吳傳芳

摘? 要：在初中階段開展音樂學(xué)科能夠增加學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育理念不斷深入人心的背景下，教師應(yīng)重視初中音樂教學(xué)，并在不斷教學(xué)實(shí)踐中積累有效的方法，接受新的教育理念，并不斷補(bǔ)充音樂專業(yè)知識(shí);同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)音樂教師模式進(jìn)行完善，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為音樂課堂注入活力。此外，教師可以通過多樣化的教學(xué)組織方式，增加學(xué)生在音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的樂感，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提高。本文主要通過以上幾方面展開深入論述，探索有利于初中音樂教學(xué)有效性提升的新方法和新思路。

關(guān)鍵詞：初中音樂;有效性;教學(xué)方法;新思路

音樂作為初中階段的必修科目，能夠幫助學(xué)生放松身心，在緊張的學(xué)習(xí)中獲得心靈上的慰藉。同時(shí)，開展音樂教學(xué)能夠使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂理等知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，有利于學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展。然而現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中存在著許多問題，有些學(xué)校不重視音樂課程的開展，有些教師直接占用音樂教學(xué)時(shí)間來教授考試科目，長(zhǎng)久以往，不利于學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，還有一些教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展音樂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂的參與度不高，音樂教學(xué)不能取得良好的效果。針對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)中的問題，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，探索音樂教學(xué)的新思路。下面，筆者提出幾點(diǎn)可借鑒的教學(xué)策略。

一、提高教師的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是初中階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要引導(dǎo)者，但是在現(xiàn)階段一些學(xué)校中的音樂教師都是由其他科目的教師兼任的，這樣不僅會(huì)增加教師的壓力，還會(huì)占用他們對(duì)本學(xué)科的教研時(shí)間;此外，由于兼職音樂教師并不是音樂出身，在教授知識(shí)的過程中缺乏專業(yè)性。這樣的問題勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升造成影響。

據(jù)此，相關(guān)教育部門要重視音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)初中音樂教師的入職門檻，聘用音樂專業(yè)畢業(yè)的人才來擔(dān)任初中音樂教師。除此之外，教師也要不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，及時(shí)接受新型的教學(xué)理念，為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠基。其次，教師應(yīng)遵循以生為本的教學(xué)原則，在音樂課堂中插入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并基于學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)音樂的理解能力來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就可以由淺入深地增加自身音樂知識(shí)，為獨(dú)立鑒賞和欣賞音樂打好基礎(chǔ)。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富音樂課堂內(nèi)容

隨著科技的進(jìn)步，我們的日常生活因多樣化的電子信息設(shè)備而變得更加便利，同時(shí)，科技也促進(jìn)了教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)資源為教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了新的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)使用新型的教學(xué)設(shè)備，通過對(duì)這些教學(xué)資源的合理運(yùn)用，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)有效性的不斷提高。初中階段學(xué)生在音樂課堂中不僅僅要學(xué)習(xí)演唱歌曲，更要學(xué)習(xí)音樂文化及一些抽象的樂理知識(shí)，這部分內(nèi)容比較枯燥，想要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教師就可以從這部分知識(shí)的教學(xué)入手，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂中的積極性，同時(shí)為學(xué)生留下較為深刻的印象。

例如，在教授有關(guān)“音符”的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分辨“二分音符”、“四分音符”以及“八分音符”，通過多媒體的影音功能來進(jìn)行舉例，比如通過不同樂器的聲音來表現(xiàn)，或者引導(dǎo)學(xué)生通過聽小貓的叫聲來分辨，這樣的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)樂理知識(shí)的形象性，用更加直觀的方式深化學(xué)生對(duì)音符知識(shí)的理解。再如，初中階段要求學(xué)生具備基本的食譜能力，這部分知識(shí)是學(xué)生從未接觸過的，并且通過教師的語言表述，并不能讓學(xué)生具有深刻的印象。據(jù)此教師可以通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的樂曲，結(jié)合學(xué)生的興趣來選擇歌曲，這樣一來學(xué)生對(duì)音樂課堂學(xué)習(xí)的熱情立馬就高漲了起來，隨后教師再結(jié)合具體樂曲片段來教授識(shí)譜的技巧和方法，使學(xué)生以飽滿情緒參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助他們建立識(shí)譜的信心。

三、采取多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師通常將大部分時(shí)間用來教學(xué)生演唱歌曲，這樣單一的教學(xué)模式并不符合新課改對(duì)初中音樂教學(xué)的訴求，也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。所以教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)借鑒和學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法，豐富音樂課堂教學(xué)手段，使音樂教學(xué)過程更加生動(dòng)和豐富，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生深入音樂作品，感受音樂的魅力。

例如，在開展《紅色娘子軍》這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行音樂表演，在學(xué)生表演后教師要進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在濃厚的氛圍中更加重視音樂課程。此外，通過音樂表演，學(xué)生可以在情境中體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的深層情感。

綜上所述，初中音樂教師應(yīng)不斷豐富自己的音樂知識(shí)，及時(shí)學(xué)習(xí)和理解新的教育觀念，在課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為本開展音樂教學(xué)，這樣才能夠構(gòu)建高效的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

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