謝雪平

籃球運(yùn)動是一項技戰(zhàn)術(shù)較為復(fù)雜，需要參與者根據(jù)臨場變化進(jìn)行精準(zhǔn)判斷的集體項目。常規(guī)的教學(xué)形式主要通過教師對各項技術(shù)的分解傳授，再進(jìn)行整合教學(xué)，形成從整合到拆分，從拆分到整合的教學(xué)過程。這種教學(xué)模式打破了項目的完整結(jié)構(gòu)，在一定程度上背離了“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度的理念，甚至因此出現(xiàn)了喜歡打籃球的學(xué)生卻不喜歡上籃球課，認(rèn)真上籃球課的學(xué)生卻不會打比賽的現(xiàn)象。由此，筆者提出以“娛人致趣”為支撐點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用對抗與實戰(zhàn)為學(xué)練主線，在單元框架下尋求籃球項目的“致趣”點(diǎn)以及學(xué)練過程中的方法（圖1）。

“娛人致趣”可分為兩部分理解，“娛人”是指運(yùn)動項目的主要功能是使人娛樂，“致趣”是指運(yùn)動項目導(dǎo)致參與者產(chǎn)生興趣的要素和原因，正是由于運(yùn)動項目中包含著導(dǎo)致運(yùn)動者產(chǎn)生興趣的要素，人們才能享受到運(yùn)動帶來的樂趣。[1]基于此，筆者在單元初期采用技術(shù)滲透法，單元中期采用游戲浸潤法，單元后期采用實戰(zhàn)融合法，讓學(xué)生在課堂上掌握應(yīng)有的籃球技術(shù)動作，在同一時間對賽場上所需的技戰(zhàn)術(shù)得到合理的訓(xùn)練，形成相互串聯(lián)、層層遞進(jìn)的有機(jī)整體。

一、技術(shù)滲透

技術(shù)滲透是指以“娛人致趣”原理為立足點(diǎn)，將技術(shù)方法滲透在教學(xué)內(nèi)容中，可以用單一技術(shù)滲透的方法，也可以用組合技術(shù)滲透的方法。該方法主要適用于單元初期，因為這個階段，學(xué)生對單元總體目標(biāo)處于基礎(chǔ)性了解階段，需要在這個階段了解單元中各種基本技巧和配合來達(dá)到籃球競技性和對抗性的學(xué)練目標(biāo)。技術(shù)設(shè)計時，不管是單一技術(shù)還是組合技術(shù)，內(nèi)容都要有變化、有層次、有梯度，盡可能追求技術(shù)合理化，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.單一技術(shù)滲透

單一技術(shù)滲透是指依據(jù)籃球的某個技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自身特征而采取的一種學(xué)練方法。如“籃球：投籃的學(xué)練方法”教學(xué)中，對于學(xué)生的投籃教學(xué)，應(yīng)遵循“跳一跳，摘桃子”的原則。學(xué)生發(fā)育早晚不一，個頭身高和力量參差不齊，針對這種情況，可以用籃球大小或籃筐高低來“平衡”學(xué)生自身條件進(jìn)行投籃練習(xí)，采用相適應(yīng)的場地器材標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們建立正確的技術(shù)概念，也可以將其設(shè)置成標(biāo)準(zhǔn)性任務(wù)，假設(shè)以“投球比準(zhǔn)”為例，教師可提出“規(guī)定出手次數(shù)，設(shè)定投球區(qū)域，看哪些學(xué)生能完成規(guī)定的進(jìn)球數(shù)”。這種方法的“致趣”點(diǎn)在于項目的規(guī)范性，它可以激發(fā)學(xué)生的投籃興趣，促進(jìn)投籃動作準(zhǔn)確規(guī)范。

2.組合技術(shù)滲透

組合技術(shù)滲透是指依據(jù)籃球的兩個或兩個以上技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自身特征而采取的一種學(xué)練方法。如“籃球：運(yùn)球+投籃組合學(xué)練方法”教學(xué)中，學(xué)生在完成準(zhǔn)備活動之后，可以嘗試從三分線上任何一點(diǎn)開始行進(jìn)間運(yùn)球到籃下投籃，教師可設(shè)定3～5分鐘，比一比誰的進(jìn)球數(shù)最多。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能比較流暢地完成時，可增加一人在籃下防守。根據(jù)學(xué)生實際情況，還可以設(shè)計投籃距離由近到遠(yuǎn)的變化或投籃高度由低到高的變化，逐步增加挑戰(zhàn)難度。這種方法的“致趣”點(diǎn)在于項目的挑戰(zhàn)性，它既可以培養(yǎng)學(xué)生自我突破的意識，也可以讓學(xué)生體驗籃球運(yùn)動的未知性。

二、游戲浸潤

游戲浸潤是指以“娛人致趣”為立足點(diǎn)，將游戲的方法浸潤在教學(xué)內(nèi)容中，可以用“競技性游戲”，也可以用“娛樂性游戲”。該方法主要適用于單元中期，因為這個階段學(xué)生對該籃球單元中總體目標(biāo)有了一定的了解，需要在這個階段運(yùn)用單元中各種基本技巧和配合來達(dá)到團(tuán)體游戲的學(xué)練目標(biāo)。游戲設(shè)計時，學(xué)生一定要了解籃球的基本特性，逐漸增強(qiáng)拼搶和對抗意識，建立遵循規(guī)則的籃球意識，也使學(xué)生在對抗游戲中體會到團(tuán)隊合作與成功的快感。

1.競技性游戲

競技性游戲是指教師依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合籃球特性而設(shè)計的團(tuán)隊競技性游戲。如“籃球：行進(jìn)間運(yùn)球的學(xué)練方法”教學(xué)中，學(xué)生按男女性別各分成兩隊（視具體人數(shù)而定，人數(shù)多可以多分幾隊），男生和男生比，女生和女生比。每人一個籃球，兩隊分別站在籃球場各半?yún)^(qū)的三秒?yún)^(qū)內(nèi)，游戲開始后，兩隊迅速向中圈運(yùn)球，并在中圈劃定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行搶斷球，干擾對方的前進(jìn)路線，當(dāng)聽見哨聲后，迅速運(yùn)球跑到對方的三秒?yún)^(qū)，全隊最先到對方三秒?yún)^(qū)的隊獲勝。這種方法的“致趣”點(diǎn)在于項目的對抗性，它既可以提高學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，發(fā)展運(yùn)球時手、腳、眼的協(xié)調(diào)能力，也可以養(yǎng)成運(yùn)球屈膝抬頭的習(xí)慣。

2.娛樂性游戲

娛樂性游戲是指教師依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合籃球特性而設(shè)計的團(tuán)隊娛樂性游戲。如“籃球：急停急起的學(xué)練方法”教學(xué)中，采用了“開車過斑馬線”游戲，在運(yùn)球急停、急起時，結(jié)合過斑馬線的交通規(guī)則，遇行人時駕駛員要馬上停車，無行人時駕駛員要抬頭觀望并馬上通行。在運(yùn)球急停急起訓(xùn)練時，要提醒學(xué)生看到前方有行人時，運(yùn)球急停雙腳前后開立低運(yùn)球，前方無行人時，急起快速向前運(yùn)球。這種方法的“致趣”點(diǎn)在于項目的生活性，它既可以讓學(xué)生通過直觀的感知加快掌握急停、急起的運(yùn)球技術(shù)，養(yǎng)成運(yùn)球向周邊觀察的良好習(xí)慣，也可以提高學(xué)生交通安全意識。

三、實戰(zhàn)融合

實戰(zhàn)融合是指以“娛人致趣”原理為立足點(diǎn)，將接近實戰(zhàn)的技戰(zhàn)術(shù)在學(xué)練中不斷強(qiáng)化，可以用“主題實戰(zhàn)”，也可以用“綜合實戰(zhàn)”。該方法主要適用于單元后期，因為這個階段學(xué)生對該籃球單元總體目標(biāo)已有全面了解，需要開始熟悉各種技巧和配合來達(dá)到實戰(zhàn)化的比賽目標(biāo)。進(jìn)行比賽時，要提醒學(xué)生籃球比賽是團(tuán)隊之間的競爭，因此，團(tuán)結(jié)與合作是最重要的。在籃球比賽中，傳切、掩護(hù)和策應(yīng)等戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用都需要全隊的密切合作和協(xié)同。

1.主題實戰(zhàn)

主題實戰(zhàn)是指教師依據(jù)學(xué)生的籃球水平而進(jìn)行的某個專項或某個主題的教學(xué)比賽，隊員通過籃球中某個技術(shù)特點(diǎn)或戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)采取有針對性的演練方式。如“籃球：5v5區(qū)域傳接防守對抗練習(xí)”教學(xué)中，教師將學(xué)生分成5人一隊，兩隊在固定區(qū)域內(nèi)傳接球比賽，進(jìn)攻方在完成一次進(jìn)攻中，隊員之間至少要有5次傳接球，比賽中可采取“無球跑位”戰(zhàn)術(shù)，也可采用“運(yùn)球突分”戰(zhàn)術(shù)來達(dá)成目標(biāo)，防守隊員可以搶斷，也可以人盯人防守，最后看哪個隊先把籃球攻入對方指定的進(jìn)球位置，哪個隊就先得分，最終以得分多少來判定比賽勝負(fù)。這種方法的“致趣”點(diǎn)在于項目實戰(zhàn)的主題性，它既可以提高學(xué)生對于籃球技戰(zhàn)術(shù)的專項能力，也可以提高學(xué)生在某個籃球技戰(zhàn)術(shù)的配合意識。

2.綜合實戰(zhàn)

綜合實戰(zhàn)是指教師按照學(xué)生的籃球水平而采取的綜合實戰(zhàn)化教學(xué)比賽，隊員通過各種運(yùn)、傳、投、防等技戰(zhàn)術(shù)手段來加強(qiáng)學(xué)生主動參與比賽的學(xué)練方式。如“籃球：小組對抗的練習(xí)方法”教學(xué)中，由于各班級的學(xué)生人數(shù)、男女比率不盡相同，教師根據(jù)實際情況，將全班分成男女生兩個組別，男生和男生比，女生和女生比，每個組別分成水平基本相同的若干支隊伍（每隊5人），各組別均采用單循環(huán)進(jìn)行教學(xué)比賽，比賽中要強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則，比賽要朝著真實進(jìn)攻真實防守去設(shè)計。每個組別可分為3～5隊競爭，兩隊之間比賽以先進(jìn)3球為勝，負(fù)者下場休息，換另一隊與勝者繼續(xù)比賽，依次進(jìn)行，最后按獲勝場次來判定名次。這種方法的“致趣”點(diǎn)在于項目實戰(zhàn)的綜合性，它既可以讓學(xué)生提高籃球各項技戰(zhàn)術(shù)的綜合應(yīng)用能力，也可以提高學(xué)生在籃球賽場的反應(yīng)能力。

四、結(jié)論

要想在籃球的學(xué)練中體現(xiàn)“娛人致趣”，就要不斷改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)思維，以生為本，無論在單元的初期、中期還是后期，教師采用的學(xué)練形式和學(xué)練方法都要有創(chuàng)新，有變化、有梯度、有層次，這樣才能達(dá)到“娛人致趣”的效果，也能提高學(xué)生的籃球競技水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張云鵬，李杰凱，任紀(jì)飛.以“會打球、愛打球”為目標(biāo)的籃球教學(xué)實踐探索——基于運(yùn)動項目娛人致趣原理的研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2015，34（2）：103-106.

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