楊賀然

摘要：當代社會，技藝超群固然重要，自身素質也不可缺，這樣才能滿足用人單位的錄用標準。毫無疑問，只有深化學生的素質教育，才能打造出高素質的人才，這也是奔向社會主義現(xiàn)代化強國的必然要求。書法是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，在學生素質教育方面具有顯著成效，需要引起學校的重視。因此，本文首先介紹書法教育中培養(yǎng)學生藝術素質的重要性，然后分析當前書法教育中藝術素質培養(yǎng)面臨的困境，最后研究書法教育中學生藝術素質培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：書法教育;學生;藝術素質;培養(yǎng)

中圖分類號：G711;J0-4文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0235-02

一、引言

在市場經濟條件下，社會發(fā)展呈現(xiàn)出了空產的繁榮景象，人們不愁物質財富，精神生活也變得豐富多彩。然而，美好生活的背后卻潛藏蓍就業(yè)壓力，企業(yè)為了提升自身的市場核心競爭力，不斷提升員工的錄用門檻，大部分用人單位都會優(yōu)先錄用綜合素質較高的人才，否則免談。從這一方面來看，培養(yǎng)學生的綜合素質就顯者尤為重要，藝術素質就是其中之一，而書法教育在培養(yǎng)學生的藝術素質方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，它可以讓學生在書法訓練中養(yǎng)成良好的人格，習得所需的文化素養(yǎng)，獲得身心健康發(fā)展。鑒于此，本文主要從書法教育中學生藝術素質培養(yǎng)的重要性出發(fā)，討論當前我國書法教育在藝術素質培養(yǎng)方面的難題及解決對策，期望提升學生的藝術素質，促進學生的全面發(fā)展。

二、書法教育中培養(yǎng)學生藝術素質的重要性

（一）有助于提升學生的審美情趣

作為一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，書法主要通過藝術品展示的方式向公眾傳遞信息，映入觀眾眼簾的是靜態(tài)的字體，若不深入觀察，很難發(fā)現(xiàn)其中的亮點。書法起源于中國古代，歷經漫長的歲月，融匯了無數(shù)文人的智慧，描繪出了中國古代文字發(fā)展的宏偉藍圖，已經成為中華民族傳統(tǒng)文化藝術中不可缺少的表現(xiàn)形式，蘊含著其他藝術難以替代的豐富內涵。無論何時何地，不管書法形式如何變化，都不會丟棄博大精深的人文內容，這也是學生學習書法所要掌握的基本知識。進一步講，雖然書法教育注重書寫技巧的傳授，但其核心則是文化藝術的傳承，以培育人文素養(yǎng)來提升學生的審美情趣。

（二）有助于磨礪學生的意志品質

書法學習是一件十分艱苦的事情，沒有克服困難、持之以恒的決心，就難以達到成功的彼岸。在練習書法的過程中，為了寫出令人滿意、合乎標準的書法字體，學生傾盡精力，在很大程度上塑造了自己的人格，比如：歐陽詢書法的經典語錄“不擇紙筆，皆能如意”，告誡學生如何做人。同時，經過一定量的書法訓練，學生的耐力、毅力不斷增強，養(yǎng)成了刻苦奮斗的學習習慣，最終形成鍥而不舍的意志品質，這是學生綜合素質中十分可貴的內容。

（三）有助于培養(yǎng)學生的多種能力

大力推行書法教育，傳承中國傳統(tǒng)文化，讓學生充分感受到本土文化的博大與精深，并通過書法培養(yǎng)學生的藝術素質，提升學生的多種能力。例如：在訓練書法的過程中，學生提起筆來，會聚精會神的書寫每一筆、每一劃，濃、淡相間，緩、疾錯落有致，無不代表著書寫者的情緒，在很大程度上使得學生的心理素質得到協(xié)調發(fā)展。不僅如此，我國書法教學強調審、讀、臨、背，可以有效鍛煉學生的觀察能力;書法具有抽象性與藝術性的統(tǒng)一性，強調“學”、思”一體，有助于培養(yǎng)學生的思維能力;書法學習時，一般從臨帖入門，激發(fā)學生獨立創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。

三、當前書法教育中藝術素質培養(yǎng)面臨的困境

（一）信息技術環(huán)境的影響

科學技術的迅速發(fā)展，使得整個社會的面貌煥然一新，不但為人們的日常生活提供了靈活、便捷的操作網絡平臺，而且促進了各個行業(yè)的空前發(fā)展。在信息技術環(huán)境下，智能手機、電腦網絡、微信平臺、QQ聊天工具等，都是現(xiàn)代人生活的重要組成部分，許多信息都是通過在線編輯，或者通過電腦打印出來的印刷版，這種勢頭一下子取代了傳統(tǒng)的紙質書信。毋庸置疑，該形勢下書法不再擁有昔日的光輝，其實用價值經不起現(xiàn)實的沖擊，自然得不到更多受眾的支持，即信息技術環(huán)境嚴重影響了書法教育藝術素質的培養(yǎng)。

（二）書法學科定位較模糊

書法是一種表現(xiàn)力極強的藝術，它的一筆一劃，平正與奇?zhèn)?，整齊與錯落等，都代表了一定的美學形態(tài)，也體現(xiàn)了不同書法家在不同時間段的不同感受。從古至今，書法的發(fā)展路程也有幾千年的歷史，可以說文化底蘊相當豐厚，但是書法始終未被我國學校列入一門正式的學科，也沒有學者能夠對書法教育作出一個明確的學科定位。正因為如此，學校本身難以認清書法的教育功能，即使開展書法教育活動，也只是對校園文化的一種補充或陪襯，甚至有的學校壓根就沒有開設書法課堂，這都是因為書法學科定位十分模糊所致。

（三）學生書法學習意識差

現(xiàn)階段，我國正在從應試教育模式轉向素質教育模式，教師的教學理念發(fā)生變化，教學方式也在不斷更新，但是“應試教育”的根深蒂固，許多殘余思想仍然停留在學生的腦海里，一下子難以擺脫。于是，絕大多數(shù)學生的學習仍以考試為主，語、數(shù)、外的“高分”就是學習目標，對于人文社科知識一竅不通，主動學習的學生寥寥無幾。當然，書法僅僅作為一門業(yè)余愛好，基本上得不到學生的重視，甚至有的學生認為書法已經過時，似乎現(xiàn)代人沒必要學習書法，書法學習意識嚴重缺乏，學校要想從中培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)談何容易。

四、書法教育中學生藝術素質培養(yǎng)的策略

（一）合理設置書法課程

要想實現(xiàn)書法教育的育人價值，培養(yǎng)學生的藝術素質，學校首先要合理設置書法課程，這是書法知識得以傳播的基礎。其一，書法教師要從學校的實際情況出發(fā)，有效安排書法課程的頻次，為了不影響學生的其他專業(yè)課學習，可以一周只開設一節(jié)書法課堂活動，讓學生盡情地訓練書法，或者在課外組織形式多樣的書法活動。其二，教師可以借助多媒體教學設備，編排書法字體的書寫過程，通過視頻的方式傳授給學生，再適時地放映一些書法文化紀錄片，不斷增強學生的文人素養(yǎng)。

（二）采取興趣導向教學

書法教育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內容，其蘊藏的文化內涵可以增強民族自信，將其在學校推廣，會挖掘出一批具有書法天才的學生，但也要采取興趣導向教學方法，以興趣來驅動學生書法才華的施展。為此，書法教師不但要側重書法技能技巧的講解，而且要優(yōu)化教師板書教案書法，融入趣味性的內容，同時做到以身作則、言傳身教，集中學生的聽課注意力，讓學生帶著興趣學習書法、感知書法，一定會起到事半功倍的教學效果。

（三）突出素質教育內涵

“字如其人”表明所寫字體就是一個人的形象，進一步強調了書法教育的重要性。在實際的工作中，許多人都要遇到“簽名”的情況，如果字跡好，則會受到領導的欣賞，否則會給對方帶來不好的印象。另外，在考試當中，字跡好的試卷容易多得幾分，而字跡差的試卷則會失去不應該失去的分數(shù)，因為“書寫”也是一門藝術，是一種技能，屬于素質教育的范疇。所以，書法教師既然要傳授書法技藝，又要融入一些有助于學生全面發(fā)展的知識點，充實書法課堂內容，引導學生堅持正確的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷培養(yǎng)其自控自律精神。

此外，書法寫得好的學生，往往能感受到一種自豪感，覺得自己很有成就，進而激發(fā)他們學習其他文化知識的興趣，藝術創(chuàng)造能力也會大大提升。

（四）健全書法教育體制

沒有規(guī)矩，不成方圓，書法教育中學生藝術素質培養(yǎng)的成功與否，離不開健全的書法教育體制。一方面，作為教育主管部門，必須做好教育管理工作，從當前社會需求出發(fā)，科學地制定書法教育教學考核制度，納入學期總分評定范圍之內，引起學生對書法的重視;另一方面，各個學校也要完善書法教育教學評價體系，教學內容與教學方式都要趨于合理，滿足學生的實際需求，確保書法教育教學活動的有序進行，盡快實現(xiàn)學校書法教育向良性方向發(fā)展。

對于學校而言，也要加強書法教師的管理力度，注重書法師資力量的加強，確保他們都享有編制待遇，必將吸引一大批優(yōu)秀的書法教師。教師的書法功底深厚、人文素養(yǎng)較高，才能更好地向學生傳授書法技能，全方位培養(yǎng)學生的藝術素質，即制度的執(zhí)行是保障。

五、結語

總之，作為一門中華民族獨有的傳統(tǒng)文化，書法的風格變化多端，美感十足，以其形象的字體展示著古人的智慧。在素質教育理念下，書法教育決不會萎靡不振，甚至會以其美的形象陶冶學生的情操，激起學生的藝術創(chuàng)新潛力，擔當起復合型人才培養(yǎng)的重任。

在全球化背景下，教育教學方法逐漸走向多元化，書法教育也應開拓教學視野，與時俱進，實現(xiàn)書法教學與素質教育的有機結合，以學生的學習興趣為落腳點，鼓勵學生主動學習，自主探究，精心培育學生的藝術素質，使我國書法在新的歷史時期更上一層樓，永放光芒。

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