田苗

摘要：文章對普通高校音樂教育專業(yè)課程設置提出的建議與設想，建議普通高校音樂教育專業(yè)的課程設置不再閉門造車，能和中小學音樂教育相結合，形成教育鏈條，為我國的素質教育領域作出實際貢獻，讓高校音樂教育專業(yè)能真正培養(yǎng)出順應中小學音樂教育的實用型人才。

關鍵詞：普通高校;課程設置;改革

中圖分類號：J60-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）08-0248-01

課程設置是實現(xiàn)教育目的的重要手段，也是實施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質等人才培養(yǎng)的重要載體。為了突出專業(yè)化發(fā)展要求，普通高校音樂教育專業(yè)首先要從課程設置著手進行教學改革。

一、改革必要

在轉型發(fā)展時期，普通高校音樂教育專業(yè)課程設置要順應時代的變遷，要符合以社會需求為導向，以應用型人才培養(yǎng)為目標，以畢業(yè)生能力要求為基本要素”。同時，目前普通高校音樂教育專業(yè)體現(xiàn)師范性的特點是不夠的，教育學專業(yè)課程開課不能完全滿足職業(yè)需求的;藝術實踐課程和選修課程一方面開設不足，一方面課程設置門類較多，出現(xiàn)重復交叉現(xiàn)象等等。不合理的課程設置會禁錮學生的職業(yè)發(fā)展，會誤導學生偏離專業(yè)方向。因此，必須改革。

二、改革建議

（一）課程設置要緊扣培養(yǎng)目標

1.調整培養(yǎng)方案。普通高校音樂教育，是要培養(yǎng)有較強的行業(yè)應用能力和解決實際問題能力的人才，還要具有較強的綜合能力和研發(fā)技能。這就要求在課程內容的選擇上必須體現(xiàn)行業(yè)需求導向和以能力培養(yǎng)為核心，突出理論知識的實際應用，更強調針對崗位技能的系列訓練。打破傳統(tǒng)注重基礎教育、拓寬專業(yè)口徑的做法，以專業(yè)核心能力為關鍵，以行業(yè)應用能力為歸本。

2.調整核心課程學時比例。各類課程的學時分配，不能只是按照國家教育部要求的總學時規(guī)定來設置，必須根據(jù)專業(yè)學科的特殊性和需要來分配。比如，國家教育部每兩年都舉行全國普通高校音樂學（師范類）本科專業(yè)學生基本功展示比賽。這些都是中小學音樂教學職業(yè)必須技能。強調五項全能，可見，除了要具備教師職業(yè)技能，專業(yè)技能還要全面。在五項全能的職業(yè)需求下，鋼琴彈奏是比較重要的一項專業(yè)技能，而且學生底子薄，學習難度大，周期長，應調整其學習時長。由原有的兩個學年延長至第三學年，課程內容可以增設鋼琴彈唱與鋼琴伴奏等職業(yè)需求更實用的技能。

（二）課程設置要突出音樂教育特點

1.弱化音樂專業(yè)小課。長期以來，音樂教育專業(yè)的教學模式總是向音樂專業(yè)院校看齊，將主專業(yè)課程（比如聲樂、器樂、鋼琴、舞蹈）的比重占得比較大，課程設置比重大，學生自然也將時間花得更多在這些主專業(yè)上面。普通高校音教專業(yè)不是培養(yǎng)某一音樂技能專門的人才，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的中等學校音樂教師。所以要淡化專業(yè)性，突出職業(yè)性。應協(xié)調基礎課程、核心課程、方向課程各類課程主次，始終將培養(yǎng)全面發(fā)展的中等學校音樂教師為目標，而不是培養(yǎng)音樂高精尖專門人才。

2.增加教育理論課程和教育選修課。課程設置要突出教師職業(yè)性特點，應該重視音樂教育理論課程，同時多增加音樂教育選修課程。比如，以往音樂教育理論課程多是幾個班合上音樂教學法等課程，大班上課，作業(yè)回饋與教學評價難以達到相應效果，因此，要改小組上課的形式，讓學生徹底掌握職業(yè)技能。音樂教育有關的選修課課程，應增加實用性的。

3.延長實踐課程見習、實習環(huán)節(jié)的學習時間。延長教育見習與實習的時間。用第七學期的前四周到實習單位見習，隨堂聽課，見習教學模式與方法;學習寫教案與教學設計;熟悉教材、學生與教學環(huán)境：試講等預備環(huán)節(jié)。除去國慶假期后，接下來的第六至第十六周為正式獨立上講臺上課，處理班級事務等。最后兩周回學校，撰寫實習匯報、總結和參加實習生教學比武等活動。

（三）建立高校音樂教育與中學音樂教育的緊密聯(lián)系

要建立長期校校合作基地，將中小學音樂課堂“搬進”高校課堂，高校師生走入中小學音樂課堂。普通高校音樂教育專業(yè)想要培養(yǎng)合格的音樂教師，要與中小學建立緊密的聯(lián)系，實時了解中小學音樂教育教改前沿動態(tài)，高校音樂教育專業(yè)教學改革要緊密聯(lián)系、關注中小學音樂教育教學改革。要從中小學音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)視角來設置專業(yè)課程，要以中小學音樂教師所需而設置。把高校的音樂教育與中小學音樂教育結合起來，形成教育鏈條，你為我輸出優(yōu)質生源，我為你輸送合格師資。

三、結語

普通高校音樂教育專業(yè)在轉型發(fā)展時期一定在培養(yǎng)目標指導下進行音樂教育專業(yè)課程設置。課程設置要以注重個性發(fā)展，靈活設置特色專業(yè)方向和各類選修課程。優(yōu)化課程設置體系，才能堅持以應用能力培養(yǎng)為核心、以服務地方為宗旨：才能堅持“實基礎、適口徑、重應用、強素質、能創(chuàng)新”的應用型人才培養(yǎng)理念;在這樣的課程體系下培養(yǎng)出來的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生，才能真正順應中小學音樂教學的需要。

參考文獻：

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