黎婷婷

新一輪基礎(chǔ)教育改革正在向縱深發(fā)展，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也在不斷深入，為此很多新的理念在小學(xué)英語教學(xué)中不斷涌出，如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念具體地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，是當(dāng)前我們值得思考和解決問題。為此，我們更應(yīng)該尊重學(xué)生，堅(jiān)持在課堂中開展“學(xué)、交、享、悅”。下面，我就來談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中開展“學(xué)、交、享、悅”。

一、探究自學(xué)

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來講，經(jīng)過了小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫各方面的能力都有了一定的積累，并且具備一定的自學(xué)能力。所以在我的課堂，我提倡自學(xué)，在課前預(yù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，這樣才能做到有的放矢。例如在學(xué)習(xí)“Why do you like Australia？”這一課時(shí)，我就會(huì)在課前布置學(xué)生們提前收集一些有關(guān)于澳大利亞的知識(shí)。在課上，我也會(huì)播放介紹澳大利亞的短片，然后與學(xué)生們進(jìn)行交流。這時(shí)，學(xué)生們不會(huì)只是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，因?yàn)橛辛苏n前的預(yù)習(xí)，他們往往能給出很多讓人意想不到的知識(shí)分享。而對(duì)本課課文的學(xué)習(xí)，我通常會(huì)先給出問題，讓學(xué)生們帶著問題去思考、去發(fā)問、去合作。我就簡單的問一個(gè)問題，通過學(xué)習(xí)本課“Why do you like Australia？”，學(xué)生們通過思考、發(fā)問、合作，都能找出屬于自己的答案。最大限度的調(diào)動(dòng)每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都參與到課堂中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同的見解。

二、交流互學(xué)

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容大多源自于生活，所以為學(xué)生們創(chuàng)造英語語言環(huán)境相當(dāng)?shù)闹匾?。因此，一定要利用好課前三分鐘，重視對(duì)課前三分鐘的安排。有時(shí)，我會(huì)安排同學(xué)對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行考查，可以是簡單的英語問答，可以是英語單詞的造句，也可以是之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的提問等等。有時(shí)，我會(huì)安排同桌之間進(jìn)行日常的英語對(duì)話，要求一定要認(rèn)真的聽別人所說的內(nèi)容，尊重別人所說的內(nèi)容。有時(shí)，我會(huì)安排同學(xué)表演簡單的小品、幽默劇，并為臺(tái)下的學(xué)生準(zhǔn)備了問題和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，又鞏固了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，最終達(dá)到把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的目的。

三、分享激學(xué)

小學(xué)生具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和求勝心，所以我一般采取競賽的形式來促進(jìn)學(xué)生們的分享和交流。競賽則分為個(gè)人賽和團(tuán)體賽。

個(gè)人賽有“誰是記憶王”、“誰是智多星”、“誰是勤勞的小蜜蜂”等?！罢l是記憶王”比比誰的聽寫最棒，每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元都要進(jìn)行聽寫，選出全對(duì)的學(xué)生。“誰是智多星”比比誰最聰明，在課堂上通過ppt展示全英文的有關(guān)某個(gè)單詞的提示，看看誰能更快的猜出這個(gè)單詞?！罢l是勤勞的小蜜蜂”比比誰收集的單詞多，通過布置收集形容詞類的單詞的作業(yè)，看看誰交上來的作業(yè)符合條件的單詞最多。獲得優(yōu)勝的同學(xué)都會(huì)給大家分享經(jīng)驗(yàn)，與大家進(jìn)行交流，從而促進(jìn)大家的英語學(xué)習(xí)。

團(tuán)體賽有“猜猜看”、“課本劇大賽”等?！安虏驴础笔且粋€(gè)同學(xué)表演這個(gè)單詞，其他的組員來猜，看看哪個(gè)組猜出的單詞最多?！罢n本劇大賽”是以自由組合的形式對(duì)我們所學(xué)的課文進(jìn)行表演或創(chuàng)編。無論是準(zhǔn)備的過程，還是參與的過程，對(duì)于學(xué)生們都是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互激發(fā)的過程。

四、愉悅升學(xué)

在這里，值得一提的是情境表演。這樣的形式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，又能夠考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可謂是一舉多得。如在學(xué)到Will you…？句型時(shí)，我就利用了表演課文兼改編對(duì)話的方式，復(fù)習(xí)了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有的小組只是表演課文，有的小組就自己創(chuàng)設(shè)了適合用Will you…？句型的情境， 如準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)你會(huì)參加什么、準(zhǔn)備去旅游你會(huì)做什么等。有的小組以采訪的形式，有的小組以對(duì)話的形式，有的小組以打電話的形式，有的小組創(chuàng)編了歌謠等。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是如此的有想象力，如此的有創(chuàng)造力，他們使課堂教學(xué)變得有聲有色，有滋有味。學(xué)生們可以在這種輕松、愉快的活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)從中學(xué)習(xí)英語，從而靈活運(yùn)用英語，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)了他們的自信心。

我相信，只要我們始終堅(jiān)持“學(xué)、交、享、悅”的理念，我們就會(huì)擁有愉快、和諧的課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)擁有輕松、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在有趣的語言環(huán)境中，能促進(jìn)學(xué)生去獲取最大限度的成功。

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