摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平的提高和綜合實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)我國(guó)綜合應(yīng)用型人才的要求也在不斷提高，需要將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，真正做一個(gè)綜合型人才。主要探討將高中地理課堂教學(xué)互動(dòng)生活化的方法，讓學(xué)生真正把生活實(shí)際和課本上學(xué)的地理知識(shí)相結(jié)合，把學(xué)到的課本上的知識(shí)生活化，真正做到學(xué)為所用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，從心底產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，做一個(gè)真正的應(yīng)用實(shí)際型人才。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);教學(xué)生活化;課堂多樣化;結(jié)合實(shí)際

高中地理課堂教學(xué)互動(dòng)生活化的目的是將生活與課本知識(shí)真正聯(lián)系到一起，做到學(xué)為己用，如果能把課本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)才是真正做到學(xué)以致用。在高中地理教學(xué)階段，教師在課堂上可以將多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，使其最大限度地接受老師所講的知識(shí)，學(xué)到更多有用的知識(shí)。在學(xué)習(xí)課本以外知識(shí)的前提下，拓寬自己的知識(shí)面，就可以更好地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。

一、在教學(xué)過(guò)程中方法多樣化

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅局限于老師將自身的理解傳授給學(xué)生，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人思考問(wèn)題的積極性，僅僅以書(shū)本上內(nèi)容教學(xué)，過(guò)于單調(diào)，在這個(gè)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)可以結(jié)合多媒體教學(xué)形式，以網(wǎng)頁(yè)瀏覽，電影放映等形式來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑[1]。

以多媒體投影儀放映的方式，可以將書(shū)面知識(shí)在投影儀中以動(dòng)態(tài)畫(huà)面讓學(xué)生更好地理解。課本上只是將天氣因素開(kāi)始和結(jié)果以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不能很好地將運(yùn)動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，所以這個(gè)時(shí)候?qū)⒄n本上的內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能使其更好地理解課本上的知識(shí)，進(jìn)而做到地理課堂上教學(xué)效果生活化。

二、從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該遵循將課本上知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的宗旨，教學(xué)方法生活化方式有很多，教師可以在課堂上舉一些例子，例如：前天、昨天和今天的天氣預(yù)報(bào)相比較，用到了課本上哪些相關(guān)的知識(shí)舉例說(shuō)明;暖空氣和冷空氣對(duì)我們生活有什么樣的影響;冷暖風(fēng)過(guò)境前，過(guò)境時(shí)和過(guò)境后，天氣變化是什么，對(duì)于我們的穿衣有什么影響，這樣很大程度上就可以幫助學(xué)生將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣[2]。讓學(xué)生從心底里喜歡這件事情，接受這件事情，從而想學(xué)習(xí)這件事情。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，可以通過(guò)投影儀教學(xué)或者通過(guò)以開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的課外閱讀方式?？傊还茉鯓拥膯?wèn)題從根本上找到解決辦法才是最有效的方法，才能以最低成本達(dá)到最大成效。

三、教師充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容

教師在上課前應(yīng)該準(zhǔn)備好與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例。爭(zhēng)取在課堂上生動(dòng)形象地將實(shí)際與課本上的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，增加其理解力。進(jìn)而使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，可以多方面的思考問(wèn)題，將學(xué)到的知識(shí)拓展到實(shí)際生活中，提高其綜合知識(shí)運(yùn)用能力;可以更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，提高教師在課堂教學(xué)中的質(zhì)量。比如說(shuō)在夏天氣溫比較高，冬天氣溫比較低，可是不同季節(jié)的太陽(yáng)還是一個(gè)太陽(yáng)，產(chǎn)生這種差別的原因是什么?？上攵煌膶W(xué)生當(dāng)然有不同的理解，而且有不同的答案，這個(gè)時(shí)候就需要老師加以正確引導(dǎo)。當(dāng)然在拓展問(wèn)題的同時(shí)也要把握住一個(gè)度，不要過(guò)多拓展，不能違背教學(xué)的原則。另外還可以舉個(gè)例子，比如世界杯在巴西舉行，明明當(dāng)時(shí)是白天，而我們卻要等到凌晨才可以看直播，這是為什么。

四、提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度

教師在講課過(guò)程中可以添加一些互動(dòng)的方式，這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂上感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)又可以增進(jìn)學(xué)生之間的友好程度，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。感受不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)形壓力，很大程度上激發(fā)起他的求知欲望，也可以是老師點(diǎn)名提問(wèn)的方式[3]，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，或者是以做小游戲的方式，將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行比拼可以激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)興趣。在地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生在其中的參與度能夠大大提高他們對(duì)本節(jié)課的興趣，從而讓他們有了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的動(dòng)力。

五、加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)力度，提高學(xué)習(xí)水平

一個(gè)人具有很好運(yùn)用知識(shí)能力的前提是應(yīng)該有一個(gè)好的知識(shí)水平，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，就需要提高他們自己的學(xué)習(xí)水平，打好基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能在下一個(gè)階段運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生僅僅局限于想把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中而沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)是不容易達(dá)到的，因此增加一個(gè)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)程度，在學(xué)習(xí)課本以外知識(shí)的前提下，更廣地拓寬自己的知識(shí)面。在一定程度上就可以更好地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。因此夯實(shí)基礎(chǔ)是前提。

高中階段的地理教學(xué)與生活有很大的聯(lián)系，在很好激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。與此同時(shí)要拓寬其知識(shí)面，使其更好地去感知世界，了解世界，以助于自己的理解，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用自如。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春.淺談高中地理課堂教與學(xué)互動(dòng)生活化[J].教育教學(xué)論壇，2013（25）：90-91.

[2]周代許.高中地理生活化教學(xué)探討[J].地理教學(xué)，2012（12）：18-20.

[3]王晴.高中地理教學(xué)生活化研究[J].好家長(zhǎng)，2015（33）：160.

作者簡(jiǎn)介：李瑞娜，女，二級(jí)教師，中學(xué)地理教學(xué)，甘肅省白銀市人，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。

編輯 王振德