摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育成為目前最為重視的問題之一。對高中各個科目的教學(xué)方式方法進行更加深入的變革勢在必行。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對高中物理的教學(xué)目標(biāo)進行改革，而物理實驗教學(xué)對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有顯著效果，所以需要提高物理實驗課的教學(xué)效率和教學(xué)效果。就這一需求提出簡要分析和見解。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);現(xiàn)狀反思

隨著新課標(biāo)的改革，在高中階段我們更加注重對學(xué)生動手能力、觀察能力、實驗探究能力、創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)，在高中階段開展物理實驗教學(xué)是非常必要的。但實際情況是我們國家高中物理實驗教學(xué)理念較落后，有些地區(qū)或?qū)W校實驗器材嚴重缺乏，導(dǎo)致高中物理實驗課程變成理論課程。因此，為了增加高中物理實驗課的實操次數(shù)，在此我提出一些相關(guān)解決策略。

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.物理實驗呈現(xiàn)演示化的趨勢

由于部分地區(qū)或?qū)W校實驗器材不足、實驗場地不具備等硬件條件的不足，物理實驗教學(xué)方式就變成了一種演示性質(zhì)的教學(xué)。教師在實驗教學(xué)課堂上應(yīng)付式教學(xué)，只對考試可能涉及的實驗進行簡單的演示，或只是播放從網(wǎng)上下載的他人的演示實驗視頻，只求講完不求教學(xué)效果。

2.實驗操作呈現(xiàn)程序化的趨勢

現(xiàn)在好多有條件進行實驗操作的學(xué)校，老師還是會進行物理實驗教學(xué)，但是在物理實驗課堂上，老師教學(xué)方法沒有靈活變通，學(xué)生在自己進行實驗操作時，照搬課本沒有獨立思考，老師沒有給學(xué)生機會質(zhì)疑探究，學(xué)生自己也不會主動思考改進。這種實驗教學(xué)方式，學(xué)生只是完成了規(guī)定的實驗步驟，得出老師之前就講過的結(jié)果，雖然鍛煉了學(xué)生的動手能力，但是實驗過程中學(xué)生沒有思考過程也不需要思考，在技能上并沒有得到任何提升。結(jié)果就是沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，實驗教學(xué)效果事倍功半，容易導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)喪失興趣和熱情。

3.物理實驗呈現(xiàn)書面化的趨勢

學(xué)生對高中物理實驗原理、實驗流程的掌握不牢固，但是為了鞏固物理實驗教學(xué)效果，提高學(xué)生在考試中的成績，部分高中老師就把物理實驗變成了“試題實驗”，通過設(shè)計大量涉及高中物理實驗的試題，不斷變換知識點，變換出題角度，以期讓學(xué)生大腦產(chǎn)生“肌肉記憶”，從而在高考中取得好成績。但是用這種“肌肉記憶法”，導(dǎo)致高中物理實驗教學(xué)只追求知識點和成績，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

二、高中物理實驗教學(xué)的反思

現(xiàn)在高中物理實驗的現(xiàn)狀，只是點出了如今高中物理實驗教學(xué)不好的現(xiàn)象。但是，無論哪個時代，總有走在前面的人，他們比我們先思考，先于我們進行探索，引領(lǐng)我們進行改革。黃恕伯就是他們中的一員，黃恕伯老師是江西南昌第三中學(xué)物理特級教師，在平時的物理課堂上他用自制教學(xué)器具進行實驗演示并讓學(xué)生當(dāng)堂操作體驗。在課后讓學(xué)生反思總結(jié)小組合作改進。在課堂教學(xué)中，變學(xué)生被動理解知識為主動進行創(chuàng)造。

三年前的一次教師培訓(xùn)中，我有幸聽了黃老師一節(jié)題為《新課程概念下的中學(xué)物理教學(xué)的優(yōu)化》的課程，受益匪淺。他提出中學(xué)物理教學(xué)在重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要有增強實踐意識的教學(xué)思路，增加老師和學(xué)生的互動，多讓學(xué)生參與課堂環(huán)節(jié)。他通過展示自己的自制教具，講解了他如何引起學(xué)生思考創(chuàng)作，如何激發(fā)學(xué)生的動手能力。聽了他的講解之后，我就嘗試把他的理念與日常教學(xué)融合，并且一直關(guān)注著黃老師的動態(tài)。2019年10月11日，黃恕伯老師在衡水二中新課程新課標(biāo)新教材培訓(xùn)做了一個報告，列舉了歷年來的部分高考題，證明了現(xiàn)在高考試題已經(jīng)不是以前的模式了，學(xué)生要想在之后的高考中脫穎而出，就需要具備更高的物理素養(yǎng)。他認為不管之后高考命題是簡單還是困難，高考命題的趨勢是重視考查學(xué)生的素養(yǎng)，高考的要求和國家對青少年的培養(yǎng)目標(biāo)是吻合的。也就是說，提升學(xué)生的素養(yǎng)和提高學(xué)生的高考成績，兩者的目標(biāo)是統(tǒng)一的，這對高中物理教學(xué)和高考復(fù)習(xí)來說是一個重要啟示。

聽了黃恕伯的報告讓我思考良多深受啟發(fā)，我也對我的物理實驗課堂教學(xué)設(shè)計進行了反思總結(jié)。首先把實驗變成探究實驗，由學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出假設(shè)猜想，再由學(xué)生自己通過實驗印證。其次要采用多種方法進行實驗，每一種實驗有適合有效的教學(xué)方法，只有做到實驗設(shè)計新穎、方法靈活，實驗操作開放，才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。再次重視小組合作，各小組通過質(zhì)疑產(chǎn)生火花，再通過實驗得出結(jié)論，我想這種效果比老師直接告訴答案效果要好很多，建議實驗分組時最好是三人一組，雖然實驗教學(xué)較為耗時，但對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、知識的探究能力是有較好效果的。

高中物理實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提升有顯著作用，通過對當(dāng)前物理實驗教學(xué)中存在的問題及時反思總結(jié)。高中物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生多種思維的科學(xué)推理過程，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的能力。

參考文獻：

[1]樊德東.初中物理實驗教學(xué)研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（1）：69.

[2]張寧.初中物理實驗教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（12）：287.

作者簡介：王哲明，男，高級教師，高中物理教學(xué)，甘肅省白銀市人，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。

編輯 溫雪蓮