李利

摘要：云課堂，這里指“智慧職教云”，是利用云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)服務于職業(yè)教育的教學平臺，主要以現(xiàn)實的教學理論為基礎，核心是教學課程和教學管理。網(wǎng)絡電子備課將計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)有效地結(jié)合，不僅是文本的電子化，還豐富了備課形式，沖破了時間和空間的限制。本文結(jié)合目前的電子備課現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出基于云課堂的網(wǎng)絡電子備課改革策略，將兩者有效地融合，有助于進一步提升教師技能，改善學習者的自主性和學習熱情。

關鍵詞：云課堂;網(wǎng)絡電子備課;改革

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2020）05-0223-01

云課堂是運用網(wǎng)絡信息技術(shù)等先進的教學手段，在線下完成知識的傳遞更新，學習者積極主動地完成學習任務，改變了傳統(tǒng)的教學模式;將師生和生生之間的互動交流放在線上，學習者在課堂上認真協(xié)同合作、專心討論交流，努力完成知識的內(nèi)化和吸收。

1云課堂概述

“智慧職教”網(wǎng)站即“職業(yè)教育數(shù)字化學習中心”，是由高等教育出版社建設和運營的職業(yè)教育數(shù)字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺，該平臺以創(chuàng)新資源應用模式為基礎，旨在構(gòu)建資源共享機制，以云服務的方式研究探索線上線下混合教學和培訓。云課堂分為線上課堂和線下課堂，學生可在線上學習課程，對平臺上的教學資源進行查看或者下載，可以與老師和其它同學展開討論、實時回復、線上測試等;線下，老師可將云課堂學習資源講解展示給學生，加深理解和應用，豐富傳統(tǒng)教學，加速多樣化進程，提高學生的知識水平和學習能力。

2網(wǎng)絡電子備課的現(xiàn)狀

2.1備課定義

備課分為個人備課和集體備課兩種。個人備課是指教師自己鉆研學科課程標準、制定授課計劃、設計教學內(nèi)容的活動。教師集體備課是指以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學睛、制訂學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列的活動。

2.2網(wǎng)絡電子備課

網(wǎng)絡電子備課是指教師將先進的信息技術(shù)手段及時應用在備課的各個環(huán)節(jié)中，利用豐富的網(wǎng)絡資源，下載形式多樣的多媒體素材，包括圖像、音頻、視頻、動畫等。

2.3網(wǎng)絡電子備課的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查和訪談，綜合學校相關規(guī)定，個人電子備課要求教師必須在上課前將內(nèi)容上傳至教學平臺，授課計劃及教學設計要求在開學前至少2周內(nèi)上傳;集體備課要求至少一周舉行一次，并提前2-3天上傳集體備課的安排。網(wǎng)絡集體電子備課依托現(xiàn)有的備課系統(tǒng)搜索豐富的學科資源，借助QQ群或微信群進行即時交流，有利于教師在線編寫教案，發(fā)布教學設計，展開討論和協(xié)作交流。不足之處在于其它的教師只能瀏覽查看，無法直接進行修改，更不能真正實現(xiàn)多人協(xié)作式寫作，導致現(xiàn)有的電子備課系統(tǒng)只相當于電子課本的價值，為了跟上新課程改革的步伐，需要探究行之有效的解決方法。

3基于云課堂的網(wǎng)絡電子備課改革

“云課堂”平臺教學資源豐富，涵蓋了多所院校、不同教材的電子課程，教師可以選擇MOOC、微課、課件等充實自己的備課設計。對于側(cè)重理論的課程，傳統(tǒng)備課顯得枯燥乏味，導致學生對知識點的掌握不扎實，而在云課堂中，教師可以設計將理論與虛擬實踐進行結(jié)合，將線上教學與線下教學進行聯(lián)接。教師可以通過后臺操作查看學生的訪問量、課堂教學活動互動指數(shù)、提交作業(yè)數(shù)等，及時分析并反饋學生的學習情況，適當及時地調(diào)整備課方案。

（1）個人備課采用“線上+線下+直播”的混合式教案設計。對于選修課、通識課等可以進行專題教學方案設計，主要以線下學習為主，線上進行作業(yè)練習，提高學生的學習興趣和理解力;對于專業(yè)基礎課、專業(yè)課程理論部分設計線下講解，直播操作;對于實踐實訓課程、專業(yè)課實踐部分以線上虛擬仿真為主，設計現(xiàn)場實施及效果檢測方案;體育與健康課程可以設計線上提前學習，線下自主練習，課上進行現(xiàn)場教學。

（2）網(wǎng)絡集體備課借助QQ群或者微信群確定主題，云平臺實現(xiàn)教案設計。QQ群和微信群由于其自身即時交流的特點，為廣大教師所熟練使用。集體備課前，備課組長可以將研討大綱上傳，大家自行下載并閱讀思考，然后在群里展開討論，確定備課主題。教師集中場所進行現(xiàn)場備課討論時，備課組長提出要求，大家發(fā)表各自的意見建議并通過投票工具確定備課提綱。備課主題和備課提綱準備完畢，結(jié)合學生情況分析，利用云平臺共同撰寫教案，進行多人協(xié)作的在線編輯。