羅于惠

摘? 要：數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性是客觀事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系在人腦中的反映。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系就是在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上讓小學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是為了實(shí)際的活動(dòng)而去學(xué)習(xí)的，也可以這么說它就是在具體的實(shí)際活動(dòng)之中產(chǎn)生的，因此我們?nèi)握n教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況而出發(fā)，在以生為本的教學(xué)理念上教學(xué)，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到提升，促其地發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂地開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)地發(fā)展的，具有實(shí)用性等等特點(diǎn)，這樣的教學(xué)會(huì)使得小學(xué)生們相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力水平得到嶄新的提升，從而使得小學(xué)生們數(shù)學(xué)得到良好地發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，使不同的學(xué)生得到不同程度的全面發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率地穩(wěn)步提升。

一、課前準(zhǔn)備，有的放矢

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)呈現(xiàn)方式都是以小學(xué)生發(fā)展的理念進(jìn)行編排整合的，能使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性得到提升，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化地知識(shí)，因此我們?nèi)握n教師要在課前的準(zhǔn)備過程之中，良好地進(jìn)行制定，使得數(shù)學(xué)課本的功用更好地被激發(fā)出來，在遵循課本教材的基準(zhǔn)下進(jìn)行，把教育教學(xué)的重難點(diǎn)合理地運(yùn)用其中，進(jìn)而從本班學(xué)生們的認(rèn)知水平和生活的實(shí)際出發(fā)，選擇科學(xué)合理地教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效化的教育教學(xué)的目標(biāo)，促其發(fā)展，從而有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的嶄新進(jìn)程。

二、課中激趣，增效提質(zhì)

（一）畫圖激趣

由于小學(xué)生的年齡尚小，在數(shù)學(xué)課堂的一些問題之上，我們?nèi)握n教師應(yīng)當(dāng)多利用相應(yīng)的圖示進(jìn)行教學(xué)，使得他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到發(fā)展，讓本班的學(xué)生處于一種靈活運(yùn)用地思維方式，使其不易理解的數(shù)學(xué)問題圖像化，并從中對(duì)相應(yīng)的學(xué)生們提出相應(yīng)的問題，使他們的數(shù)學(xué)興趣與質(zhì)疑數(shù)學(xué)問題的思維得到嶄新地發(fā)展，讓他們以茅塞頓開的思維更好地去學(xué)習(xí)，有利于他們自身的數(shù)學(xué)發(fā)展，也有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)。

（二）實(shí)踐激趣

由于小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維與自身的愛動(dòng)性時(shí)緊密聯(lián)系的，因此我們?nèi)握n教師要從這一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行考量，促其發(fā)展，根據(jù)相應(yīng)的課堂內(nèi)容進(jìn)行一切可能的機(jī)會(huì)，比如讓本班的學(xué)生分一分物品的多少，量一量物體的長短等，使學(xué)生在自己不斷地實(shí)踐、探索、交流的過程中興趣大增，讓他們積極地融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，有利于發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維體系，讓他們的數(shù)學(xué)能力水平得到發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教教育教學(xué)。

（三）問題激趣

問題是要求學(xué)生回答或解決的矛盾與疑難。而學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)就是為了用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際存在的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生們又一顆求知的數(shù)學(xué)心，促其發(fā)展，而我們?nèi)握n教師在則是數(shù)學(xué)過程中的領(lǐng)路人，指點(diǎn)學(xué)生們走向正確地方向，促其發(fā)展，使小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力水平，得到嶄新地提升，使課堂氣氛越來越活躍，進(jìn)而啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的見解，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂地開展。

（四）媒體激趣

媒體是傳播信息的媒介。我們?nèi)握n教師可以借助這一類地學(xué)具來促其學(xué)生們數(shù)學(xué)能力更進(jìn)一步地發(fā)展，如多媒體投影儀和現(xiàn)代一體機(jī)等等，科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得本班學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，在講人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》時(shí)，我們?nèi)握n教師可以將數(shù)學(xué)課本中的基礎(chǔ)圖形如正方體、球、圓柱等巧妙地制成相應(yīng)的PPT多媒體課件的形式，以本班學(xué)生們喜歡地方式進(jìn)行教學(xué)，促其發(fā)展，能讓學(xué)生們直觀地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，讓他們?cè)诶L聲繪色的模式下很快掌握這些基礎(chǔ)圖形的各項(xiàng)特征，使得本班的學(xué)生形成初步地空間概念，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力嶄新地發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、民主氛圍，求知欲增強(qiáng)

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，我們?nèi)握n教師要積極地組建良好地教學(xué)氛圍，促其發(fā)展，讓老師們放下自身的架子與學(xué)生們進(jìn)行親密的互動(dòng)式的教學(xué)模式，使得他們的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，以鼓勵(lì)的語態(tài)來面對(duì)本班的小學(xué)生們，使課堂教學(xué)時(shí)刻充滿和諧、民主、平等的氛圍，可以使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力異常地大，使得小學(xué)數(shù)學(xué)達(dá)到相得益彰的效果，有利于數(shù)學(xué)課堂地進(jìn)程，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率更進(jìn)一步地發(fā)展。

四、課程結(jié)尾回味，深化詳知

我們?nèi)握n教師要在每一單元地教學(xué)完后進(jìn)行一個(gè)思維導(dǎo)圖地梳理工作，讓本班的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)地深化，促其發(fā)展，讓他們的數(shù)學(xué)有一個(gè)總結(jié)歸納的過程，有利于他們對(duì)已有知識(shí)的回顧，也能為下一章的知識(shí)提前做準(zhǔn)備，能使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到嶄新地發(fā)展，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也保證了數(shù)學(xué)課堂的全面化地開展。

五、課后反思，去弊促優(yōu)

課后反思是教師課后的回顧與思考，也是構(gòu)建高效課堂的基石。我們?nèi)握n教師要同學(xué)生們一起來進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)地反思，讓學(xué)生們反思自己學(xué)到的東西，并且在以后的過程之中如何地去學(xué)，而我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師則要反思自己的教學(xué)方式是否有問題，使得他們能更好地進(jìn)行完善與拓展，使得自身的教學(xué)水平有利地提升，讓本班的學(xué)生們也找到自己的不足之處，提升小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促其發(fā)展，使得任課教師駕馭課堂教學(xué)的能力得以不斷提升，構(gòu)建高效課堂的技能日益形成，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂地穩(wěn)步提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建之法并非一朝一夕之功，這需要我們?nèi)握n教師的長期堅(jiān)持，一絲不茍地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究探討。我們相關(guān)的任課教師要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行考量，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性得到提升，有助于學(xué)生們的求知欲發(fā)展，同時(shí)也要保證數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值與意義，促其發(fā)展，使得小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更好地發(fā)展，對(duì)癥下藥，并從中制定科學(xué)合理地教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)生今后的健康成長至關(guān)重要，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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