張娜

摘 要：為緊跟國家課程改革的趨勢，實現(xiàn)地理新課標的基本要求，適應(yīng)高考地理試題中對學(xué)生實踐力考查的加強及強調(diào)“生活中的地理”的命題趨勢變化，解決蘭州市中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)實需要，將蘭州市鄉(xiāng)土地理課程資源進行整合，提出基于地理實踐力培養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)策略，助力蘭州市中學(xué)地理教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地理實踐力;鄉(xiāng)土地理課程資源;蘭州

國家和社會的發(fā)展需要具有創(chuàng)造力和實踐力的人才，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力要依據(jù)多樣的課程資源，進行科學(xué)合理的實踐活動。地理新課程理念明確要求要重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)與利用，鄉(xiāng)土資源中蘊含豐富的地理學(xué)習(xí)素材，能帶領(lǐng)學(xué)生走進真實情境，利于地理實踐力素養(yǎng)的形成[1]。蘭州市擁有豐富的自然、人文鄉(xiāng)土地理資源，但目前尚未得到合理開發(fā)和有效利用，地理實踐力素養(yǎng)的培養(yǎng)也比較欠缺。本文基于地理實踐力，對蘭州市的鄉(xiāng)土地理素材進行整合，為鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)及利用提出合理策略，促進蘭州市中學(xué)地理教育的發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、蘭州市鄉(xiāng)土地理課程資源

蘭州市位于甘肅省中部，以“金城”著稱，是中國陸域版圖幾何中心，西北地區(qū)重要的綜合交通樞紐和工業(yè)基地，“一帶一路”沿線重要的中心城市之一，全國唯一一座黃河穿城而過的省會城市，擁有西北地區(qū)“座中四聯(lián)”的獨特地理優(yōu)勢[2]。同時也是古絲綢之路重鎮(zhèn)，承載著豐富的歷史文化。本文將蘭州市的鄉(xiāng)土地理課程資源大致分為兩大類，如下表所示。

二、基于地理實踐力的鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)建議

1.政府部門及學(xué)校予以重視和支持

（1）改變傳統(tǒng)“成績至上”的觀念，將動手能力、創(chuàng)造力等納入學(xué)生的綜合評價中，合理分配課程資源開發(fā)工作，改革考核制度，并給予相應(yīng)獎勵。

（2）開發(fā)課程資源不能只依靠教師個人完成，政府必須加大投資，并與活動涉及的相關(guān)單位進行合作，對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境開展有組織的實地調(diào)查，深入挖掘鄉(xiāng)土地理素材。

（3）教育部門和學(xué)校要重視教師隊伍建設(shè)。開展鄉(xiāng)土地理與地理實踐力主題培訓(xùn)和相關(guān)教研活動，展示和交流課程資源開發(fā)及利用的方法。

（4）各大師范院校加強對師范生的課程設(shè)計開發(fā)和綜合實踐能力培養(yǎng)，提升教師后備隊伍的綜合素質(zhì)能力。

2.教師從自身發(fā)展的角度出發(fā)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)

（1）勤奮學(xué)習(xí)，虛心請教，積極參與各項教學(xué)競賽和教研活動，完善自身專業(yè)水平，提高課程資源開發(fā)、實踐活動設(shè)計等方面的能力。

（2）關(guān)注當(dāng)?shù)匦侣剟討B(tài)，親自考查、發(fā)掘鄉(xiāng)土地理素材與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，開發(fā)課程資源、豐富活動內(nèi)容。

（3）緊扣教學(xué)主干知識，將鄉(xiāng)土素材與學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行等相結(jié)合，設(shè)置多樣的地理“微活動”，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展戶外考查、社會調(diào)查、模擬實驗等社會實踐活動。

（4）鼓勵教師主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，情境教學(xué)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，鼓勵學(xué)生多思考、多體驗、多觀察，獲取豐富的地理知識。

3.開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源，建立實踐基地

（1）選擇代表性的地點，建立蘭州市鄉(xiāng)土地理實踐基地：校內(nèi)實踐基地如地理專用教室、天文臺、天象館等，校外實踐基地可與已有的旅游景區(qū)、工農(nóng)業(yè)基地、博物館、科技館、高校等建立合作基地。例如，雁灘黃河階地可作為河流地貌實踐基地，了解蘭州盆地、黃河階地、河漫灘等形成原因;蘭州石化工業(yè)園區(qū)可作為工業(yè)實踐基地，說明該工業(yè)布局的區(qū)位因素及對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、城市環(huán)境等的影響;銀灘濕地公園可作為生態(tài)保護實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生了解濕地的作用，重視生態(tài)環(huán)境的保護。

（2）編寫蘭州市鄉(xiāng)土地理教材：在編寫前，相關(guān)部門、學(xué)校及教師要展開合作分工，盡量多掌握當(dāng)?shù)厮夭?，有針對性地開發(fā)學(xué)生日常熟悉的、貼近學(xué)生生活的活動內(nèi)容。編寫時，結(jié)合課標及學(xué)生能力要求，對當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文各方面情況進行詳述，要突出鄉(xiāng)土地理的針對性、趣味性和時代性特點，并附代表性的實踐活動案例和閱讀材料，設(shè)計相應(yīng)的習(xí)題鞏固教學(xué)。例如：從蘭州概況、山水之城、蘭州經(jīng)濟、歷史名城、金城未來五個方面設(shè)計框架編寫鄉(xiāng)土地理教材。

（3）建設(shè)鄉(xiāng)土地理課程資源庫：一方面，發(fā)動多方力量挖掘生活中的鄉(xiāng)土資源，建立實體資源庫，包括蘭州市各類專題地圖掛圖、模型標本、地理圖書、蘭州市年鑒、地方志、通史、旅游畫冊、教學(xué)課件、光盤、錄音等資料。另一方面，開設(shè)蘭州市鄉(xiāng)土地理課程資源網(wǎng)。對實體材料進行整理，將圖片、文字等數(shù)字化，整合網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和學(xué)生深入了解鄉(xiāng)土地理知識創(chuàng)造一個相對簡便、系統(tǒng)的資料體系。

4.加強各方合作，實現(xiàn)資源共享

（1）通過制訂相關(guān)政策建立激勵機制，并給予優(yōu)質(zhì)資源在傳播過程中的署名權(quán)，對優(yōu)秀個人、團體、實踐基地給予一定榮譽，鼓勵教師、家長、學(xué)生團隊積極參與到鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與利用中。

（2）要有層次、有條理地開發(fā)和共享，減少信息和資源的浪費。可以充分利用當(dāng)前技術(shù)比較成熟的微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)云儲存、QQ群文件等實現(xiàn)共享，在各區(qū)、各校之間形成全鏈接式分享網(wǎng)絡(luò)。

（3）要加強宣傳推廣，擴大課程的影響力，助力地理課程資源的豐富和發(fā)展。

新課程改革指引著一線教師深入思考教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開發(fā)貼近學(xué)生生活的課程資源。當(dāng)前基于地理實踐力的鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)與利用面臨許多難題，需要教師、學(xué)校、社會的共同努力，在教學(xué)中不斷探索、實踐、總結(jié)和反思。總之，只要我們堅持正確的教育理念，在各界共同努力下不斷探索和創(chuàng)新，一定能基于地理實踐力，開發(fā)和利用完善的鄉(xiāng)土地理課程資源系統(tǒng)，為教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

儲陽華，于莉，俞峰.鄉(xiāng)土課程資源在地理實踐活動中的應(yīng)用研究：以徐州工程機械集團實踐活動為例[J].地理教學(xué)，2018（14）：15-17.

編輯 薄躍華