摘要：幼兒園是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，為促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，新課程改革對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出了更高的要求，本文從現(xiàn)在幼兒園環(huán)境建設(shè)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了一些策略，以期對(duì)陶冶學(xué)生的審美情操，創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的環(huán)境有所裨益。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略

引言

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)需要師生共同合作努力的工程，“孟母三遷”的典故早已證明了環(huán)境對(duì)于人健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義，幼兒園作為啟迪孩子智慧的重要平臺(tái)，如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，推進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的全面提升就成為現(xiàn)在值得關(guān)注的問題。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

幼兒園的環(huán)境是指幼兒園的物質(zhì)條件與精神條件的總和，既包括顯性的物質(zhì)環(huán)境等基礎(chǔ)設(shè)施，也包括隱性的精神環(huán)境等課堂氛圍，幼兒園環(huán)境的設(shè)置安全與否、完善與否都會(huì)對(duì)孩子思維及想象力的發(fā)展具有較大影響，俗話講“近朱者赤、近墨者黑”，便可見環(huán)境熏陶對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義。為加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，多參與孩子互動(dòng)，幼兒園老師、幼兒園及有關(guān)教育部門必須充分重視幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題，與時(shí)俱進(jìn)更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過定期加強(qiáng)與其他老師教學(xué)研討，學(xué)習(xí)并借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善幼兒園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩方面建設(shè)，營(yíng)造氣氛融洽的課堂氛圍。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題

1.室內(nèi)外空間布局要合理

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)從完善物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施入手，科學(xué)合理安排室內(nèi)外環(huán)境設(shè)備，提高內(nèi)外空間布局設(shè)計(jì)的針對(duì)性與科學(xué)性。首先，就幼兒園室內(nèi)環(huán)境的布置而言，由于室內(nèi)的空間較少，為最大限度的提高室內(nèi)環(huán)境設(shè)置的有效性，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)分置不同的活動(dòng)區(qū)，閱讀區(qū)、活動(dòng)區(qū)、表演區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、游戲區(qū)等等，著重提高孩子的自律性與規(guī)則意識(shí)，讓孩子得以真正的其所用，在合適的地方做合適的事情。其次，幼兒園室外主要是指戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置，要讓孩子有更多的時(shí)間與空間自主探索戶外活動(dòng)，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)從完善戶外設(shè)施多元化入手，改變傳統(tǒng)塑膠操場(chǎng)、跑道等功能區(qū)過于單一的形式，多尋求幼兒園乃至教育部門對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)物質(zhì)基礎(chǔ)的人力、物力乃至財(cái)力的投入。值得注意的是，室內(nèi)外空間布局應(yīng)當(dāng)從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，充分尊重孩子的意愿安排，空間布局的比例并非固定不變的，應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子的興趣所在靈活分配不同空間比例。

2.提高實(shí)踐環(huán)節(jié)中的比重

幼兒園時(shí)期孩子的身心發(fā)展尚未成熟，是孩子的身體、智力、性格特征及價(jià)值理想形成的起始時(shí)期，孩子往往具有較大的好奇心與求知欲，為此幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的是要尊重幼兒，從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手，給予幼兒較多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)中來(lái)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中多多動(dòng)手參與，從而豐富孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，幼兒園老師可以帶領(lǐng)孩子從提高環(huán)境的生態(tài)化、環(huán)?；胧郑朴觅澷p的眼光看待幼兒的探究活動(dòng)，善于挖掘幼兒身上潛能，開啟孩子思維，完善對(duì)孩子的形成性及發(fā)展性評(píng)價(jià)，在提供孩子一些基本的材料條件的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新性使用材料。比如，幼兒園老師可以帶領(lǐng)孩子去看看大自然的山青水綠、鳥鳴蟲魚，讓孩子去了解自然色彩搭配的獨(dú)特所在。其次，幼兒園階段正是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑精神與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵階段，由于每位幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，幼兒的身心發(fā)展上有差異，為此幼兒園老師應(yīng)當(dāng)一視同仁、平等對(duì)待每一位幼兒，在做好安全設(shè)施保障孩子安全的基礎(chǔ)上，更多關(guān)切孩子的身心健康，要加強(qiáng)對(duì)孩子的針對(duì)性指導(dǎo)。

3.以推進(jìn)孩子全面健康發(fā)展為目標(biāo)

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能是為了布置環(huán)境而布置，而是應(yīng)以促進(jìn)孩子德智體美的全面發(fā)展，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，推進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展為目標(biāo)。首先，幼兒園環(huán)境的布置應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)時(shí)性原則，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)直觀播放一些視頻、圖像刺激孩子的多重感官，拓展孩子環(huán)境布置的視野。比如，老師可以同孩子一起商量環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也可以將孩子的設(shè)計(jì)環(huán)境布置圖播放出來(lái)，給孩子展現(xiàn)自己的成果提供一個(gè)良好的平臺(tái)。其次，幼兒園老師也應(yīng)充分發(fā)揮幼兒園、家庭、社會(huì)三方面集合優(yōu)勢(shì)，完善家校溝通多元化渠道，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)，積極了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，完善班集體骨干力量，除了要注重物質(zhì)環(huán)境的布置，更應(yīng)注重隱性的環(huán)境布置，著重構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，通過構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下，讓孩子多多表達(dá)自己在環(huán)境布置設(shè)計(jì)中的意見與想法，更多地傾聽孩子的不同思路，推進(jìn)孩子心理健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題有許多，一個(gè)良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，不可能一蹴而就，老師應(yīng)當(dāng)與幼兒共同合作探討環(huán)境設(shè)置的策略，在保證幼兒安全的前提下，著重激發(fā)孩子參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性與參與性，從物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩方面入手，提高環(huán)境布置的科學(xué)合理性。

參考文獻(xiàn)

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