潘軍

摘要：民族音樂作為初中音樂教學的重要組成部分，對弘揚民族文化、增強學生民族意識，提高學生的審美能力等都起著非常重要的作用。當代初中生對民族音樂缺乏引導教育，作為一名教育工作者，很有必要對民族音樂展開教學思考。

關鍵詞：初中音樂;苗歌;教學策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0232-01

一、引言

筆者所在的學校苗族學生達到70%，當?shù)氐囊魳肺幕茇S富，苗歌就是其中一種。它流傳在縣境內的苗族民間歌曲，用苗語傳唱，語言純樸，寓意深刻。內容豐富形式多樣。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民歌文化與流行文化的碰撞下，怎么更好的把苗歌融入到音樂教學中呢？結合自身的教學實踐，談談看法：

二、當前初中音樂教學現(xiàn)狀分析

當前初中音樂教學普遍存在的現(xiàn)象：（1）學校音樂師資力量較為薄弱，專職音樂教師不能滿足教學需求：（2）教師對本地歌曲教學重視程度低，不能更好的引導學生學習和熱愛本民族音樂;（3）初中生缺乏對本地音樂學習的興趣和熱情。

三、苗歌在初中音樂教學中的重要性

（一）弘揚民族文化，增強民族意識

新時期提倡文化自信，音樂教學更是提倡多元化，國家課程與地方課程相結合，保護和傳承地方苗歌文化，它包含了苗族的價值觀、藝術信仰等內容，體現(xiàn)著苗族的精神。通過學習苗歌，會使學生對于音樂中所表達的民族精神有更加深入的理解，加深對苗族的文化底蘊、風俗習慣的了解，增強學生的民族意識。

（二）提高審美能力，開闊藝術視野

在義務教育階段，音樂是非統(tǒng)考科目，不引起學生的重視，學生常常在音樂課要求老師播放流行歌曲，可見，流行音樂已經(jīng)是主流，在青少年的心里已經(jīng)扎根了?；谶@一現(xiàn)象，教師要正確引導學生，青少年沉迷于流行音樂，一方面，學生接受的音樂很單一，眼界很窄;另一方面，當前流行音樂中表達的情感過于成熟，不適應初中生年齡特征，聽多了不利于初中生的心理健康。而適當?shù)囊朊缱逡魳?，可以讓學生慢慢了解民族音樂的博大，是音樂走向世界的直通車，為以后接觸專業(yè)音樂打基礎。同時這種方式也會讓苗歌得到校園傳承。

四、實現(xiàn)苗歌與音樂教學相結合的途徑

（一）借助名人效益

苗族歌手阿幼朵，她就是把具有苗族特色的《苗嶺飛歌》唱到世界音樂最高殿堂維也納金色大廳，在音樂教學中可以用這些民族資源去感染學生，培養(yǎng)學生慢慢的愛上苗歌。比如，在做課題《黃平苗歌校本課程的建設與教學研究》過程中，筆者收集整理的苗歌《又唱敬酒歌》經(jīng)過原生態(tài)組合阿雷娥演唱，拍出MTV后，現(xiàn)在火遍苗寨歌詞很接地氣，曲風優(yōu)美，旋律流暢，在苗鄉(xiāng)吃飯喝酒都經(jīng)常會聽到有人唱，所以共鳴很大，類似于這種現(xiàn)象，我們可以大大的宣傳，用名人成功的經(jīng)驗去正確引導、啟發(fā)學生。

（二）校本課程建設

1.苗族音樂很多都是用苗語傳唱，沒有形成規(guī)范的教科書，在課堂教學中帶來不便，為了能更好的將苗族民間音樂和實際課堂教學結合起來，我們可以根據(jù)學校情況，組織有經(jīng)驗的教師進行校本課程建設，編一套切實可用，易學易用、具有本地民族音樂的校本教材，結合音樂教學共同使用，既讓國家課程得到實施，也讓地方課程得到落實。

2.用校本教材創(chuàng)設亮點。傳統(tǒng)的苗歌唱法比較固定，提不了學生學習的興趣，教師可以用現(xiàn)代的手法去改編傳統(tǒng)的音樂，這也是一個新鮮的亮點，會讓學生對新鮮事物產(chǎn)生渴望和需求，會助你教學得以順利實施。在一次教學苗歌《愛在苗鄉(xiāng)》中，我設置音樂問題，讓學生對“贊美家鄉(xiāng)常用的苗語是什么？”、家鄉(xiāng)的美景怎么去描繪？*家里有遠道而來的朋友，怎么表達歡迎”、感謝的話怎么說”……生邊思考邊回答之后，我用苗語寫在黑板上。Gheidngeetbieebjaoxfieebjisdeixvet，（望一眼咱家鄉(xiāng)真的美）……幫助學生理清思路之后，播放音樂，學生跟唱，一節(jié)課的時間，就把整首歌曲背唱了。

（三）外聘民間歌師教學

教師的教學能力在整個教與學的過程中起著至關重要的作用，本校的教師對苗歌的掌握能力有限，懂得的苗歌種類和內容也不夠全面，社會有很多苗族民間歌師，他們熟悉整個苗歌的內容、唱法、寓意等，學?？梢云刚堖@些歌師來講學，同時也強大教師的整體水平，實現(xiàn)苗歌教學與音樂教學完美結合的一種方式。

（四）社團成果展演

音樂社團成果展對苗歌與音樂教學有促進作用。我在學校開設有“音樂苗歌社”，經(jīng)常把我收集的很多苗歌記譜，用苗語翻譯，從音樂節(jié)奏、簡譜、演唱速度、演唱方法等向學生進行教唱，定期舉行苗歌成果展，設置的內容豐富多樣，“苗語接龍”“猜謎語”、現(xiàn)場認讀苗語“現(xiàn)場比賽苗歌”等讓學生對苗歌很感興趣，從而也豐富了音樂教學。

五、結語

總之，苗歌的內容極其豐富，很具有研究的價值，是中華民族文化中的一朵奇葩。在初中階段，對學生進行苗歌與音樂教學結合，可以進一步保護和傳承苗歌文化，培養(yǎng)學生的文化自信，增強民族自豪感，提高音樂審美能力。在音樂教學中穿插用好苗歌，將會使初中的音樂教學豐富多彩。

★基金項目：本文系貴州省黔東南州2019年教育規(guī)劃重點課題《黃平苗歌校本課程的建設與教學研究》的階段性成果，立項編號：2019A027。