李玲

摘要：現(xiàn)如今，高職院校的音樂教育已經(jīng)在不斷地完善中，高職教師在音樂教育中不斷地滲透不同的教育方法，其中舞臺(tái)表演已經(jīng)成為了高職音樂教育的一部分，在這種情況下，本文探討如何在高職音樂教育中滲透舞臺(tái)表演，讓音樂教育更加全面，讓學(xué)生能夠獲得更多的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)和技能。

關(guān)鍵詞：音樂教育;舞臺(tái)表演;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J60-4;G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）08-0258-01

一、示范教學(xué)的有效性

1.教師示范。在舞臺(tái)表演的過程中，要向?qū)W生能夠真正的理解表演知識(shí)，建立表演的體系并且擁有真正的對于表演的興趣和意識(shí)就需要教師親身示范，親自進(jìn)行表演和講解，這也是能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，并且音樂教育中的舞臺(tái)表演擁有著很重要的表現(xiàn)效果，能夠更加傳神的表達(dá)一首歌曲的內(nèi)涵和意境，這需要教師傳達(dá)然后學(xué)生模仿，達(dá)到真正舞臺(tái)表演的教學(xué)效果。

2.學(xué)生示范。舞臺(tái)表演的功底是需要個(gè)人不斷地積累的，這個(gè)過程對于學(xué)生而言有著重要的意義，所以在教學(xué)過程中，教師要做的是盡可能的讓學(xué)生自己動(dòng)起來，教師在教學(xué)之前就應(yīng)該有清晰的教學(xué)目的和教學(xué)要求，盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)人天賦和表演才華，所以在教師做好示范的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生自己示范，通過集體表演的力量也能夠很好的激發(fā)個(gè)別表演欲望較弱，性格比較靦腆的學(xué)生大膽的走到舞臺(tái)上，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人特點(diǎn)和魅力，不斷地肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生親自感受音樂中的舞臺(tái)表演。

二、教學(xué)內(nèi)容的豐富性與實(shí)踐性

舞臺(tái)表演是一門擁有這很高技術(shù)性和實(shí)踐性的課程，這門課程的教學(xué)效果即跟教師的教學(xué)能力有很大的關(guān)聯(lián)也跟學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和理解能力有很強(qiáng)大的聯(lián)系，教師個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)對于教學(xué)擁有著很大的關(guān)系，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，個(gè)人天賦也會(huì)在表演過程中展現(xiàn)出完全不同的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)合理的因材施教，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和實(shí)踐性都是教學(xué)過程中十分重要的一環(huán)，只有適合不同學(xué)生個(gè)人發(fā)展的特點(diǎn)的教學(xué)才算是真正有效的教學(xué)。

1.生活體驗(yàn)。藝術(shù)跟生活是有著千絲萬縷的聯(lián)系，舞臺(tái)表演的一些技巧和能力也是能夠從生活中獲得的，所以為了讓學(xué)生能夠真正的感受到舞臺(tái)表演的魅力，教師在教學(xué)過程中給學(xué)生一些生活體驗(yàn)也是能夠加強(qiáng)學(xué)生對于舞臺(tái)表演的理解，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察和體會(huì)生活中的事情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的肢體語言表達(dá)出來，讓學(xué)生真正的從生活體驗(yàn)中獲得舞臺(tái)表演的技巧，這樣才能夠提高學(xué)生舞臺(tái)表演的能力。

2.音樂與動(dòng)作。音樂是有律動(dòng)的，音樂訓(xùn)練與動(dòng)作訓(xùn)練都是音樂表演中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，音樂的律動(dòng)應(yīng)該跟自身的動(dòng)作相匹配，音樂表演可以讓學(xué)生真正的解放自己的天性，展現(xiàn)自己的特色，在音樂中學(xué)生不斷的感受，能夠逐漸地忘掉在舞臺(tái)表演上的緊張和焦慮，能夠完全的讓自己融入到音樂中，而這也需要音樂動(dòng)作的相互協(xié)調(diào)和配合，音樂的學(xué)習(xí)和動(dòng)作的訓(xùn)練都是一個(gè)由淺入深，由易到難的過程，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該有目的的引導(dǎo)學(xué)生配合相應(yīng)的動(dòng)作，不管是釋放的還是內(nèi)斂的，都應(yīng)該跟音樂的律動(dòng)甚至是音樂的內(nèi)容相機(jī)和，這個(gè)過程學(xué)生也需要相互的觀察，相互的交流，不管是音樂還是動(dòng)作的訓(xùn)練都不是一蹴而就的，都需要不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐才能夠慢慢把握的，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中不斷地揣摩，把握住每一次舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，不斷地總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，找到屬于自己的一套音樂動(dòng)作節(jié)奏。

3.綜合素質(zhì)訓(xùn)練。（1）形體與氣質(zhì)訓(xùn)練。形體和氣質(zhì)往往是內(nèi)在的東西，是需要學(xué)生不斷的鍛煉和注意才能夠培養(yǎng)的舞臺(tái)上的整體形象，這種形象能夠給觀眾帶來不一樣的舞臺(tái)表現(xiàn)力和魅力，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的形體和氣質(zhì)訓(xùn)練，不管是出場動(dòng)作還是表演的站姿坐姿，都表現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)和形體條件，在訓(xùn)練中應(yīng)該針對不同的學(xué)生指出他們的缺陷并且加以矯正，讓學(xué)生的自信心逐漸地提高起來，并且讓學(xué)生相互之間不斷地交流，提高教學(xué)的質(zhì)量。（2）律動(dòng)訓(xùn)練。律動(dòng)訓(xùn)練是有規(guī)律的，是一種需要學(xué)生自己把握的節(jié)奏，不同的音樂擁有不同的律動(dòng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，并且先從節(jié)奏強(qiáng)的歌曲讓學(xué)生感受強(qiáng)烈的舞蹈音樂，隨后在不斷地改變歌曲，讓學(xué)生通過這種歌曲變幻能夠感受到音樂自身的節(jié)奏感和韻律，才能夠有不一樣的音樂表現(xiàn)力，提高學(xué)生的樂感。（3）語言訓(xùn)練。在舞臺(tái)表演教學(xué)中，語言的訓(xùn)練是必不可少的一部分。在此訓(xùn)練過程中采用繞口令、朗誦練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言組織能力、語言應(yīng)變能力。在訓(xùn)練過程中用一些經(jīng)典的繞口令、經(jīng)典劇本、古詩詞、現(xiàn)代詩詞，或讓學(xué)生自行創(chuàng)編與表演，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的目的，并在訓(xùn)練過程中注意“依字行腔”“字正腔圓”“收聲歸韻”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文婧.大學(xué)音樂教育中的音樂表演力探析[J].中國成人教育，2007（14）.

[2]杜艷云.大學(xué)音樂教育中的舞臺(tái)表演[J].北方音樂，2012（08）.

[3]趙湘玉.藝術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，2000.

[4]（英）詹母斯.威廉.大學(xué)的理想[M.徐輝（譯）.杭州：浙江教育出版社，2003.