周帆

摘要：通過給學生開展藝術性教育，比如說美術、音樂，可以在潛移默化當中提高學生的審美能力，提高學生的藝術修養(yǎng)，同時在這些藝術活動當中，還蘊含了許多優(yōu)秀的文化，也可以提高學生的文化素養(yǎng)。本篇文章所討論的對象就是高校的音樂教學，首先分析了目前高校音樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀以及開展音樂教學的意義，最后提出了音樂教學當中課外實踐開展的有效途徑，以此促進我國高校音樂教學的可持續(xù)發(fā)展，提高音樂教學的質(zhì)量和效率。

關鍵詞：高校音樂教育? ?課外實踐? ?發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）12-0085-04

素質(zhì)教育理念的進一步深入，越來越多的高校開始注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，因此，藝術教育也逐漸成為某些高校重要的教學領域，但是各大高校在開展藝術教育的時候，還存在著諸多問題。而目前高校存在的主要問題就是：缺乏完善的課外實踐活動，或者是對于藝術實踐的認識存在誤區(qū)，導致學生長期下來自己的能力得不到發(fā)揮，無法正確地看待自己，影響了學生的學習積極性?；诖耍處熞粩嗤卣拐n外實踐活動，創(chuàng)新課外實踐的內(nèi)容和形式，提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、高校音樂課外實踐的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）仍然存在落后的音樂教學理念

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了落實，各大高校也開展了各種形式的素質(zhì)教育活動，藝術性教育也逐步步入教育大舞臺，但是部分學校仍然沒有改變落后的音樂教學理念。音樂是一門實踐性比較強的藝術教育，在教學過程當中，教師要充分做好實踐層面的教學，為學生提供各種形式的實踐舞臺，以此來調(diào)動學生的學習積極性，拓展學生的視野。雖然高校經(jīng)常開展一些音樂活動，比如說各種匯報表演、樂器比賽等，但是這些活動在組織上還不夠完善，參與人員的積極性不夠強，或者是活動參與的人群僅僅局限于某個范圍，沒有調(diào)動起全校師生的參與積極性。

（二）音樂實踐活動類型比較單一

各大高校雖然認識到了音樂教育的重要性，會定期組織學生參加相關的音樂課外實踐活動，但是這些實踐活動的類型比較單一，并且對于學生的技能考察范圍并不廣，不僅影響了學生的參與積極性，同時還影響了學生的技能發(fā)揮。比如，高校在開展歌唱大賽的時候，通常都是個人歌唱比賽，或者是個人樂器演奏大賽，這些都是以個人為單位，以技能型為主，而這就限制了學生參與的范圍。這種形式對于專業(yè)素養(yǎng)比較強的學生而言是具有較大優(yōu)勢的，但是對于那些門外生，或者是單純有這方面興趣愛好的學生而言并不公平，會讓這一群學生產(chǎn)生一種畏難心理，不敢參與活動。

二、在高校音樂教學當中開展課外實踐的重要意義

（一）充分激發(fā)起學生的音樂學習積極性

興趣是最好的老師，當學生接觸到某一新鮮事物的時候往往充滿著好奇心，充滿著學習的動力，但是隨著學習的進一步深入，隨著知識難度的加大，學生會逐漸產(chǎn)生疲倦感。音樂雖然是一種藝術性教學，但是在教學過程當中還是存在一些教學難點的，所以必須要通過多種形式的課外實踐活動來調(diào)動學生的學習積極性。當學生有了學習興趣的時候，才會主動去探索新的知識，相對于教師的灌輸教學而言，這種自動的學習更能夠提高學生的專業(yè)技能，更有利于學生養(yǎng)成音樂學習習慣，養(yǎng)成特定的思維。

（二）促進高校音樂教學的轉型

通過在高校音樂教學當中開展課外實踐活動，可以幫助教師突破傳統(tǒng)的音樂教學理念，創(chuàng)新音樂教學手段，推動音樂教學活動的轉型和升級。因為在傳統(tǒng)的音樂課堂當中，教師會先開展理論教學，然后再讓學生進行唱歌或者是其他音樂活動，學習的內(nèi)容比較單一，同時還會受到時間和空間的局限，不利于提高學生的音樂素養(yǎng)。但是音樂作為藝術性活動，是不能受到制約的，音樂具有多種表現(xiàn)形式及豐富的情感，而這些都需要在實踐活動當中才能夠體現(xiàn)出來。另外還可以幫助教師實現(xiàn)自己的教學目標，因為在學習當中，有些學生的音樂素養(yǎng)是不太高的，不具備音樂方面的專業(yè)知識，音樂技能比較差，教師難以實現(xiàn)自己的教學目標，但是通過實踐活動卻可以深化課堂學習的內(nèi)容，讓學生將知識遷移到實踐當中，加深記憶和理解。所以，豐富高校的音樂課外實踐活動，可以有效提高音樂教師的教學素養(yǎng)，構建高效的音樂課堂，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

（三）提高學生的音樂素養(yǎng)

一個學生的音樂素養(yǎng)并不是體現(xiàn)在該學生理論知識的熟練程度，更重要的是反映在學生的音樂實踐上，學生音樂實踐水平的高低才是這個學生身上最寶貴的地方。通過開展各種形式的音樂實踐活動，可以有效提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面性發(fā)展。在高校音樂教學活動當中所開展的音樂教學主要分為兩個方面：一方面是專業(yè)的音樂教學，另一方面則是非專業(yè)的音樂教學，但是不論是哪一種教學類型，教師都要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要不斷提高學生的藝術情操。如果一味采取傳統(tǒng)的音樂教學手段，學生會逐漸喪失音樂學習的興趣，同時會覺得音樂學習的難度越來越大，尤其是各種理論知識。所以必須要為學生提供更多的音樂實踐，在這些實踐活動當中要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂感知力。讓學生在實踐活動當中，認識更多優(yōu)秀的人，學習到更多的音樂技術以及相關的學習經(jīng)驗，最終轉化為自己的知識，形成自己的能力。

三、在音樂教學當中課外實踐活動開展的有效途徑

（一）改變傳統(tǒng)的音樂教學觀念

意識對于實踐活動具有重要的指導意義，要想音樂實踐活動落到實處，需要做好意識層面的建設性工作。首先，各大高校要積極組織教師參加一些音樂方面的教學講座，讓教師了解一些新的教學理念，新的教學內(nèi)容，然后對自己的教學活動進行反思，提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平，設計出科學的音樂課外實踐活動，建立起一批高素質(zhì)的師資團隊。其次，教師需要將教學理論創(chuàng)新落到實處，充分認識到音樂課外實踐的重要意義，在音樂教學當中立足于實踐，積極引導學生開展多種形式的課外活動。同時，還需要樹立其平易近人的形象，繼續(xù)和學生進行溝通交流，了解學生在學習當中所存在的難點，解決學生的困惑，了解學生的心聲，根據(jù)學生的發(fā)展情況制定出有針對性的活動，為學生提供一個自我展示的平臺。另外，教師需要做好資源的整合工作，要充分挖掘教學資源，然后將其運用到課外實踐當中，可以以教材為基礎開展一些音樂知識講座，并鼓勵學生勇于參與，在講座上指導學生如何學習音樂，如何提高自身的音樂技巧，讓學生進行反思和學習。

（二）不斷豐富課外實踐的內(nèi)容和形式

如果高校長期只開展一種形式的實踐活動，那么也無法提高音樂的教學質(zhì)量，無法有效提高學生的音樂素養(yǎng)，只有通過豐富的音樂實踐活動，才能讓學生感受到音樂的魅力。首先，可以在課堂上開展音樂實踐活動。課堂上的音樂實踐活動，主要是以小組的形式展開的，教師根據(jù)學生的音樂素養(yǎng)，均衡的分配小組成員，然后讓小組推薦出一個小組長作為各種實踐活動的負責人。教師根據(jù)教學的內(nèi)容，給每個小組下達具體的教學任務，通過小組分工這種合作模式來完成教學活動，比如說音樂話劇表演這些課堂實踐小活動。讓學生在團隊合作當中，積極借鑒其他成員優(yōu)秀的學習方法，取長補短，相互鼓勵，以此來提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。其次，可以開展各種校際的實踐活動。校際實踐活動主要是由學校以及學生會主辦的，面向的是全校的師生，這種活動比較大型，而設計的實踐內(nèi)容也要更加豐富。除了一些傳統(tǒng)的音樂技能比賽以外，還應該融入一些新的音樂實踐活動，比如音樂話劇的表演、小品或者是相聲，同時還可以鼓勵學生表演一些新音樂活動?？傊谝魳愤@個大主題之下，放寬參與的人群以及參與的類型，只要和音樂相關的各種表演都可以參與進來，要抱有一種包容的態(tài)度，鼓勵學生不斷地創(chuàng)新。另外，則需要充分發(fā)揮各種社團的作用。音樂社團可以將志同道合的同學結合起來，可以為學生提供課外的音樂學習平臺，除了傳統(tǒng)的實體社團以外，還可以開展線上社團，這樣在交流的時候就可以不受時間和空間的局限性，可以隨時隨地探討音樂知識，分享自己的音樂作品。因為對于現(xiàn)在的學生而言，更喜歡在一些社交媒體上發(fā)表自己的音樂創(chuàng)作，在這些平臺上和其他人進行思想交流，進而技術探討，這也是未來發(fā)展的一個主要趨勢，因此，高校必須要準確認識并且抓住這個機遇，建立校園音樂網(wǎng)絡線上交流平臺，打造出自己校園的特色，積極招納一批有號召力的優(yōu)秀學生，起到模范帶頭作用，帶動整個學校音樂方面的發(fā)展。

（三）不斷拓展音樂實踐活動的參與范圍

高校在開展音樂實踐的時候，既要考慮到專業(yè)的音樂學生，同時又要考慮到非專業(yè)的音樂學生，因為這些學生的出發(fā)點是不一樣的，音樂素養(yǎng)也具有差異性，如果只兼顧一方，那么就會放棄另一方。首先，高?？梢蚤_展一些特定的音樂實踐活動，針對專業(yè)學生，多舉辦一些技能型比賽，而對于那些只是對音樂抱有興趣，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習的學生，就舉辦一些趣味性的音樂賽事，在舉辦活動的時候可以加以標注。這樣優(yōu)秀的學生可以發(fā)揮出自己的能力，而一般的學生也有展示的平臺。其次，則是要做好活動的宣傳工作。在開展一些音樂實踐活動的時候，各大高校要充分發(fā)揮自己的組織作用，可以在校園廣播上發(fā)布這些信息，同時也可以在校園公眾網(wǎng)絡平臺上鼓勵學生積極參與。

（四）做好常態(tài)化的藝術實踐活動

高校必須要將音樂實踐活動變成一種常態(tài)化的教學，充分把握常規(guī)教學和藝術實踐教學的聯(lián)系，以此來提高音樂教學的質(zhì)量和效率。因為部分高校雖然開始重視藝術實踐教學，但是在運用的時候卻并沒有發(fā)揮出該教學手段，這主要是因為并沒有將藝術實踐作為一種常規(guī)教育，而是間歇式的進行。因此，各大高校必須要定期舉辦各種音樂實踐活動，讓它成為一種校園文化，有一個完善的系統(tǒng)運作，有專門的組織人員，有具體的開展流程?？梢砸砸恍┕?jié)假日座位活動開展的載體，比如說國慶節(jié)的時候就可以舉辦“歌唱祖國，大型文藝表演大賽”;在五四青年節(jié)的時候，就可以開展“歌頌青春，唱響生命之歌”，這些節(jié)假日都是固定的，而在這些節(jié)假日上開展各種形式的活動，既具有豐富的內(nèi)涵，又能夠讓學生引起重視。另外，這些實踐活動還要與音樂教學結合，結合音樂教材，要讓專業(yè)的音樂教師進行指導。在比賽上，還要做好各種基礎的建設工作，比如評委團的構成、獎項的設置，這些都是吸引學生參與的重要因素。簡而言之，就是藝術實踐活動要實現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展、正規(guī)化發(fā)展，要將其變成校園的特色建設，變成校園文化的一方面。

（五）不斷鼓勵學生進行藝術創(chuàng)新

學生是教學開展的重要主體，也是藝術創(chuàng)新的重要領域，所以在音樂實踐活動當中，教師還應該不斷鼓勵學生進行音樂創(chuàng)新，要充分調(diào)動起學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如教師在教學一首音樂歌曲的時候，首先讓學生掌握這首歌曲當中的音樂理論知識，能夠熟練地進行彈唱，然后再鼓勵學生對樂曲進行改編，可以是旋律的改編，同時也可以是歌曲的改編。要讓學生發(fā)揮出自己的特色，要在歌曲當中融入自己的情感。學生在歌曲編寫這個過程當中，會運用到許多音樂方面的理論知識，比如說音樂作曲的技巧、歌曲改編的技巧、旋律的技巧，讓學生對學習過的知識進行鞏固，對未知的知識進行探索，在創(chuàng)作完成之后進行自我評價，自我反思，不斷改進，提高學生的音樂樂感。最后，教師對學生改編出來的音樂作品進行點評，通過和學生進行交流，指出作品當中的不足之處以及閃光點，將鼓勵式教學和批評式教學有效的結合在一起，鞭策學生不斷的進步，不斷地突破自己。

四、結語

綜上所述，學生在學習完基本的音樂理論之后，通過實踐才可以掌握基本的音樂技巧。因此，學校還要為學生提供一個才能的展示平臺，讓學生感受到音樂的魅力，只有這樣才可以調(diào)動起學生的學習積極性。同時學生還可以在實踐活動當中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習其他人的音樂技巧，找到適合自己的學習方法，提高音樂水平。

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