趙永明

摘要：本文根據(jù)多年氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作的實(shí)踐，探討了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件的分類，分析了課件開(kāi)發(fā)常規(guī)功能需求，研究了網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)規(guī)范化建議，為規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：氣象遠(yuǎn)程教育;網(wǎng)絡(luò)課件;xAPI

中圖分類號(hào)：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2020）05-0235-02

0引言

氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作自2005年開(kāi)展以來(lái)，在氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系建設(shè)、氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織流程等培訓(xùn)能力建設(shè)方面取得了可喜的成果，發(fā)布了3000多個(gè)課程，12000多學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)資源，面向氣象部門職工開(kāi)展了時(shí)政類、職工綜合素質(zhì)、天氣預(yù)報(bào)、綜合氣象觀測(cè)、人工影響天氣、雷電防護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域的系列遠(yuǎn)程培訓(xùn)，取得了較好的效果，為氣象事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用，但在培訓(xùn)開(kāi)展的過(guò)程中，也存在課件建設(shè)來(lái)源多樣、格式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，部分課件與學(xué)習(xí)平臺(tái)不適應(yīng)的問(wèn)題，因此有必要研究網(wǎng)絡(luò)課件的規(guī)范化開(kāi)發(fā)。

1網(wǎng)絡(luò)課件分類

2課件開(kāi)發(fā)常規(guī)功能需求

根據(jù)學(xué)員參加在線學(xué)習(xí)和組織遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需求以及遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的設(shè)計(jì)，課件開(kāi)發(fā)的功能需求主要包括：課件需兼容Ⅲ系列、Firefox、Chrome等主流瀏覽器;課件網(wǎng)頁(yè)需要適應(yīng)pad、手機(jī)等移動(dòng)端學(xué)習(xí);視頻文件采用流媒體格式、帶寬符合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)學(xué);另外精品課程設(shè)計(jì)需包含導(dǎo)學(xué)模塊、自測(cè)功能以及知識(shí)點(diǎn)檢索功能;單一課件能獨(dú)立打包，支持靜態(tài)發(fā)布，盡量不需安裝特殊的服務(wù)器環(huán)境;學(xué)員學(xué)習(xí)課件的行為及學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)能有通用的數(shù)據(jù)格式和培訓(xùn)平臺(tái)交互以便于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析。

3網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)規(guī)范化建議

3.1課件標(biāo)準(zhǔn)

典型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)包括：SCORM標(biāo)準(zhǔn)、AICC的CMI統(tǒng)規(guī)范.IMS的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)規(guī)范.1EEE的學(xué)習(xí)對(duì)象（LOM）標(biāo)準(zhǔn)、我國(guó)的CELTS標(biāo)準(zhǔn)等。其中，SCORM標(biāo)準(zhǔn)是目前應(yīng)用較多的標(biāo)準(zhǔn)，參照教育部發(fā)布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，氣象干部培訓(xùn)學(xué)院遠(yuǎn)程教育中心牽頭編制了Ⅸ氣象遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范》，包括學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范、課程課件建設(shè)規(guī)范以及試題庫(kù)建設(shè)等學(xué)習(xí)資源技術(shù)規(guī)范。以規(guī)范和指導(dǎo)氣象部門的課件制作單位、培訓(xùn)分院和省級(jí)培訓(xùn)中心開(kāi)展氣象遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，目前遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)支持scrom標(biāo)準(zhǔn)、aicc標(biāo)準(zhǔn)及其他非標(biāo)準(zhǔn)課件的上傳、發(fā)布及管理，要求各單位開(kāi)發(fā)各類課件均需符合規(guī)范，制作完成的課件上傳時(shí)需按照規(guī)范填寫(xiě)完整的元數(shù)據(jù)信息。

3.2開(kāi)發(fā)技術(shù)

3.3開(kāi)發(fā)流程

課件開(kāi)發(fā)流程分為5大步驟。需求分析階段結(jié)合學(xué)習(xí)項(xiàng)目特點(diǎn)分析學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境以及適用工具分析;總體設(shè)計(jì)階段結(jié)合課件特點(diǎn)明確課程目標(biāo)、重構(gòu)課程體系、明確呈現(xiàn)方式;單科設(shè)計(jì)運(yùn)用課件腳本設(shè)計(jì)原則和規(guī)范設(shè)計(jì)內(nèi)容腳本，包括主線結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計(jì)、主體內(nèi)容、小節(jié)內(nèi)容、測(cè)試、思考題的設(shè)計(jì);開(kāi)發(fā)制作環(huán)節(jié)根據(jù)視覺(jué)設(shè)計(jì)原理和方法，運(yùn)用專業(yè)工具完成呈現(xiàn)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、成品制作以及課件部署并完成課件成品;評(píng)估反饋主要綜合評(píng)估課程效果包括內(nèi)容評(píng)估、界面評(píng)估、效果評(píng)估，并反饋修改優(yōu)化建議。課件開(kāi)發(fā)需遵循各個(gè)環(huán)節(jié)、流程相關(guān)要求，完善相關(guān)文檔。

3.4交互接口

實(shí)現(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)學(xué)，學(xué)習(xí)行為跟蹤、學(xué)習(xí)過(guò)程控制，需要課件和遠(yuǎn)程平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，SCORM標(biāo)準(zhǔn)主要為學(xué)習(xí)資源（符合sCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件）與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)間的交互提供了技術(shù)上的支持，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)課件，學(xué)習(xí)平臺(tái)可以獲取相關(guān)的學(xué)員學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，對(duì)于非標(biāo)課件則不能有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，我們也在對(duì)平臺(tái)進(jìn)行改造，計(jì)劃支持xAPI標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)xAPI接口實(shí)現(xiàn)對(duì)行為數(shù)據(jù)的收集。行為數(shù)據(jù)收集范圍涵蓋“在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)”、“在線考試系統(tǒng)”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)APP”三個(gè)系統(tǒng)中多個(gè)功能點(diǎn)、多項(xiàng)用戶操作oxAPI的運(yùn)作是根據(jù)活動(dòng)流（Activity Stream）的概念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，目前被Facebook、Twitter和Google+等眾多知名社群網(wǎng)站所使用。通過(guò)xAPI接口，學(xué)習(xí)者所有學(xué)習(xí)行為/經(jīng)驗(yàn)都將被記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，XAPI接口就會(huì)以“誰(shuí)，在哪，做了某個(gè)操作，內(nèi)容是什么，持續(xù)時(shí)長(zhǎng)”的格式，向遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行匯報(bào)，新的xAPI規(guī)范課件要求培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)調(diào)整或新建，來(lái)支持其內(nèi)容。因此建立兼aSCORM、適應(yīng)xAPI的遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)符合x(chóng)API規(guī)范的學(xué)習(xí)資源，是培訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)分析的一種途徑。

4結(jié)語(yǔ)

本文分析了氣象遠(yuǎn)程培訓(xùn)課件分類、功能需求及開(kāi)發(fā)的規(guī)范化建議，為規(guī)范學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)者的技術(shù)行為，統(tǒng)一學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程的制作要求，以便實(shí)現(xiàn)各類學(xué)習(xí)資源可在氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)上共享，提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果，為氣象事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才、提高素質(zhì)、更新知識(shí)、推廣技術(shù)提供更好的保障。