袁慧 彭小牛

摘要：為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情導(dǎo)致的居家隔離對(duì)教學(xué)的影響，多地大學(xué)物理課程改為完全網(wǎng)上授課。本研究利用超星學(xué)習(xí)通和QQ群平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)物理的完全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本研究發(fā)現(xiàn)無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)于完全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性提出了更高的要求，也對(duì)教師有效的傳遞知識(shí)，獲得教學(xué)反饋和督促學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。在未來(lái)常態(tài)化教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將提供更強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，是未來(lái)教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);大學(xué)物理;教學(xué)改革

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已逐漸成為新時(shí)期的國(guó)家教育戰(zhàn)略，給高等教育帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，面授學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相融合的混合教學(xué)模式逐漸成為高校教學(xué)改革的主流。然而，因新冠肺炎疫情的持續(xù)發(fā)展，教育部于2020年1月27日發(fā)布了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》。湖北大學(xué)為保證教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，將全部課堂授課改為網(wǎng)上進(jìn)行。完全線上的教學(xué)形式，對(duì)大學(xué)物理這樣一門大學(xué)基礎(chǔ)通識(shí)課程的教學(xué)方式和效果提出了挑戰(zhàn)。本文對(duì)基于本校已有的超星學(xué)習(xí)通上已有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，結(jié)合QQ群課堂直播，對(duì)大學(xué)物理的完全線上教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了探索，對(duì)其中存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行反思，并展望未來(lái)常態(tài)化教學(xué)過(guò)程中線上線下混合式教學(xué)模式的開(kāi)展方式。

一、教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)資源和前期準(zhǔn)備

在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中我們聯(lián)合使用了超星學(xué)習(xí)通和QQ群課堂兩種教學(xué)平臺(tái)。

超星學(xué)習(xí)通是我校已經(jīng)在建設(shè)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在前期的準(zhǔn)備過(guò)程中，我校已經(jīng)完成了大學(xué)物理慕課視頻的錄制。我們?cè)诔菍W(xué)習(xí)通平臺(tái)上開(kāi)設(shè)了大學(xué)物理的課程，建立了章節(jié)和任務(wù)點(diǎn)，將各章節(jié)的慕課視頻和課件放入相應(yīng)的章節(jié)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，上傳了作業(yè)庫(kù)和考試庫(kù)，方便在教學(xué)過(guò)程中按需發(fā)布。之后，大學(xué)物理的各位授課教師將學(xué)生按教學(xué)班導(dǎo)入，方便學(xué)生選課。因各種原因未能導(dǎo)入學(xué)生也可通過(guò)課程碼自行加入。

對(duì)于QQ群課堂，首先需建立QQ教學(xué)群，將群號(hào)通知給學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生加入QQ群。為方便管理，可要求學(xué)生按照“班級(jí)+學(xué)號(hào)+姓名”的格式修改群昵稱。然后在QQ群文件中可上傳各種教學(xué)資料，如教師個(gè)人課件，教學(xué)計(jì)劃，教材教輔資料等。

二、教學(xué)過(guò)程

為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和教師的教學(xué)時(shí)間，我校要求教師按照課表時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。因此大學(xué)物理的完全線上教學(xué)的教學(xué)過(guò)程主要分為課堂教學(xué)和課下教學(xué)兩部分。

課堂教學(xué)是按照學(xué)校課表安排教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生集中登錄超星學(xué)習(xí)通和QQ群，按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，討論和答疑。超星學(xué)習(xí)通和QQ群都提供了多種工具幫助教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行，并獲得及時(shí)的反饋。兩平臺(tái)都有簽到功能，可查看學(xué)生的到課情況。此外，在上課期間也可以發(fā)放投票，問(wèn)卷來(lái)變相檢驗(yàn)學(xué)生的到課情況，并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握情況。課堂知識(shí)點(diǎn)的講授主要以QQ群直播的方式進(jìn)行。

課下教學(xué)對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在大學(xué)物理的教學(xué)活動(dòng)中，課下教學(xué)活動(dòng)主要有如下幾個(gè)方面：1.教材和課件等材料的閱讀和慕課視頻的觀看。2.作業(yè)。本課程的作業(yè)分為客觀題和主觀題兩部分。3.網(wǎng)上答疑。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中任何疑問(wèn)都是通過(guò)QQ聊天的方式進(jìn)行解答的。4.直播視頻回顧。針對(duì)由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原因沒(méi)有及時(shí)觀看直播的學(xué)生可在課后進(jìn)行視頻回顧，同時(shí)對(duì)于課堂上沒(méi)有掌握的內(nèi)容也可以在課下進(jìn)行回顧，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題的反思與展望

在進(jìn)行完全線上教學(xué)的過(guò)程中，我們首先遇到的問(wèn)題是基礎(chǔ)設(shè)施的準(zhǔn)備不足。這其中包括，網(wǎng)絡(luò)帶寬和數(shù)據(jù)流量的問(wèn)題。此時(shí)，為了照顧設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)受限的師生，課堂教學(xué)主要以文字和語(yǔ)音直播的形式進(jìn)行。教師將要講的內(nèi)容寫(xiě)成文案，在QQ群中發(fā)表。此時(shí)需要注意的問(wèn)題是，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度不同，教師和學(xué)生的閱讀速度有極大的區(qū)別。教師在發(fā)放直播內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏，保證學(xué)生可以跟上進(jìn)度。

此后，隨著各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)備更新，服務(wù)器升級(jí)，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)而使用QQ群課堂直播進(jìn)行。之前有研究表明，教師是否在直播時(shí)出鏡對(duì)于教學(xué)效果有影響，教師在直播時(shí)出鏡有助于提高教學(xué)質(zhì)量。然而，考慮到大學(xué)物理課程公式多，理論強(qiáng)，學(xué)生有不少使用手機(jī)觀看直播，屏幕大小有限，因此采用了屏幕共享模式，在直播時(shí)學(xué)生只能觀看到教師屏幕播放的PPT。這種方式的直播與平時(shí)線下教學(xué)講解形式最為類似，學(xué)生接受度較高，68.1%（47/69）的學(xué)生表示QQ群課堂直播比之前在QQ群發(fā)放語(yǔ)音的教學(xué)模式效果更好。

教師和學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的適應(yīng)和技巧的提升是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面l臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于教師方面，絕大多數(shù)高校教師在此前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能充分的適應(yīng)各類教學(xué)平臺(tái)提高的教學(xué)工具。尤其是大學(xué)物理課程理論性強(qiáng)，教師的講解占用了課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間。然而，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師常常不能直面學(xué)生，板書(shū)的運(yùn)用也受到限制，對(duì)于教學(xué)效果的把控變得困難。此時(shí)要求教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的工具，有意增加師生交流，做到教學(xué)效果的及時(shí)反饋。學(xué)生方面，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有適應(yīng)過(guò)程。不少學(xué)生對(duì)于教師在教學(xué)平臺(tái)發(fā)放的各種學(xué)習(xí)資料直接采取漠視態(tài)度。此時(shí)教師要反復(fù)提醒學(xué)生要觀看和閱讀學(xué)習(xí)資料，可以采取在學(xué)習(xí)通中設(shè)立任務(wù)點(diǎn)，計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的方式督促學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在后期，學(xué)生逐漸適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式之后，這種情況有所改善。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，有著特殊的優(yōu)勢(shì)。比如，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)提供的工具，客觀題可以自動(dòng)批改統(tǒng)計(jì)成績(jī)，這使得教師可以很方便的進(jìn)行隨堂小測(cè)試，及時(shí)獲得教學(xué)效果反饋。另外，不少學(xué)生對(duì)于線上交流有更強(qiáng)的偏向性。課后通過(guò)QQ聊天提問(wèn)的學(xué)生比之前課堂提問(wèn)更為頻繁。然而，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這些優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，教學(xué)仍然還是按照課時(shí)分配在進(jìn)行，學(xué)生沒(méi)有獲得充分的自主性。這是在未來(lái)的教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。

在未來(lái)常態(tài)化的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以作為線下課堂教學(xué)的補(bǔ)充存在。比如在課堂教學(xué)中可以借用各個(gè)教學(xué)平臺(tái)提供的教學(xué)工具完成簽到，課堂小測(cè)試，分組，問(wèn)卷等各種課堂活動(dòng);在課下也可以發(fā)放更多的參考和學(xué)習(xí)資料，并發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課程引導(dǎo)，幫助學(xué)生自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用比如帶來(lái)未來(lái)高等教學(xué)方式的重大革新，為提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)的自主性提供基礎(chǔ)。