陳亞平

摘要：學前教育是我國教育的重要組成部分，隨著時代觀念的更新、教育制度及體系的日益完善，新一代的年輕家長越來越重視學前教育的質(zhì)量。作為孩子的啟蒙成長時期，學前教育十分重視藝術(shù)教育，其中，音樂教育更是陶冶性情、啟發(fā)幼兒情感的重要教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學前教育;音樂游戲;交互作用;作用分析

一、分析幼兒音樂教育現(xiàn)狀，了解音樂與游戲交互的教學優(yōu)勢

音樂是藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式之一，也是教育教學領(lǐng)域中重要的學科之一。伴隨著時代的進步，學前教育也越發(fā)重視音樂教學，借助音樂的力量來激發(fā)幼兒的學習興趣熱情。但就當前的學前教育總體情況來看，在音樂教學中還存在著很多不足，比如教師的教學方式過于死板、單調(diào)，教學氛圍單薄，沒有運用合適科學的方法來調(diào)動孩子們的積極性，導致音樂課堂索然無味。為了解決這一現(xiàn)狀，音樂游戲交互的教學模式應(yīng)運而生，音樂與游戲交互，顧名思義，讓音樂在游戲中傳遞感情，讓孩子們在游戲中感受音樂的魅力，以游戲的形式開展音樂教學，實現(xiàn)幼兒音樂教育的最終目的。本文就幼兒音樂教育中音樂與游戲的交互作用這一課題進行了分析和論述。

二、音樂元素在游戲中的表現(xiàn)形式

在幼兒音樂教育中，音樂元素在游戲中的表現(xiàn)形式主要包括以下幾個方面：節(jié)奏、韻律、旋律。

首先，節(jié)奏是可以直接被幼兒感知的音樂元素，輕快的、律動的、婉轉(zhuǎn)的節(jié)奏，在不同的游戲中能起到不同的作用，比如語言游戲、競賽游戲、運動游戲等所適合的音樂節(jié)奏也是不同的，在不同的游戲中，可以運用不同的音樂節(jié)奏，讓節(jié)奏和游戲完美地結(jié)合起來。

其次，韻律也是幼兒音樂教育中的重要元素，幼兒可以通過簡單的韻律做出相應(yīng)的動作，比如跳躍，旋轉(zhuǎn)等，在歡快的韻律中獲得好的心情，再結(jié)合游戲，能有效提升課堂的氣氛。

最后，旋律，幼兒音樂的旋律一般都簡單，朗朗上口，歡快，重復(fù)性較強，便于記憶，比如在游戲《丟手絹》中，游戲伴隨著音樂，很容易讓小朋友參與其中，還能學會歌曲。再比如《兩只老虎>的旋律簡單，重復(fù)點多，小朋友很容易就學會了，再結(jié)合相應(yīng)的游戲，能夠激發(fā)小朋友的課堂積極性和互動性，提升音樂教學的效率。

除了以上三個主要的音樂元素之外，音樂的氛圍也對小朋友的心情和游戲的性質(zhì)有關(guān)，比如競賽類的游戲適合比較慷慨激昂的音樂，而語言類游戲則適合舒緩的、柔和的音樂，教師在選擇游戲時，也要根據(jù)音樂教學的內(nèi)容，設(shè)置適合的游戲，以使小朋友能夠積極地參與課堂交互，提升音樂教學的效率。

三、幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用分析

（一）激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒參與課堂的積極性

幼兒能否積極地參與到課堂當中，主要取決于其對這堂課是否有興趣，興趣是最好的老師。在幼兒音樂教育中之所以進行教學改革，要采用最新的音樂游戲交互的教學形式，主要目的也是激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子們能夠快速融入課堂之中。故此，音樂游戲交互的作用之一就是激發(fā)興趣，調(diào)動孩子們參與課堂的積極性。音樂教學本身是一個較為枯燥的過程，不停地向孩子們介紹音樂，或者讓孩子們不斷重復(fù)學習某一首歌，這樣的教學方式都很難真正實現(xiàn)音樂教學的目的，但如果將音樂教學與游戲有機結(jié)合起來，就會碰撞出完全不一樣的火花。比如，在音樂課堂開始之前，教師先用歡快的音樂做游戲背景，開展一個小游戲，瞬間吸引孩子們的注意力;在課堂中孩子們興趣濃烈時，教師就以音樂為主、游戲為輔開展教學，如果孩子們注意力逐漸分散，教師就立即轉(zhuǎn)變策略，采用游戲為主、音樂為輔的教學手段，將孩子們的注意力喚回。相對于傳統(tǒng)的音樂教學，這種教學方式不僅完善了課堂教學的局限|生，還能引導孩子們以輕松自在的方式，主動集中注意力，不再像以前那樣，為了不被教師批評努力集中注意力，導致大腦疲勞加倍。不過值得一提的是，在應(yīng)用音樂游戲交互這一教學形式時，教師首先要設(shè)計好音樂課堂教學的任務(wù)、內(nèi)容以及環(huán)節(jié)，讓音樂和游戲達到完美融合的境界;其次要把握孩子們的情緒變化規(guī)律，基于孩子們心理、生理的特點，觀察孩子們參與課堂的積極性的階段性變化;最后根據(jù)課堂呈現(xiàn)出來的整體效果適當調(diào)整教學內(nèi)容，調(diào)整游戲項目等等。只要合理地應(yīng)用這一教學模式，其作用就會十分明顯，孩子們的學習興趣也會更加濃烈。

（二）增強互動交流，有效活躍課堂氛圍

音樂游戲交互的教學形式除了上文所提到的能夠有效激發(fā)幼兒學習興趣的作用以外，還有一個作用就是能夠加強教師和孩子們、孩子與孩子們之間的互動交流，能夠在短時間內(nèi)活躍課堂氛圍，提升課堂教學的質(zhì)量。音樂既是一種藝術(shù)形式，又是一種交流形式，能夠?qū)⑷伺c人的情感緊密地聯(lián)系起來，傳遞思想感情、傳達心中所想。在幼兒音樂教育中，為了能夠?qū)⒁魳方虒W的核心思想傳達給孩子們，教師必須找到一種可行的辦法來實現(xiàn)這一目標，而音樂游戲交互就是不可多得的辦法。游戲需要音樂的點綴，音樂需要游戲的襯托，二者的結(jié)合不但能夠讓音樂以印象更深刻的方式傳達到孩子們耳中、心中，還能引導孩子們在游戲過程中不知不覺地跟隨音樂律動、表達、展示自我，互相表達喜悅，互相交流情感，進而增進同學之間的感情，活躍音樂課堂的氛圍。

（三）提高音樂課堂教學的趣味性

音樂游戲交互的有效應(yīng)用必定能夠提高幼兒音樂課堂教學的趣味性。游戲本身就是一種樂趣，將游戲融入音樂教育當中，音樂課堂也會越發(fā)有趣。音樂本身也是非常具有感染力的，但對于思想剛剛萌芽、情感正在啟蒙的幼兒們來說，欣賞音樂就只是聽聽歌、唱唱歌而已，并不能深入其中領(lǐng)會音樂所帶來的情感體驗。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒音樂教育的作用不容小覷，音樂教育能夠提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。將音樂與游戲交互運用，更有利于強化音樂課堂的教學氛圍，有利于吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性，進而促進幼兒音樂教育質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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[3]李芳，楊香萍.創(chuàng)設(shè)多種情境促進幼兒語言能力表達[J]讀與寫（教育教學刊），2019（12）.

（責編 唐琳娜）