馮曦

摘要：古箏是我國的代表性傳統(tǒng)音樂，近年來我國對傳統(tǒng)音樂教學和傳承進行了高度的關注和重視。本文分析了古箏教學中“音樂”與“技術”的交融意義，并立足于當前高職院校的古箏教學環(huán)境和古箏教學現(xiàn)狀，提出了古箏教學中“音樂”與“技術”的交融對策，希望能夠進一步深化古箏教學的目的。

關鍵詞：古箏教學;情景構建;活動交流;綜合考評

中圖分類號：J632.32-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0217-01

一、古箏教學中“音樂”與“技術”的交融意義

古箏是我國最古老、最富有特色的民族樂器之一，既擅長表現(xiàn)優(yōu)美抒情的曲調(diào)，又能抒發(fā)氣貫長虹的豪情，古人曾用“彈箏奮逸響，新生秒人神”、坐客滿筵都不語，一行哀雁十三聲”等生動詩句描繪古箏藝術所達到的令人神馳的境界。在我國文化藝術的傳承背景下，音樂界人士和我國的相關研究人員進行了古箏流派的劃分，主要分為河南箏、山東箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、陜西箏等，不同的古箏流派也具有著獨特的音樂特色。在古箏教學中“音樂”與“技術”的交融是將古箏中包含的文化內(nèi)涵和高超技術進行全面?zhèn)鞒械挠行?，同時，古箏教學中“音樂”與“技術”交融也體現(xiàn)了深度教學的先進理念，有助于高職院校學生對古箏建立濃厚的情感，實現(xiàn)古箏文化的廣泛傳播。

二、古箏教學中“音樂”與“技術”的交融對策

（一）情景構建

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，近年來，人們對藝術的向往也與日俱增，古箏教學已經(jīng)成為了我國藝術教學中的重點，在古箏教學中實現(xiàn)“音樂”與“技術”的充分交融，將進一步展現(xiàn)古箏的文化內(nèi)涵，幫助學生掌握古箏的學習精髓。可以通過情景構建的方式為學生營造“音樂”與“技術”的交融氛圍。在古箏教學中，教師可以在正式教學前進行古箏音樂鑒賞，以《漁舟唱晚》為例，《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅、歡樂情景，展現(xiàn)了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛。在鑒賞過程中教師可以從“技術”和“音樂”兩個方面進行。就“技術”而言，《漁舟唱晚》的第一段是悠揚如歌，平穩(wěn)流暢的抒情性樂段，主要運用了古箏傳統(tǒng)的吟、揉、按.顫等手法;而在“音樂”上，教師則可讓學生對《漁舟唱晚》不同演奏技術表現(xiàn)出的不同音樂特色進行深度感知，幫助學生實現(xiàn)“音樂”與“技術”的融合。

（二）活動交流

古箏教學課程是一門實踐操作性較高的課程。在高職院校的古箏教學中，教師可以積極地組織學生進行活動交流，在活動交流中深切感知古箏“音樂”與“技術”的交融規(guī)律。教師可以以《開煽窗》潮州輕六調(diào)樂曲演奏為活動主題，讓班級內(nèi)的學生通過演奏活動對《開煽窗》中561235為骨干音的樂曲節(jié)奏進行掌握，通過熟練運用勾、托等演奏技術，使大拇指和中指習慣于勾和托的空間距離，在中指彈勾之后，自然的演奏出托的配合音，從而讓學生深入感知在古箏演奏時使用不同技巧所產(chǎn)生的不同音樂效果。教師通過積極組織教育活動，能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)了學生將古箏“音樂”與“技術”進行融合的求勝心，實現(xiàn)“技術”和“音樂”韻律的有效融合，呈現(xiàn)優(yōu)良的演奏效果。

（三）綜合考評

高職院校進行的古箏音樂教育教學，是對我國傳統(tǒng)音樂文化的有效傳承，對古典音樂文化進行了廣泛傳播。在古箏教育教學過程中，教師要想讓學生實現(xiàn)“音樂”與“技術”的交融，可以采用綜合考評的方式，對學生的掌握情況進行精準定位。在古箏教學的撮、劈與顫音內(nèi)容的教學過程中，教師可通過實際的教學演示，讓學生掌握撮、劈與顫音的主要手法，例如，在顫音學習時，主要以左手顫弦，手指并攏，自然彎曲，松肩虛腋，平手腕，以食、兩指指尖為支點，放在離馬子約10-16厘米處，然后上下輕輕顫動，起到延長美化樂音的作用。在教學演示后，教師可以讓學生完成《花非花》和《邱芙蓉》的課后練習，并在練習過程中對學生的整體演奏效果加以精準點評，從“音樂”和“技巧”兩方面進行綜合評定，幫助學生建立正確的古箏演奏理念和古箏學習思維。在教育教學過程中，通過對學生的演奏效果進行綜合點評，能夠幫助學生清晰認識個人在古箏演奏中的水平，從而明確個人的學習方向，有助于學習水平的進一步提升，在不斷練習中滿足古箏學習中將“音樂”和“技巧”進行合理融合的要求。

三、結語

總而言之，古箏作為我國最古老、最富有特色的民族樂器之一，在我國音樂文化傳承體系中占有不可忽視的重要位置，古箏教學中“音樂”與“技術”的交融，可以通過情景構建、活動交流、綜合考評來實現(xiàn)，體現(xiàn)了我國高職教育人員的“工匠”教育精神，有助于我國傳統(tǒng)文化的廣泛傳播和深度傳承。

★基金項目：安徽省職業(yè)與成人教育協(xié)會2019年度教育科研規(guī)劃課題：職業(yè)學校教育與社區(qū)教育融合研究，項目編號：Azcj150.

參考文獻：

[1]張志塹.古箏教學中“音樂”與“技術”的交融問題探討[J].北方音樂，2019（08）.

[2]胥力文.論古箏教學中“音樂”與“技術”的交融[J].北方音樂，2018（15）.