徐靜

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求綜合推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，合理的教育游戲能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能?；瘜W(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣不高，教育游戲能夠?yàn)檎n堂注入活力，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文分析“體驗(yàn)式”化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)策略，歸納總結(jié)與中學(xué)教材相適應(yīng)的教育游戲，通過“體驗(yàn)式”化學(xué)教育游戲來將抽象知識(shí)變得具象化。

1 前言

素質(zhì)教育不斷發(fā)展，要增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新以及合作能力。教育創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展要求，化學(xué)課堂教學(xué)形式也應(yīng)有所調(diào)整革新，為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)“體驗(yàn)式”化學(xué)教育游戲來提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求重視學(xué)生綜合素質(zhì)教育，化學(xué)教學(xué)除了關(guān)注基本知識(shí)與技能的掌握，還需要強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思想。

從教師的教學(xué)任務(wù)分析，化學(xué)教學(xué)并非簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，而是需要鞏固學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的分析，化學(xué)教學(xué)的初衷在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠結(jié)合化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，加強(qiáng)問題研究、問題解決等方面的能力?！绑w驗(yàn)式”化學(xué)教育游戲有利于為學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在游戲過程中增強(qiáng)游戲交往與合作能力。

游戲術(shù)語(yǔ)在特定時(shí)空范圍的自愿活動(dòng)，同時(shí)又具有絕對(duì)約束力，游戲期間具有緊張和愉悅的情感。教育游戲即把教育內(nèi)容以計(jì)算機(jī)游戲的形式為載體進(jìn)行教學(xué)，融合知識(shí)、情感、價(jià)值觀，屬于新型教育形式，屬于教學(xué)輔助工具，旨在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，本文所研究的教育游戲?yàn)閵式碳夹g(shù)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)即學(xué)生通過實(shí)踐思考與行動(dòng)獲得認(rèn)知與感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，根據(jù)己有知識(shí)接受新事物。

2 體驗(yàn)式化學(xué)教育游戲的特點(diǎn)

化學(xué)學(xué)習(xí)分為課前、課中、課后，運(yùn)用“體驗(yàn)式”化學(xué)教育游戲能夠合理優(yōu)化資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生了解微小的粒子構(gòu)成之間的聯(lián)系與共性，從一般性運(yùn)算符號(hào)的學(xué)習(xí)到掌握復(fù)雜化學(xué)常量的運(yùn)算，教育游戲使學(xué)生不斷完善自身知識(shí)技能，游戲設(shè)計(jì)要凸顯學(xué)科魅力并把握重點(diǎn)。體驗(yàn)式化學(xué)游戲鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，并在探索的過程中取得勝利，通過游戲?qū)嵺`，學(xué)生基于游戲情境，而更加全面地講解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，學(xué)生結(jié)合喜好而選擇喜歡的角色與資源，學(xué)生主體地位提升，這樣能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃空余時(shí)間的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生在反思中調(diào)動(dòng)感官感知內(nèi)化知識(shí)，從而能夠有效解決問題。同時(shí)師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，學(xué)生為課堂主體，通過針對(duì)性的因材施教，來打造高效的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生根據(jù)共同目標(biāo)而完成共同任務(wù)，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，通過游戲來進(jìn)行操作模擬，使教學(xué)更加生動(dòng)靈活。學(xué)生從游戲中掌握有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過分享的方式來共同感悟收獲，增強(qiáng)實(shí)踐操作與合作學(xué)習(xí)能力。趣味性游戲結(jié)合視頻、圖片、聲音等元素，延展學(xué)生知識(shí)面。

3 體驗(yàn)式中學(xué)化學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)策略

3.1增強(qiáng)化學(xué)教育游戲?qū)嵺`性

化學(xué)教育游戲要結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)需要，而強(qiáng)化故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，化學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，化學(xué)元素組成的物質(zhì)具有其相應(yīng)的用途，在游戲設(shè)計(jì)中可以融合相關(guān)化學(xué)歷史與生活常識(shí)等背景。要確保游戲設(shè)計(jì)情節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性，符合自然科學(xué)規(guī)律。游戲設(shè)計(jì)要明確設(shè)計(jì)核心，主要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，重視以人為本，站在學(xué)生的角度分析思考問題，確保游戲設(shè)計(jì)直奔主題。如關(guān)于初中生《二氧化碳的性質(zhì)和制法》的學(xué)習(xí)，可以在游戲中導(dǎo)入“死狗洞”的故事，很多人將愛犬帶進(jìn)在這座意大利山洞，但人卻沒有中毒，然后組織學(xué)生思考，原來是因?yàn)槎趸嫉脑?。要緊扣知識(shí)的，通過分層的游戲設(shè)計(jì)來明確游戲核心。其次要具有啟發(fā)性，并非所有化學(xué)相關(guān)知識(shí)都吸引學(xué)生，還需要把握學(xué)生心理特征，組織學(xué)生思考，設(shè)計(jì)學(xué)生較為關(guān)注的游戲情節(jié)，從而提高學(xué)生參與度，拓展自己的思維。然后，游戲設(shè)計(jì)要有曲折性，固定不變的游戲模式較為乏味，將游戲靈活調(diào)整為曲折性模式，挖掘?qū)W生潛能，根據(jù)角度變化來側(cè)面剖析問題中核心，找出學(xué)生感興趣的切入口，使學(xué)生在出乎意料的曲折過程中提高學(xué)習(xí)效率。曲折性游戲設(shè)計(jì)要提供線索，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

3.2增強(qiáng)化學(xué)教育游戲反饋性

要重視學(xué)習(xí)者的反饋，加強(qiáng)反思并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將知識(shí)同化、順化并加以運(yùn)用，學(xué)生關(guān)于化學(xué)知識(shí)的理解能力不同，關(guān)于化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)，需要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠有目的地參與游戲過程，教師要系統(tǒng)教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，把握學(xué)習(xí)方向，制定科學(xué)的游戲?qū)W習(xí)方案，協(xié)調(diào)教學(xué)課堂進(jìn)度，將知識(shí)點(diǎn)融匯在游戲中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)技能熟練程度，而在游戲關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的關(guān)卡，推動(dòng)化學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)成效。教師需要根據(jù)學(xué)生年齡段特征，確保游戲難度適中，太難或者太容易都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用合理的游戲設(shè)計(jì)方法，結(jié)合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來設(shè)置游戲內(nèi)容與目標(biāo)，加深學(xué)生關(guān)于教材知識(shí)的理解記憶，促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生有條不紊地把握書本知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)。化學(xué)教育游戲的內(nèi)容要合理劃分與選擇，部分教學(xué)內(nèi)容不適合開展游戲?qū)W習(xí)，教師需要合理安排，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解學(xué)生知識(shí)掌握程度。

同時(shí)要重視游戲的交互與評(píng)價(jià)，教師適度參與組織學(xué)生游戲，并非對(duì)學(xué)生放任不管，使學(xué)生全面透徹地分析問題與解決問題。學(xué)生遇到難題，教師要及時(shí)給予幫助，了解學(xué)生需要與想法，針對(duì)存在爭(zhēng)議的問題，統(tǒng)一規(guī)范的意見。多元化評(píng)價(jià)的方式，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況具有重要性，因此需要不斷反思與提升評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性，師生通過交互平臺(tái)將有關(guān)學(xué)習(xí)感悟加以整理共享。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的綜合分析，既包括知識(shí)與技能方面，同時(shí)兼顧情感與價(jià)值觀方面，創(chuàng)新評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，評(píng)價(jià)內(nèi)容要相對(duì)全面，不能片面強(qiáng)調(diào)結(jié)果，還需要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性、合作意識(shí)與實(shí)踐水平，通過綜合評(píng)價(jià)學(xué)生行為表現(xiàn)，使學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)狀況，并不斷提升進(jìn)步，要尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生意見、觀點(diǎn)和想法，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

主動(dòng)性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要合理規(guī)劃游戲與時(shí)間安排，化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)目的在于豐富學(xué)生體驗(yàn)，反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容情況，假使游戲占比過重，那么對(duì)于學(xué)生能力提升有害無益，要做到勞逸結(jié)合。同時(shí)可以構(gòu)建相應(yīng)的賞罰機(jī)制，滿足學(xué)生的心理需求，通過心理暗示來使學(xué)生得到成功的滿足體驗(yàn)，不過要根據(jù)學(xué)生心理情況而謹(jǐn)慎運(yùn)用降塵機(jī)制，采取正確的告誡、勸說方式來指出其不足之處。如中學(xué)化學(xué)關(guān)于《物質(zhì)組成的表示式》的學(xué)習(xí)，可以組織撲克游戲，四人一組，每組發(fā)28張牌，上面分別有常見化合物名稱，在3秒內(nèi)出牌并念出化合物名稱，否則將集體受到懲罰，最快出牌完成的小組獲勝，鞏固教學(xué)知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

“體驗(yàn)式”化學(xué)教育游戲具有可行性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生思維，合理安排游戲內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)教學(xué)具有積極意義，能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用能力的雙重提升。還需要探索有效的游戲設(shè)計(jì)策略，使學(xué)生能夠通過教育游戲豐富化學(xué)知識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備?！绑w驗(yàn)式”化學(xué)教育游戲還需要不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，基于新課程改革與素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化游戲教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生主體需要而使游戲設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。

（作者單位：撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）