摘要：培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師同心協(xié)力，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次作業(yè)都認(rèn)真檢查。如有錯(cuò)別字的，一定要求學(xué)生及時(shí)訂正。教師也應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生平時(shí)的寫字情況，取得家長(zhǎng)的支持與配合。才能達(dá)到“功到自然成”的境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫字;習(xí)慣;培養(yǎng)

通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情、主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)寫字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能把字寫對(duì)、美觀。而學(xué)生一旦有識(shí)字的主動(dòng)性和寫字的審美觀，具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫字，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)，都有一筆寶貴的財(cái)富。時(shí)下，正是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息時(shí)代，絕大多數(shù)人認(rèn)為有了電腦就不需要寫字了。這是很片面的。因此，我們要特別重視對(duì)小學(xué)生的寫字教學(xué)。通過多年的實(shí)踐教學(xué)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法，與大家共討。

第一、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿、握筆的好習(xí)慣

從學(xué)生的身體發(fā)育來考慮，小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的基礎(chǔ)，而且有利于保護(hù)學(xué)生身體健康。在教學(xué)中要求學(xué)生必須做到“三個(gè)一”即眼離紙面一尺，胸離桌面一拳，紙離筆尖一寸。好多學(xué)生由于書寫姿勢(shì)不正確，而造成近視眼，斜視，手指變形等疾病。用筆：在我的教學(xué)中，我首先要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫、接著由易到難，由簡(jiǎn)到繁，有獨(dú)體偏排寫字。對(duì)于教師來說便于循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，如：掛圖、投影、多媒體、表演，幫助學(xué)生識(shí)字、寫字，了解字詞的意思。在課下，教師需要特別引導(dǎo)，見到什么字，就認(rèn)什么字，并主動(dòng)和同學(xué)交流寫字成果。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，要日積月累、持之以恒。所以，正確的書寫姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生來說，不僅是寫好字，更重要的是保證身體健康。

第二、培養(yǎng)學(xué)生寫字規(guī)范的好習(xí)慣

寫一手好字，離不開正確的書寫規(guī)律。而要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實(shí)的基本功。要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”，把各種基本筆畫、部首寫法結(jié)合書寫順序教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆畫到位，每個(gè)有模有樣。1、基本筆畫。每一個(gè)字都是有基本的筆順筆畫。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好每個(gè)字的基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。如：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，也就是指導(dǎo)疏通。讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。2、字的偏旁與結(jié)構(gòu)。掌握好漢字的偏旁，書寫時(shí)一定要注意字的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了字的偏房，并記住這些字的偏旁，寫出的字結(jié)構(gòu)安排自然會(huì)更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。但是現(xiàn)在大部分學(xué)生都沒有按筆順筆畫來寫字的，教學(xué)中常見到的。如：“直”里面是三橫，可是學(xué)生寫的時(shí)候往往漏掉一橫。又如：“馬”的第二筆畫為豎橫折鉤，“了”獨(dú)體字為橫折折鉤，“風(fēng)”的第二筆為橫折斜鉤。所以，要讓學(xué)生明確漢字在田字格中的比例和位置，這方面的指導(dǎo)需要花一定的時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練才能寫得規(guī)范，準(zhǔn)確。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。

第三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

1、開展書法興趣小組。利用課余時(shí)間，在班級(jí)成立書法興趣小組，吸引對(duì)書法有興趣的學(xué)生參加，定期活動(dòng)，把他們培養(yǎng)成為書法骨干，以帶動(dòng)其他學(xué)生的書寫水平，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

2、開展一日一練活動(dòng)。在書法興趣小組的指導(dǎo)和安排下，每天安排一人檢查學(xué)生當(dāng)天的練字情況，字寫得好壞，全班同學(xué)都有評(píng)價(jià)，這個(gè)同學(xué)聽后會(huì)受到教育和啟發(fā)，以后加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高。

3、開展作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。把書寫認(rèn)真的擺出來，讓大家觀摩，師生共同對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫得好，好在哪里，可以張貼出來，讓大家學(xué)習(xí)。

4、開展寫字競(jìng)賽活動(dòng)。字的練習(xí)可利用空余時(shí)間，比賽也不必用太多時(shí)間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫得太多，一般以一段話或一首詩(shī)為主。比賽后要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽。在潛移默化中，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而也就有了寫字的興趣，他們?cè)谙嗷ソ涣髦袑W(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。

第四、教師自身的示范作用教師的形象學(xué)生最為崇拜的

我覺得作為老師，特別是我們語(yǔ)文老師，語(yǔ)文基礎(chǔ)一定牢固，能寫一手漂亮的字，會(huì)使學(xué)生更喜歡你。低年級(jí)的學(xué)生他們的模仿能力特別好，教師自身書寫的好壞，最能直接影響學(xué)生的書寫質(zhì)量，甚至影響到每個(gè)人的一生當(dāng)中。當(dāng)然這是我個(gè)人的看法。因?yàn)椋谖业膶W(xué)習(xí)到工作的成長(zhǎng)中，我的字完全是受到老師或同事的影響。憶起以往，我的字也寫得一般好，當(dāng)時(shí)我也是學(xué)校書法社中的一員，但并不突出。學(xué)校里有好多寫字能手，我真羨慕極了，有時(shí)還去模仿模仿。經(jīng)過努力，自己慢慢地進(jìn)步了。

當(dāng)然，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。寫字并非一朝一夕所能練成的，冰凍三尺，非一日之寒。關(guān)鍵在于持之以恒。我們作為引導(dǎo)者應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師同心協(xié)力，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次作業(yè)都認(rèn)真檢查。如有錯(cuò)別字的，一定要求學(xué)生及時(shí)訂正。教師也應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生平時(shí)的寫字情況，取得家長(zhǎng)的支持與配合。才能達(dá)到“功到自然成”的境界。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：盆敏（1983— ），女，瑤族，大學(xué)本科，廣西恭城縣人，中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任教于廣西桂林市恭城瑤族自治縣恭城鎮(zhèn)天堂小學(xué)。自師范畢業(yè)以來一直在農(nóng)村小學(xué)從事班主任及教育教學(xué)工作。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。