種信息技術(shù)手段，不僅有助于提高教學(xué)效率，還能夠發(fā)揮美育的功能，直觀形象地展現(xiàn)課文的形象美、意境美和語言美，激發(fā)美的情趣，撥動美的心弦，使學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶。

作為新時(shí)代的教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，熟練掌握多種信息化教學(xué)手段，努力挖掘語文教材中富含的美育因素，讓學(xué)生在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的體驗(yàn)過程中逐步提高審美能力。

四、提高理論修養(yǎng)，弘揚(yáng)美育精神

要達(dá)到不斷提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的目的，教育者必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，及時(shí)充電，不斷提高自身的美學(xué)理論修養(yǎng)，用自己淵博的知識和美學(xué)素養(yǎng)去引導(dǎo)和感染學(xué)生。審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，豐富學(xué)生審美感受，切實(shí)提升學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。作為語文教師，必須樹立健康向上的審美觀，具備發(fā)現(xiàn)美、辨別美和賞鑒美的素質(zhì)，具有表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力，使自己成為傳遞美的使者。

總之，語文課堂需要美育精神。作為教師，必須提高自身素質(zhì)，深入理解新課標(biāo)內(nèi)涵，把語文教學(xué)與美育有機(jī)地結(jié)合在一起，充分挖掘語言文字中豐富的思想內(nèi)容，在教學(xué)中自然滲透美育理念和內(nèi)涵，寓美育于語文教學(xué)之中。只有這樣，才能使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，受到美的熏陶，找到自己的精神家園，放飛自己的夢想。

（責(zé) 編 再 瀾）