焦穎

摘要：幼兒時期是每個人成長過程中非常重要的階段，幼兒時期接受的教育甚至會影響人的一生。在學前教育階段，最重要的是用幼兒可以理解的方式對他們進行教育，要考慮到幼兒的天性，這樣才能保證幼兒可以接受的教育質量。而以童話故事作為教育的方式，無疑是非常適合的。本文將探討學前教育中童話故事對幼兒的種種作用，以及如何使用童話故事教學的方式。

關鍵詞：中學體育課教學;組織形式;改革

一、學前教育中童話故事的作用

1.培養(yǎng)想象力。幼兒時期的孩子想法往往天馬行空，他們處在一個天真爛漫的年紀，對這個世界還處于不太了解的階段。而童話故事剛好可以契合幼兒的這一特點。童話故事的一個特點就是非常充滿想象力，童話故事發(fā)生的場景往往都不在現實中，而是夢境，森林，城堡一類的地方，這些地方對幼兒來說也是完全需要靠想象力來搭建的場景。其次童話故事中的主人公也會有一些動物，植物等，但它們卻可以交流，這些無疑都會非常吸引幼兒的關注度，讓他們更想了解童話故事，在聽的過程中想象這些場景與人物。富有想象力的人生活會增加非常多的樂趣，想象力需要從小開始培養(yǎng)，正是由于年紀較小，還并不太了解一些客觀的規(guī)律與規(guī)則，才能更好的發(fā)揮自己的想象力。當童話故事作為一項學前教育的內容，由老師帶領學習童話故事，老師可以更好的引導幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進入到童話故事的氛圍中。

2.樹立正確的觀念。有很大一部分童話故事在傳達一些積極向上的觀念，非常值得幼兒進行學習。比如龜兔賽跑的故事，告訴我們不要太驕傲，要腳踏實地的去完成一件事。這樣的道理如果僅僅靠老師講述，就會缺乏一定的感染力，缺少實例，幼兒也不太能理解。但如果用童話的方式，首先就會更加吸引幼兒的注意力，其次在講述童話的過程中，多種銜接用詞比如“后來”“結果”“然后”等，能讓幼兒在聽的過程中產生一定的自我思考，讓幼兒充分的進入童話故事當中，體會童話故事的核心內容與想講述的道理，這樣就會更容易接受與記憶。從童話故事中，幼兒可以獲取很多在以后也非常有用的道理，它們可能會伴隨幼兒一生的成長，為幼兒以后的發(fā)展帶來積極影響。

3.培養(yǎng)良好的性格。童話故事教育不僅僅幫助幼兒樹立正確的觀念，也會幫助幼兒培養(yǎng)良好的性格。這些往往是童話故事的主人公所具備的性格，但這也往往能更好的對幼兒進行潛移默化，讓幼兒感受到良好品格可以帶來的好的故事結局。比如丑小鴨的故事，丑小鴨一開始覺得自己與別人不同，但它堅強樂觀的態(tài)度讓它也在認真生活成長，最后發(fā)現自己其實是白天鵝。老師在進行講述的時候，可以提出問題讓幼兒進行思考，為什么丑小鴨最后變成了白天鵝呢，引導學生發(fā)現丑小鴨自己的良好性格，就能讓幼兒發(fā)現培養(yǎng)良好性格的重要性，潛移默化的讓幼兒也有建立良好性格的意識。

二、童話故事的教學方法

1.營造環(huán)境。童話故事教學是一個培養(yǎng)想象力的過程，但由于幼兒還太小，僅憑老師表述的話語可能還難以建立完整的想象空間，這時可以由老師來幫助學生創(chuàng)造一個良好的童話故事環(huán)境。比如教室中墻飾的設計，可以加入一些常見的童話元素，比如小兔子、小熊、云朵、花朵等，為它們配上各種表情，比如微笑，可以更讓幼兒感覺到這些元素的生動感，更加符合它們在童話中的形象。墻飾中還可以畫一些小房子，森林，小城堡等，在老師講童話故事的時候，就可以借助裝飾中的這些形象，更好的引導幼兒進行想象，從而幫助學生發(fā)揮想象力，并且更好的沉浸在童話故事當中。除此之外，還可以布置一個“童話角”，用來放置一些童話中的道具或者玩具等，比如灰姑娘的水晶鞋玩具，當老師在講述故事的時候就可以借助這些道具，讓幼兒獲得更好的故事體驗。

2.角色扮演。除了由老師講故事的方式，還有一種方式也可以很好的傳達童話故事的內容，那就是角色扮演的游戲。游戲也是非常適合幼兒的一種教學方式，可以在比較輕松自由的環(huán)境中寓教于樂的學習。通過角色扮演的方式，讓更多的幼兒參與進童話故事當中來，每個人都可以扮演一個角色，來共同演出這個故事，可以極大的激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣。在游戲之前老師可以給同學們分好小組，讓同學們在小組內進行排練，訓練同學們分工合作的能力。每個新的童話故事都最好換一批同學來進行表演，這樣可以讓一些以前沒有參與過的同學們參與進來，還可以讓沒有表演的學生為表演的學生進行打分，得分最高的小組可以獲得一個小獎勵。角色扮演讓同學們不僅可以更好的了解童話故事，更能真正參與進童話故事中，也是一個與他人配合合作的過程。老師不應該干涉太多，以引導為主，讓同學們盡量可以自由發(fā)揮。是一種非常適合幼兒的教學方式。

3.童話電影。還有一種童話故事的教學方式就是組織幼兒觀看童話電影。電影的好處在于將童話故事中意象都具體化，讓幼兒可以更直觀的進入童話故事當中。隨著科技的發(fā)展，現在很多幼兒園也有了多媒體教學工具，利用這些多媒體工具，讓幼兒獲得更好的學習體驗。在觀看童話電影的過程中，精美的畫面也可以使幼兒獲得一定的美術熏陶，得到一定的美術素養(yǎng)。電影市場中有非常多的動畫電影是非常適合幼兒觀看的，觀看過程中也可以使幼兒得到身心的放松，改變了正常上課的形式，讓課堂更富有趣味性。

三、童話教學的意義

童話無疑是最適合幼兒的故事形式。童話有著充滿想象力的場景，天馬行空的內容以及堅強樂觀的主角們，將童話故事作為一項教學內容，可以更有條例的發(fā)掘童話故事的內涵，讓幼兒們不僅僅從聽故事當中得到放松，更可以學習到童話故事當中一些積極的東西，比如樂觀積極的任務性格，童話傳達出的一些道理等。童話故事可以讓課堂氛圍較為輕松，吸引幼兒上課興趣，更好的融入課堂。童話故事教學非常具有參考與思考意義。

四、結論

學前教育應該為幼兒提供什么樣的教育、用什么方式，都是非常值得思考的問題。我們每個人從小或多或少都在收到童話的影響，每個人都有耳熟能詳的童話故事，但我們很少細致的去思考其中的內涵，童話故事對于我們來說更像放松時的一種讀物，而不是教學內容。但如果系統(tǒng)的用童話故事進行教學，可以更好的理解童話中表達的內容，對幼兒以后的發(fā)展帶來積極影響。