摘 要：現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，兒童是從游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)的，兒童的游戲就是學(xué)習(xí)。本文從游戲教學(xué)法對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)的作用及意義出發(fā)，討論游戲教學(xué)法的教學(xué)方法及需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;少兒英語(yǔ);興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲。游戲的意義，并不僅僅局限于娛樂(lè)身心，從教育方面看，對(duì)于任何年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲都能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，并且讓他們感到，學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣而且對(duì)自身發(fā)展有益的過(guò)程?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)寓教于樂(lè)，而游戲教學(xué)法則是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。

1 游戲教學(xué)法的作用及意義

游戲是一種有規(guī)則、有目標(biāo)和有趣味的活動(dòng)。游戲教學(xué)法是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地學(xué)到必須掌握的內(nèi)容和知識(shí)，并在此過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

從少兒階段心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，兒童在注意、感知、理解、記憶和思維等方面的特點(diǎn)在于，兒童的注意時(shí)間相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是很短的，因此“教師要充分利用他們的無(wú)意注意，努力促使其向有意注意發(fā)展，并使其逐步養(yǎng)成有意注意的好習(xí)慣”（金文麗，2001）。好奇、好動(dòng)、好玩是兒童的天性，游戲這一生動(dòng)活潑的形式符合兒童少兒階段的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)，容易激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，引起無(wú)意注意，從而轉(zhuǎn)向有意注意。

采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力，使兒童感覺(jué)是在玩，而不僅僅是學(xué)，更不是按一定規(guī)章的做事，這種形式可以使兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到最大限度的延長(zhǎng)，從而促使兒童獲取更多的知識(shí)。

兒童喜愛(ài)游戲，不僅是兒童身心特點(diǎn)的反映，更是兒童身心發(fā)展的需要，兒童的身體動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、智能發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展，包括情緒情感發(fā)展，都與游戲緊密相關(guān)。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)采用游戲教學(xué)法，激發(fā)兒童的各種能力，不僅僅是語(yǔ)言能力，還包括音樂(lè)、會(huì)話、人際交往等能力，兒童感覺(jué)到學(xué)習(xí)環(huán)境輕松愉悅，更能積極調(diào)動(dòng)兒童的熱情，讓兒童既能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，又能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

2 游戲教學(xué)法在少兒英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

在少兒英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓兒童在玩的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)交際。教學(xué)游戲主要有兩種類型：語(yǔ)言訓(xùn)練游戲和交際訓(xùn)練游戲。

2.1 語(yǔ)言訓(xùn)練游戲

語(yǔ)言訓(xùn)練游戲以鞏固訓(xùn)練某語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為目的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和對(duì)不同語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握，語(yǔ)言訓(xùn)練游戲可以分為語(yǔ)音游戲、詞匯游戲和句型游戲。

語(yǔ)音教學(xué)比較枯燥，在游戲中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，能夠有效地訓(xùn)練兒童正確發(fā)音與辨音。例如，在學(xué)習(xí)輔音p、b、t和d時(shí)，教師發(fā)給每個(gè)兒童2-3張?jiān)~匯卡片，如pen， dog， top， desk， bat等，將提前準(zhǔn)備的4個(gè)大紙盒外面分別寫上一個(gè)發(fā)音，然后教兒童讀出手中的詞匯，并放入相應(yīng)的盒子里，如pen放在寫有“p”的盒子里，dog放在寫有“d”的盒子里。之后在把盒子里的詞拿出來(lái)讀一遍，最后請(qǐng)兒童分別讀一組單詞，讀得又快又準(zhǔn)的兒童獲勝。

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵之一，在詞匯教學(xué)中加入游戲，能夠促進(jìn)兒童對(duì)單詞的記憶。例如，教師在黑板上畫兩個(gè)手拿氣球的小人，代表兩個(gè)組，小人的下方各畫一只大白鯊，教師在每一組氣球上都先寫上不同的單詞，每隊(duì)各派一位兒童上臺(tái)猜拳，贏的兒童讀出對(duì)方氣球上的一個(gè)單詞，如果正確，可以擊落對(duì)方的一支氣球，最先將對(duì)方氣球全部擊落的小組獲勝。

在少兒英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行句型游戲，主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，喚起兒童豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)的句型表達(dá)自己的思想。例如，用“你來(lái)比劃我來(lái)猜”練習(xí)用“Is it a ...”提問(wèn)，教師可以讓兩位兒童上前參加游戲，先將4張動(dòng)物卡片展示給兒童看，并重復(fù)練習(xí)單詞，然后讓一位兒童背對(duì)單詞卡，另一位兒童看著卡片進(jìn)行比劃，猜詞的同學(xué)可以問(wèn)：“Is it a dog？”如果沒(méi)有猜對(duì)則繼續(xù)用句型進(jìn)行提問(wèn)，直到猜對(duì)為止，教師可以多挑幾組兒童參與游戲，猜對(duì)最快的組獲勝。

2.2 交際訓(xùn)練游戲

交際訓(xùn)練游戲的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生嘗試有創(chuàng)意地、主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的自然表達(dá)與流暢。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交際練習(xí)，例如，教師將兒童分成兩組，站成兩排進(jìn)行游戲比賽，教師準(zhǔn)備兩套卡片，每套5張左右，每張卡片上畫一樣物品，如：書、鉛筆、橡皮等，兩套卡片的內(nèi)容相同。游戲開(kāi)始時(shí)教師先出示卡片，引導(dǎo)兒童反復(fù)讀單詞，并介紹游戲規(guī)則，然后將卡片分別發(fā)給兩個(gè)小組成員，每人一張，兒童需要對(duì)自己手上的卡片內(nèi)容保密。接下來(lái)，兒童分別向?qū)Ψ浇M的同學(xué)提問(wèn)：“Hello！ Do you have ...？”如果被問(wèn)的兒童手中是相應(yīng)卡片則回答：“Yes. Here you are.”提問(wèn)的兒童說(shuō)：“Thank you！”同時(shí)，提問(wèn)兒童獲得相應(yīng)卡片。如果被問(wèn)的兒童手中不是相應(yīng)卡片則回答：“Sorry， I dont have it.”提問(wèn)的兒童不能獲得相應(yīng)卡片。最后，先將對(duì)方手中的卡片全拿到的組為獲勝組。

3 運(yùn)用游戲教學(xué)法需注意的問(wèn)題

在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)法的運(yùn)用有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，但設(shè)計(jì)兼具趣味性和科學(xué)性的游戲并有效運(yùn)用于教學(xué)中絕非易事，因此，在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整和創(chuàng)新。

第一，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)遵循趣味性原則。少兒英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵是培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)要充分了解兒童的實(shí)際需求，根據(jù)兒童的興趣、愛(ài)好，在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中提高游戲的趣味性，讓兒童在少兒英語(yǔ)課堂中感到快樂(lè)，逐漸愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性。在少兒英語(yǔ)課堂上，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地制定游戲計(jì)劃，在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中不能脫離教學(xué)內(nèi)容，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第三，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體兒童。在組織游戲時(shí)，教師應(yīng)兼顧每位兒童都參與游戲活動(dòng)，如果只有部分兒童參與游戲，其他人觀望，那么游戲的效果則會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的，而且會(huì)挫傷觀望兒童的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)必須考慮周全，讓每個(gè)兒童都能夠積極參與到游戲當(dāng)中去，享受游戲的樂(lè)趣。

第四，游戲開(kāi)展應(yīng)組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。游戲教學(xué)法在少兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分活躍課堂的氛圍，但兒童天性好玩、好奇、好動(dòng)，需要教師進(jìn)行即使合理的組織和引導(dǎo)，使游戲的開(kāi)展有條不紊，活而不亂。

第五，游戲教學(xué)應(yīng)注重及時(shí)反饋。游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高兒童的參與積極性，強(qiáng)化兒童的自信心，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)兒童表現(xiàn)采取累計(jì)積分，對(duì)兒童的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)做出正面反饋。

4 結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)法符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理的游戲設(shè)計(jì)能提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，活躍英語(yǔ)課堂氛圍，是少兒英語(yǔ)教學(xué)可以采用的有效方式。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，靈活安排課堂，合理設(shè)計(jì)游戲，使兒童在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

湯恒（1988-），女，四川金堂縣人，現(xiàn)任職于西南交通大學(xué)希望學(xué)院，英漢筆譯專業(yè)，碩士，助教，研究方向：英漢筆譯，英語(yǔ)教學(xué)。