李洪靜

摘要：中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題尤為突出，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師需要采取有效的措施改變這一現(xiàn)象，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中職;課堂教學(xué);數(shù)學(xué);效率

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的普及，數(shù)學(xué)已經(jīng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)不可缺少的部分。“把數(shù)學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教育理念顯得更為重要。然而受傳統(tǒng)教育觀念的影響，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題尤為突出。因此認(rèn)真研究職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難形成的原因及其應(yīng)對(duì)策略，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、展示目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課學(xué)什么

每堂課應(yīng)展示教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，僅僅教師明確教什么，學(xué)生不明白學(xué)什么，必然缺乏參與的積極性。盲目地跟著教師的指揮棒走，學(xué)生被動(dòng)地接收，而不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。展示教學(xué)目標(biāo)，就是把教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的歸宿以及衡量掌握知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟要達(dá)到什么樣的目的。這樣學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地去捕捉信息，獵取知識(shí)，不再是只知道教學(xué)結(jié)果，而是參與整個(gè)過(guò)程。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能夠愿意去學(xué)習(xí)，才能夠主動(dòng)的投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。要教導(dǎo)學(xué)生不能夠輕易的放棄，要讓他們重視學(xué)習(xí)，通過(guò)思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心和信心，這是提升課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

用直觀教學(xué)方式，用形象吸引學(xué)生。如用教學(xué)掛圖、教具、幻燈等。如在講橢圓定義時(shí)，自制教具演示橢圓的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)橢圓定義、性質(zhì)有了深刻理解;在講拋物線方程時(shí)，設(shè)計(jì)一組復(fù)合式投影片，依次演示拋物線上點(diǎn)的性質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。

課堂上還應(yīng)變換不同的教學(xué)形式。如討論式、游戲式、競(jìng)賽式等。如在課堂提問(wèn)時(shí)，有一部分學(xué)生抱著與己無(wú)關(guān)的思想開小差，便用“接龍”游戲，一個(gè)問(wèn)題連續(xù)追問(wèn)多個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)回答該問(wèn)題的一部分，從而使每個(gè)同學(xué)自始至終關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。

三、從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，要能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)創(chuàng)建平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在合作當(dāng)中提升自身的探究能力，并在探究當(dāng)中構(gòu)建起知識(shí)框架體系，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)新思維能力和合作探究能力。

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)也是課堂教學(xué)工作當(dāng)中需要引起老師注意的。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要能夠獨(dú)立的分析問(wèn)題解決問(wèn)題，要具有問(wèn)題意識(shí)，才能夠提升課堂教學(xué)的效率。為此，老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生置于問(wèn)題研究的課堂氛圍當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，講深講透所舉例子，提高講解效率;二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。

五、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

要提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要求師生共同參與其中，而不是老師主動(dòng)講解學(xué)生被動(dòng)接受，因此說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，老師一定要建立起和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這種互動(dòng)是建立在老師充分備課的基礎(chǔ)之上的，并且互動(dòng)要有條理，能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中學(xué)到知識(shí)。

老師要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)。要設(shè)計(jì)具有發(fā)散性特點(diǎn)的問(wèn)題，這樣才能夠擴(kuò)大互動(dòng)的空間。發(fā)散性的問(wèn)題具有一定的可選擇性，能夠讓學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行多種選擇，也能夠讓學(xué)生做出多種猜想和假設(shè)，而不是按照既定的方法去解決問(wèn)題。

六、注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系

在講解數(shù)學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中，為了能夠達(dá)到更好的效果，老師可以將知識(shí)和日常生活實(shí)際想聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)源于生活的道理，并能夠感受到知識(shí)在生活當(dāng)中的應(yīng)用，這樣對(duì)于提升教學(xué)效率有很大的幫助。

這樣能夠提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離感，使其更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不再為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而頭疼，反而更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的提升課堂教學(xué)的效率。

七、實(shí)施情感教育

實(shí)施情感教育是提高課堂教學(xué)效率的保證，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。