黃小桃

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛被應(yīng)用于教育教學(xué)中，成為教師教學(xué)的得力助手，幼兒教育也是信息技術(shù)的重要普及對(duì)象。在幼兒教育中融合信息技術(shù)，使得傳統(tǒng)的幼教課堂變得多姿多彩，教育教學(xué)難度下降，教育質(zhì)量得以提高。在信息技術(shù)與幼兒教育的融合過(guò)程中，教師必須要學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)兩者的有效融合，保證幼兒教育教學(xué)的健康發(fā)展。本文即是從信息技術(shù)與幼兒園教育結(jié)合的角度出發(fā)，探究更為高效的融合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教育;融合策略

幼兒教育是人發(fā)展的重要階段，幼兒在此時(shí)需要接受一定程度的啟蒙教育，而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要根據(jù)學(xué)生的基本特征采用合適的教學(xué)方式促進(jìn)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)，能利用多媒體展示將文字、圖片、視頻和音頻集合在一起，使課堂變得生動(dòng)有趣，是一種適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)工具。合理地促進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，有利于為幼兒學(xué)習(xí)打造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，提高現(xiàn)階段幼兒教育的質(zhì)量和效率。基于此，教育教學(xué)工作者們應(yīng)該重視對(duì)信息技術(shù)教學(xué)融合的研究，為教學(xué)實(shí)踐增加經(jīng)驗(yàn)。

一、信息技術(shù)與幼兒園教育的融合現(xiàn)狀分析

（一）教師缺乏信息技術(shù)融合教學(xué)認(rèn)知

教師缺乏對(duì)信息技術(shù)融合教學(xué)的認(rèn)知是當(dāng)前的問(wèn)題之一，這會(huì)從根本上擾亂教學(xué)模式創(chuàng)新的節(jié)奏。筆者認(rèn)為，在這個(gè)問(wèn)題上，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

其一，對(duì)教育信息化理解不足。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)是它的本質(zhì)。但在實(shí)踐的過(guò)程中，卻有一些教師為了教育信息化而硬性普及信息技術(shù)教育模式，從未分析實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境，或結(jié)合幼兒園教育的現(xiàn)狀，照搬成功案例模式，使得教學(xué)形式更具模式化。

其二，對(duì)信息技術(shù)融合教育過(guò)度忽視。一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直秉承著舊式的教學(xué)模式，以致于仍然認(rèn)為信息技術(shù)偏向于娛樂(lè)工具，在幼兒教育中不會(huì)頻繁地使用。

（二）教師缺乏信息技術(shù)融合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

信息技術(shù)雖然已經(jīng)在大部分的課堂中得到普及，但畢竟仍然是剛剛發(fā)展的創(chuàng)新方式，許多教師只當(dāng)他是教學(xué)工具，在使用過(guò)程中依舊遵照傳統(tǒng)教育教學(xué)中的節(jié)奏，沒(méi)有充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，甚至一些教師不會(huì)在教學(xué)中使用信息技術(shù)，完全缺乏使用經(jīng)驗(yàn)，使得兩者的融合教學(xué)出現(xiàn)漏洞。

二、信息技術(shù)與幼兒園教育的融合策略探究

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要想使得信息技術(shù)與幼兒園教育合理地進(jìn)行融合，教師就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的特征開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，比如，情景教學(xué)法。在信息技術(shù)的支持下，情景教學(xué)法是比較好的選擇，它具體是指教師在授課過(guò)程中，要擅長(zhǎng)利用外界的環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心境共鳴的效果，情景越形象，效果越明顯，這其中，情景可以是人為的，也可以是自然中存在的。而利用信息技術(shù)，則可以為幼兒課堂創(chuàng)設(shè)情境。

繪本教學(xué)是幼兒園課堂中常有的教學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)通過(guò)解讀繪本交予幼兒為人處世的道理或必備的優(yōu)秀品質(zhì)。繪本主要以紙質(zhì)插圖為主，以故事的形式呈現(xiàn)授課內(nèi)容。例如，《鱷魚(yú)的糖果牙齒》這本繪本主要通過(guò)鱷魚(yú)為自己牙齒鑲嵌糖果的故事教育孩子們重視牙齒的健康，養(yǎng)成健康的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以先使用信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)資源為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)視頻或者圖片，讓他們?cè)诮庾x繪本前就先進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景之中，對(duì)牙齒的健康問(wèn)題有一定的了解。通過(guò)這樣的方式，就能使得課堂效率有所提高，還能擺脫教條的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息技術(shù)，完善教育資源

互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)背后的靈魂，它不僅能為人們的日常生活提供有趣的休閑活動(dòng)，還能為教學(xué)帶來(lái)豐富的資源。基于此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建園內(nèi)的幼兒知識(shí)資源知識(shí)庫(kù)，將優(yōu)秀的課件或教師們推薦所學(xué)上傳，并構(gòu)建線上教育交流平臺(tái)，使得教師與教師之間完成有效的溝通。不僅如此，線上交流平臺(tái)還為家長(zhǎng)自主教育提供了途徑，它為家長(zhǎng)教育提供了范本，在日常休息時(shí)間，家長(zhǎng)就可以利用資源庫(kù)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺或延伸課外教學(xué)，無(wú)形中促進(jìn)了家園合作教學(xué)的發(fā)展。

（三）利用課余時(shí)間，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

要想進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與幼兒園教育的融合力度，就必須加強(qiáng)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力，更新它們的教學(xué)理念，減少融合過(guò)程中的教學(xué)阻力。在這個(gè)問(wèn)題上，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高他們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理論理解和實(shí)踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)模式。培訓(xùn)的形式可以分為多種，比如日常交流會(huì)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)會(huì)或者公開(kāi)課測(cè)評(píng)等等，并且在實(shí)際的信息化培訓(xùn)過(guò)程中，也要直接上升至應(yīng)用的高度，多實(shí)施動(dòng)態(tài)的演示與實(shí)踐操作，以提高教師們的實(shí)際應(yīng)用能力，有效推進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園教育的融合力度。

總之，信息技術(shù)與幼兒園教育的有效融合是幼兒教育過(guò)程中的重點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)新，能夠?yàn)橛變航逃峁┒喾N有利教學(xué)途徑，幼兒教育工作者應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)形式予以重視，提升信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，為幼兒教育創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]? 柴玲.淺談信息技術(shù)和幼兒園教育的融合[J].學(xué)周刊，2020（16）：177-178.

[2]? 劉銳，王瑩.信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)管理融合的實(shí)踐探索[J].中小學(xué)電教，2019（12）：51-53.

[3]? 馬曉燕.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（06）：215.

[4]? 葉圣軍.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究[J].黑河學(xué)刊，2010（03）：122-124.