趙惠宇

2020年的春天，是個不平凡的春天。肆虐的疫情讓開學的鈴聲遲遲未響。三尺講臺不可用，教師便開始了線上教學，搭建線上新課堂。

線上教學對于學生和教師都是一種全新的挑戰(zhàn)，在這一挑戰(zhàn)中也摸索出一些方法。

1.小組共學

線上課堂開始前，學生根據(jù)學校下發(fā)的時間表，為自己量身定制作了作息時間表。班級學生分成四人一小組，組員互助提示學習任務，互幫解決一切困難，互相分享各自收獲。這一活動的開展，使學生感受到線上課堂規(guī)范而又溫暖。

2.重點鮮明

每日線上答疑時間只有半小時，這就要求教師在答疑時做到效率高，重點鮮明。每次答疑我首先會問學生學會了什么？學生邊回答，我邊以表格或思維導圖呈現(xiàn)所學知識點。目的是幫助學生清晰、有效梳理所學內(nèi)容。

3.能力提升

“線上學習”對每一位學生來說，是新事物。如何讓學生在居家學習的過程中，能夠高效聽課，提升自主學習的能力呢？心理研究表明，做筆記后一周內(nèi)記住筆記內(nèi)容的可能性是原有水平的7倍，記筆記是高效掌握學習內(nèi)容的有效方式之一。因此我針對怎樣記筆記與學生展開討論，讓學生明白了如何記、記在哪、記什么等。學生記筆記能力提升，使學習事半功倍。

4.精彩紛呈

好的老師不僅單純教給學生知識，還應該在課堂上多一些有營養(yǎng)的“調(diào)味品”，使課堂精彩紛呈，充滿活力。比如：學習《月是故鄉(xiāng)明》一課，作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。全文多處引用跟“月”有關的詩句，因此，我借這篇文章組織學生一起玩起了“飛花令”，輪流背出帶“月”字的古詩。在妙趣橫生的游戲中，學生積累了大量和“月”有關的詩句，更深刻地體會了“月”下詩人的心境。

5.作業(yè)形式多樣

班級作業(yè)的形式是比較多樣的，比如學習了《古詩三首》一課，可以把詩背下來發(fā)語音，把詩默下來發(fā)圖片，把感受寫出來發(fā)日記，也可以交一頁練習冊，等等。作業(yè)提交后我一定會批改，優(yōu)秀的作業(yè)會展示，所以學生是發(fā)自內(nèi)心的上進，效果反而更好。

雖然疫情擋住了學生走進校園的腳步，但線上教學幫教師在“云”端為學生筑夢。這次在線教學的經(jīng)歷會讓我們所有師生永遠難忘。