王春艷

舞蹈是人類歷史上較早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，是情感的重要表達(dá)方式。舞蹈教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。正是基于舞蹈教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的充分認(rèn)知，著眼于學(xué)生現(xiàn)狀和家長訴求，在我剛到北京市密云區(qū)北莊鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長之后，便帶領(lǐng)全體教職工確立了“以舞蹈教育為支點，撬動學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)方略，立志在山區(qū)小學(xué)普及舞蹈教育，打造舞蹈教育特色。

在偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)開展舞蹈教育，并將其發(fā)展為學(xué)校特色，既需要全體教職工“擰成一股繩”的心勁、“認(rèn)準(zhǔn)了不回頭”的韌勁和“逢山開路、遇水架橋”的拼勁，又需要強(qiáng)大的外援，真正讓舞蹈教育具有“定盤星”和“主心骨”，這是學(xué)校舞蹈教育成功的關(guān)鍵。

從兩個舞蹈團(tuán)到“一個都不少”

盡管大家對舞蹈教育的作用有著高度共識，但是提到 “普及”，特別是在山區(qū)學(xué)校普及舞蹈教育，難度之大可想而知。學(xué)校距離密云城區(qū)40公里，現(xiàn)有小學(xué)12個班，小學(xué)生200余名，幼兒園6個班，幼兒100余名，是一所典型的小規(guī)模山區(qū)學(xué)校。任何事情都不可能一蹴而就，普及舞蹈教育也不可能一下子全部推開。本著為學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，2014年9月，我們從兩個舞蹈團(tuán)做起，招收了40名學(xué)生，開啟了實施舞蹈教育的實驗階段，組建了男童和女童兩個舞蹈團(tuán)。彼時，為了提供專業(yè)舞蹈場地，我們將干部辦公室和教師活動室改造成舞蹈教室，并配備多媒體設(shè)備和空調(diào)。師資問題是制約山區(qū)小學(xué)普及舞蹈教育的最大桎梏，當(dāng)時的北莊小學(xué)沒有一名專業(yè)舞蹈教師，于是，兩名音樂教師成了舞蹈教育的主力。就這樣，利用課外活動時間，教師帶領(lǐng)學(xué)生堅持每周一次的訓(xùn)練。

實施舞蹈教育半年之后，學(xué)校的男童舞蹈團(tuán)和女童舞蹈團(tuán)參加密云區(qū)第十八屆藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽，并以第一名和第三名的成績雙雙榮獲一等獎。這是學(xué)校實施舞蹈教育后的第一次參賽、第一個大獎，也是學(xué)校實施舞蹈教育的良好開端，讓學(xué)生、家長和老師的心沸騰起來。初戰(zhàn)告捷，更加堅定了我們普及舞蹈教育的信心和決心。

此后，學(xué)校把“普及舞蹈教育、培養(yǎng)舞蹈專長”作為打造舞蹈教育特色的兩條路徑，同部署、同落實。在培養(yǎng)舞蹈專長方面，學(xué)校建立梯隊，在原有男童舞蹈團(tuán)和女童舞蹈團(tuán)的基礎(chǔ)上，又成立了男團(tuán)預(yù)備團(tuán)、女團(tuán)預(yù)備團(tuán)和一年級新生團(tuán);在普及舞蹈教育方面，確立了“舞蹈屬于所有孩子”的原則，將舞蹈作為校本課程，一二年級開設(shè)每周2節(jié)的舞蹈校本課，三至六年級開設(shè)每周1節(jié)的舞蹈校本課。同時，依托幼兒園掛靠小學(xué)的獨特優(yōu)勢，學(xué)校在幼兒園開設(shè)舞蹈啟蒙課，使孩子可以從3歲開始連續(xù)9年接受舞蹈教育。2015年，學(xué)校每年都舉辦“傳承民族藝術(shù)，出彩鄉(xiāng)村少年”學(xué)生綜合素質(zhì)展示暨舞蹈節(jié)，舞蹈節(jié)目經(jīng)歷了從4個到24個逐年增長的過程，參加舞蹈表演的學(xué)生占比由最初的21%增長到100%（不含免體學(xué)生），真正做到了“一個都不少”。

舞蹈教育是起點，不是終點

2016年9月，也就是實施舞蹈教育的第三年，學(xué)校明確了“以舞養(yǎng)德、以舞啟智、以舞健體、以舞審美、以舞詠勞”的舞蹈教育終極目標(biāo)。同時，學(xué)校明確普及舞蹈教育的目的，不是為了培養(yǎng)舞蹈專門人才，而是讓全體學(xué)生了解、熱愛舞蹈這門藝術(shù)，獲取中華優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，促進(jìn)形象、氣質(zhì)等多方面提升。舞蹈教育是起點，不是終點，是手段，不是目的。在這種定位的指引下，教師們不僅關(guān)注學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練，也關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí);不僅教授舞蹈技能，也培養(yǎng)學(xué)生換服裝、梳頭化妝等能力;不僅指導(dǎo)舞蹈動作，還講授每一支舞蹈的背景和表達(dá)的情感。

2017年9月，學(xué)校迎來了一位畢業(yè)于中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院的專業(yè)舞蹈教師，并且完善了舞蹈校本課程體系。

一是梳理舞蹈校本課程內(nèi)容。根據(jù)各民族舞蹈的難易程度和各年級學(xué)生的接受程度，將舞蹈校本課程的內(nèi)容加以固化，如一年級苗族舞、二年級藏族舞、三年級蒙古族舞等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，了解民族文化，做到“學(xué)一支舞蹈，了解一個民族”。二是規(guī)范舞蹈校本課程形式。我們采取了男女生分班教學(xué)的局部走班形式，把體育課與舞蹈課連排。雖然同一年級的男女生學(xué)的是同一個民族的舞蹈，但是動作和力度都有所不同，旨在讓男生更有陽剛之氣、女生更具陰柔之美。

就在學(xué)校對舞蹈教育躊躇滿志的時候，唯一專業(yè)的舞蹈教師卻在一年以后離開，這讓舞蹈教育再次陷入困境。萬般無奈之下，12位班主任被臨時派來教授舞蹈。我們邀請專業(yè)的舞蹈教師為班主任做“崗前培訓(xùn)”，盡管班主任的工作熱情很高，但是舞蹈畢竟是一門專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)，外行教起來難度太大。

后來，我們萌生了錄制舞蹈視頻教材的念頭。經(jīng)過緊鑼密鼓地籌備之后，我們帶領(lǐng)少年宮的4位舞蹈教師進(jìn)入專業(yè)攝影棚錄制教學(xué)視頻，并于2018年底錄完1至6年級的所有視頻課。2019年1月，《北莊小學(xué)舞蹈視頻教材》正式與學(xué)生見面，這套教材包括《民俗文化》《完整舞蹈》《基本動作》《分解教學(xué)》《隊形變換》《學(xué)生舞蹈》《舞蹈鑒賞》《資源鏈接》8個單元。視頻教材的錄制完成，使學(xué)?？朔死щy，確保了舞蹈教育的成功實施，并達(dá)到了超出預(yù)期的效果，讓學(xué)生不出村、不花錢，就可以享受到高質(zhì)量的藝術(shù)教育。

讓孩子成為“舞蹈+”型人才

經(jīng)過6年的不懈堅持，學(xué)校的舞蹈教育已經(jīng)積累了自己的經(jīng)驗。只要恒持“普及+提高”的路線，舞蹈教育的效果就有保證。一段時間后，學(xué)校把戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移到了舞蹈教育與德育、智育、體育、美育和勞動教育的深度融合上，轉(zhuǎn)移到了與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密契合上。在舞蹈教育終極目標(biāo)的啟發(fā)下，學(xué)校以“愛國主義教育”為核心，以民族舞為緣起，引申出了學(xué)校的“中國人”紅色課程體系，從“養(yǎng)中國心、讀中國詩、跳中國舞、寫中國字、過中國節(jié)”五大領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生愛國情、砥礪強(qiáng)國志、實踐報國行，達(dá)到了“一子動，滿盤皆活”的效果。

學(xué)校還提出了舞蹈教育的新目標(biāo)“水平更高、習(xí)慣更好、發(fā)展更全面”。為確保每名學(xué)生都獲得全面發(fā)展，學(xué)校努力培養(yǎng)“舞蹈+”型人才。每周3次課外活動，周二、周四的社團(tuán)活動以舞蹈為主，周三則為鴻雁學(xué)社、蘭馨書社、國旗班、音樂坊等社團(tuán)活動。如今，學(xué)校涌現(xiàn)出一批多才多藝、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。在舞蹈教育的滋養(yǎng)下，學(xué)生們的精神風(fēng)貌良好，其大方的舉止、自信的談吐、健美的身材、陽光的心態(tài)、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，得到了家長和社會的廣泛贊譽(yù)。

6年來，我們以特色建設(shè)為抓手，拉動了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的全面提升。學(xué)校先后被認(rèn)定為“北京市素質(zhì)教育舞蹈實驗?！薄氨本┦袃?yōu)秀鄉(xiāng)村少年宮”“北京市藝術(shù)教育特色?！?，獲得“全國未成年人生態(tài)道德示范?！薄笆着珖鴮W(xué)校體育工作示范?！薄叭珖钏墓庵嘘牭貙W(xué)科普示范?！薄笆着本┦形拿餍@”等榮譽(yù)稱號。如今，民族舞蹈已經(jīng)成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色和響亮的教育品牌。

舞蹈教育全面走進(jìn)小學(xué)課堂是素質(zhì)教育和藝術(shù)教育時代發(fā)展的必由之路。我們愿意先行先試，大膽實踐探索，為同類學(xué)校提供可借鑒的方法。

（作者單位：北京市密云區(qū)北莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：王妍妍